资源简介

(共24张PPT)
《皇帝的新装》
第六单 综合艺术表演舞台
第二课时
（湘教版）七年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
熟悉童话故事剧《皇帝的新装》中的曲目
组织学生分组分场进行排练
体会童话故事剧的艺术风格
聆听欣赏
我们已经熟悉了童话故事剧《皇帝的新装》的剧本和歌词，完成这部童话故事剧还需要学唱好剧中的歌曲。今天，我们结合曲谱来熟悉剧中的歌曲。
聆听欣赏
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲一
、聆听欣赏
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲二
、聆听欣赏
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲三
、聆听欣赏
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲四
聆听欣赏
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲五
聆听欣赏
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲六
聆听欣赏
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲七
故事情节导入
思考这些音乐在童话故事剧中的作用
音乐对角色的塑造起到了很重要的作用，而且音 乐还将故事情境刻画出来并烘托故事的气氛。 这对我们扮演的角色提出了要求，除了要揣摩个性特征，还需要有较好 的演唱和表演能力。
台词强化
组织学生分组、分场练习角色台词，注意学生语音、语调、语速和感情表达
创编环节
要求根据童话故事剧的剧情描述，学生创编角色的动作和表情，教师加以指导。
演唱
组织学生将自己所负责的场次中的曲目进行学唱并尝试背唱，在演唱时 加入适当的表演。
分组排练
各组分别开始排练剧情，学生熟练掌握童话故事剧《皇帝的新装》中的 歌曲，表演时加上演唱，保证每名同学在童话故事剧中可大胆、自信地表演； 教师及时指导
学生展演
角色分组
结合课前的联排，学生已对童话故事剧《皇帝的新装》有了整体感觉， 结合修正方案，进行综合艺术表演。按照剧情一、二、三组分别进行演出。
表演点评
导演对各组的表演和个别优秀演员进行点评，并评出最佳导演奖、最佳 演员奖、最佳组织奖。
分享获奖感言
学生（演员）谈感受及体会
观看其他版本表演并讨论
讨论：演员的夸张表演符合角色特点吗？他们的剧本和我们的有哪些 差别？ 童话故事剧是用哪些方法创编的？在童话故事剧中我们感受到了什么？ 童话故事剧的意义体现在哪些方面？
布置任务
把你们喜欢的童话故事改编成童话故事剧，希望日后能在学校的文艺活 动中看到你们的作品，相信一定很精彩。
课堂总结
通过进行综合艺术表演，学生体验、探索并喜爱童话故事剧的表演形式， 对作品《皇帝的新装》有了深度了解，同时也激发学生参与童话故事剧表演 的兴趣；学生在自评和互评中学会欣赏童话故事剧，提高对综合艺术表演的审美能力。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
第六单元第二课时教学设计
课题 《皇帝的新装》 单元 第六单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本单元是以童话故事剧表演为中心的综合艺术表演课。综合艺术表演在 音乐教学中有着十分重要的作用，它能帮助学生掌握音乐知识技能，提高鉴 赏能力，培养合作精神，对发展学生的综合素质有着重要的意义，是实施素 质教育的重要途径之一。本单元教学素材的设计很好地体现了“重视艺术体验”“突出课程综合” 的课程理念。本单元所安排的童话故事剧《皇帝的新装》与部编版语文七年 级上册第六单元安徒生童话《皇帝的新装》紧密相连，通过音乐建构起了与 其他学科的有机联系。
学习 目标 1. 激发学生参与音乐课本剧表演的兴趣，并使学生在自评和互评中学会 欣赏童话故事剧，提高对综合艺术表演的审美能力。 2. 进行综合艺术表演，学生体验并探索童话故事剧的表演形式，诠释童 话故事剧《皇帝的新装》主题思想。 3. 各尽其能，加强合作，能对他人的表现给予适当的评价。
重点 1. 激发学生参与音乐课本剧表演的兴趣，提高对综合艺术表演的审美 能力。 2. 进行综合艺术表演，让每个学生都能根据自己的兴趣爱好以及特长， 充分参与到童话故事剧表演中。
难点 激发学生参与音乐课本剧表演的兴趣，让学生大胆、自信表演的同时， 提高对综合艺术表演的审美能力。
教学过程
一、音乐活动导入 1. 分组比赛，学习曲五。 出示 《丰收之歌》原歌词，播放音乐，学生聆听。 （1）填词游戏。 （2）更换歌词，学生填词演唱。 师：我们已经熟悉了童话故事剧《皇帝的新装》的剧本和歌词，完成这 部童话故事剧还需要学唱好剧中的歌曲。今天，我们来熟悉剧中的歌曲。 2. 故事串联歌曲学习并分析音乐在剧中的作用。 师：现在我们已经可以熟练地演唱今天所学的歌曲了，各组结合自己的 角色，思考这些音乐在童话故事剧中的作用。（生作出相应回答） 师：你们说得很正确，音乐对角色的塑造起到了很重要的作用，而且音 乐还将故事情境刻画出来并烘托故事的气氛。（板书） 这对我们扮演的角色提出了要求，除了要揣摩个性特征，还需要有较好 的演唱和表演能力。 二、台词强化 组织学生分组、分场练习角色台词，注意学生语音、语调、语速和感情 表达。 三、动作、表情 要求根据童话故事剧的剧情描述，学生创编角色的动作和表情，教师加 以指导。 四、演唱 组织学生将自己所负责的场次中的曲目进行学唱并尝试背唱，在演唱时 加入适当的表演。 五、分组排练 各组分别开始排练剧情，学生熟练掌握童话故事剧《皇帝的新装》中的 歌曲，表演时加上演唱，保证每名同学在童话故事剧中可大胆、自信地表演； 教师及时指导 六、学生展演 结合课前的联排，学生已对童话故事剧《皇帝的新装》有了整体感觉， 结合修正方案，进行综合艺术表演。按照剧情一、二、三组分别进行演出。 七、表演点评 导演对各组的表演和个别优秀演员进行点评，并评出最佳导演奖、最佳 演员奖、最佳组织奖。 八、分享获奖感言 九、学生（演员）谈感受及体会 十、观看其他版本表演并讨论 （播放视频） 讨论：演员的夸张表演符合角色特点吗？他们的剧本和我们的有哪些 差别？ 童话故事剧是用哪些方法创编的？在童话故事剧中我们感受到了什么？ 童话故事剧的意义体现在哪些方面？ 十一、布置任务 把你们喜欢的童话故事改编成童话故事剧，希望日后能在学校的文艺活 动中看到你们的作品，相信一定很精彩。 十二、课堂总结 通过进行综合艺术表演，学生体验、探索并喜爱童话故事剧的表演形式， 对作品《皇帝的新装》有了深度了解，同时也激发学生参与童话故事剧表演 的兴趣；学生在自评和互评中学会欣赏童话故事剧，提高对综合艺术表演的审美能力
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