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人教鄂教版 六年级上册 《物质的变化》单元 1.生锈与防锈 教学设计
单元 《物质的变化》 课题 1.生锈与防锈 课时 1
核心 概念 2.物质的变化与化学反应
学习内容及要求 2.3物质变化的特征 5-6年级 ①知道有些物体发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了改变。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道铁生锈产生了新的物质。 科学思维 能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 2.能够通过实验知道铁与铁锈不是同一种物质。 探究实践 对探究铁的生锈条件感兴趣，乐于动手对金属制品做防锈处理。 态度责任 意识到铁生锈会给人类带来一些危害，知道金属防锈的一些常用方法。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道铁生锈后变成了另一种物质。知道金属防锈的方法。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够设计对比实验研究铁生锈的条件。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.铁制品生锈的照片或视频，探究铁生锈的实验材料：铁钉、小瓶（试管）、食用油、凉开水、自来水、生锈的铁钉、放大镜、磁铁、电池、导线、小灯泡等。
学生：学生准备学生活动手册，记录笔等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、观察和聚焦问题：铁在什么条件下容易生锈（预设5分钟） 1.观察导入（PPT） 教师出示一些铁制品生锈的图片，或播放有关铁制品生锈带来的危害的视频，然后聚焦问题：铁在什么条件下容易生锈？ 学生针对以上问题，结合自己的生活经验和观察，作出自己的推测。 引入环节可以出示一些铁制品生锈的图片，这些图片要具有一定的冲击力，能够激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇。也可以播放一些视频，让学生了解铁生锈的危害，激发他们探究铁生锈的热情。
科学实践活动：（25分钟） 铁在什么条件下生锈 （二）铁和铁锈是同一种物质吗 一、谈话：经过小组讨论，大家都作出了自己的推测，那么，如何设计实验来验证我们的推测？ 学生推测铁生锈的条件可能有这四种：“只有空气”的条件；“只有水”的条件；“有水、有空气”的条件；“无水、无空气”的条件。根据这四种条件，教师可以提出以下问题引导学生设计实验开展研究。 ·如果我们研究铁生锈与水的关系应该控制哪些条件不变？怎样确保实验中只有水这一个影响因素？ ·如果我们研究铁生锈与空气的关系，应该控制哪些条件不变？怎样确保实验中只有空气这一个影响因素？ ·如果我们研究铁生锈与空气和水两者都有关，又该如何控制实验变量？ 经过讨论各个小组达成比较一致的实验方案后，教师给每组学生分发实验材料：没有生锈的铁钉、4个瓶子、食用油、凉开水、自来水等，引导学生开展实验研究并做记录。 二、交流课下观察到的实验现象。 谈话：通过上一课的研究，我们知道铁在水和空气共存的情况下容易生锈，（教师一手拿着锈迹斑斑的铁钉，一手指着铁锈）铁锈和铁是同一种物质吗？ 教师组织学生收集一些铁锈：学生用小刀舌下铁锈放在白纸上。 教师引导学生观察铁锈，并比较铁和铁锈在外部形态和性质等方面的不同。 ·用放大镜观察铁锈。 ·用手捻一捻铁锈。 ·用磁铁吸一吸铁锈。 ·将没有生锈的铁钉和生锈的铁钉分别接入简单电路，观察电路中灯泡的明亮程度。 通过以上观察和对比实验，引导学生归纳铁和铁锈的不同点：铁硬度大，有金属光泽，能够被磁铁吸引，导电；铁锈比较软，没有金属光泽，不能被磁铁吸引，不容易导电。 最后全班得出结论：铁和铁锈的性质不同，它们不是同一种物质。 利用控制变量的方法设计对比实验是本课的难点和重点。教师要引导学生围绕空气、水这两个因素所形成的四种条件来设计对比实验，通过观察和比较发现在哪种条件下铁更容易生锈。 教科书的插图呈现了利用凉开水和瓶盖实现这个条件：刚烧开不久的凉开水和自来水相比，里面的空气要少很多，可认为几乎没有空气；盖上瓶盖是为了防止外面的空气溶解于水，干扰实验现象。 实验前需要用砂纸打磨这些铁钉，去除它们外面的镀膜，这样铁钉就更容易生锈。 实验结果需要一段时间后才能观察到。学生在对比实验设计完成后，教师要提醒他们每隔一段时间进行观察和记录。 教学开始阶段，引导学生对课下观察到的实验现象进行汇报和交流，然后开展比较铁和铁锈有什么不同。 教师可以鼓励学生用更多的方法比较铁和铁锈的性质，如用锤砸的方法比较铁和铁锈的延展性等。 在比较中让学生知道它们是不同的物质，铁生锈的过程产生了新物质。
三、拓展与应用（预设5分钟） 谈话：今天，我们探究了铁生锈的条件，那么，有什么办法可以防止铁制品生锈呢？ 教师组织学生讨论防止铁生锈的方法，了解生活中常见的防锈方法。 布置课后任务：对生活中一些铁制品做防锈处理。 最后，教师提出问题：其他金属也会生锈吗？鼓励学生课后搜集资料了解更多金属生锈和防锈的知识。 在学生了解防锈方法的基础上，对铁制品做防锈处理。其他金属的生锈和防锈问题涉及科学、技术、社会和环境关系领域，和生活紧密相关。学生可以通过搜集资料了解一些高科技防锈方法，体会科技对生活的影响。
四、练一练 1.铁生锈的条件和原因是什么？ 请列举三种常见的防锈方法，并简要说明其原理。 请描述铁生锈的化学反应过程。 请列举三个铁生锈的实例，并简要说明其背景和影响。 请设计一个简单的实验来验证铁生锈的条件。 参考答案： 铁生锈的原因是铁与氧气和水发生化学反应生成铁锈。铁生锈的条件包括铁、氧气和水分。 2.方法一涂油防锈：在金属表面涂上一层油膜，隔绝空气和水分，防止铁与氧气和水发生化学反应。 方法二镀层防锈：在金属表面镀上一层金属或非金属保护层，如锌、铬等，防止铁与氧气和水直接接触。 方法三保持干燥：保持金属表面干燥，防止水分与铁发生化学反应。 3.铁生锈的化学反应过程是：铁与氧气和水发生反应，生成铁锈。 4.铁锅生锈：铁锅在潮湿环境中生锈，影响烹饪效果。 自行车生锈：自行车链条在雨水中生锈，影响骑行性能。 铁制品生锈：铁制品在户外环境中生锈，降低美观和使用寿命。 5.铁钉、水、氧气、盐、棉签、酒精灯。 实验步骤： a. 在铁钉上涂上一层盐，以增加铁钉与氧气的接触面积。 b. 将铁钉放入一个密封的容器中，加入水，使铁钉充分湿润。 c. 点燃酒精灯，将容器加热，模拟高温环境。 d. 观察铁钉生锈的现象，记录实验结果。
五、板书设计 1、生锈与防锈 生锈原因：潮湿、有空气 防锈方法：刷油漆、保持干燥

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