10.雨和雪(教案)(表格式)2024-2025学年人教鄂教版六年级科学上册

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10.雨和雪(教案)(表格式)2024-2025学年人教鄂教版六年级科学上册

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人教鄂教版 六年级上册 《天气的成因》单元 10.雨和雪 教学设计
单元 《天气的成因》 课题 10.雨和雪 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容要求 10.2水循环 5~6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。
教学目标 科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式) 探究实践(科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力) 态度责任(科学态度 社会责任)
科学观念 1.能够解释雨、雪和冰雹的成因。 2.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。 科学思维 1.能够基于生活经验和所学知识,对雨的成因提出有根据的猜测。
2.能根据生活经验和雨的形成实验推导雪的形成。 探究实践 能够做实验模拟雨的形成。 态度责任 能够大胆质疑,当与其他同学意见不一致时,能够以事实为依据反思和调整自己的探究结果。
教学 重点 本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
能够基于观察,运用比较、推理、概括的方法解释雨的成因,再基于雨的成因推导雪的形成。
教学 难点 学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
能够尝试制造“雨”并解释雨和雪的成因。
教学 准备 教师:1.爱牛课件优化 教师:2.有盖透明水槽、金属盒、冰块等实验材料一套。
学生:记录笔、学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
聚焦问题雨和雪这两种自然现象与云有什么关系 (预设5分) 1.谈话:上节课我们探究了雾和云这两种自然现象,学生回忆上节课所学知识,并提出云和天气变化有关系。
2.出示单元前测,你们还记得在单元学习之前我们做的小调查吗?当时很多同学不仅都认为雨和雪这两种天气现象与水有关,而且还有些同学也提出雨的形成和云有关。那么雨和云之间究竟有什么关系?雨和雪这两种天气现象又是怎样形成的呢?这节课我们就一起来研究研究吧。
二、科学实践探究雨和雪的成因(预设25分钟) 科学实践活动一:雨的形成
1.谈话:若想探究这个问题,需要我们认真回想下雨前天气有什么特征?
学生回忆下雨前的天气现象。
谈话:你认为这些现象和雨的形成有什么关系?
2.学生结合生活经验和已有知识提出有关雨的成因的猜想,并在讨论中明确雨的形成与哪些因素有关。
3.谈话:大家根据自己的生活经验和学过的知识提出了有依据的推测,老师为你们点赞。那怎样用模拟实验的方法验证我们的推测是否正确呢?
学生利用已有知识设计模拟雨的形成的实验方法,教师根据学生发言适时出示实验材料,引导学生在讨论中明确实验方法和实验目的。
4.按照刚才同学说的方法摆放好后进行开始实验吧,别忘了在实验中细致观察并及时记录哦。 5.谈话:你观察到什么现象?说明什么?
学生汇报交流模拟实验结果及结论。
谈话:我们刚才观察了模拟实验中雨的形成过程,那么自然界中的雨又是怎样形成的呢?现在我们通过一段视频来了解一下(播放视频)
科学实践活动二:雪的形成
1.谈话:刚才我们通过探究知道了雨的成因,你能根据所学知识及雪天的天气现象推测出雪是怎样形成的吗?
学生根据生活经验和所学知识推测自然界中雪的成因。
2.谈话:你们不仅能结合学过的知识还能结合生活中的现象进行推测,非常善于观察和思考。是不是这样呢?下面我们就一起来看看雪的形成过程。(播放视频) 学会仔细观察,大胆猜测 培养求证意识 通过观察实验现象,搜集数据,交流实验结果,建立对雨的成因的进一步认识。 通过对雨的成因的探究,将学法迁移到对雪成因的推测中,并通过视频的讲解,来验证自己的推测,学会独立思考、解决问题的能力。
三、拓展应用 (预设5分钟) 1.谈话:今天通过探究我们了解了雨和雪的成因。冰雹与水有关吗?看看真实的冰雹是什么样子的 2.观看视频了解冰雹是怎样形成的及人们面对灾害天气的一些办法。 观看视频,搜集有效信息,训练学生有理有据说明道理,培养学生用证据证明的实证意识。
练一练 (预设5分钟) 选择题 1.雨的形成不需要下列哪一项( ) A.大量水蒸气 B.水蒸气遇冷 C.小水滴不断聚集 D.对水蒸气加热 2.夏秋季的早晨,在草、树叶等物体上常常会看到许多露珠,它们是( )。 A.从天空中掉下来的 B.从树叶中渗出来的 C.空气中的水蒸气凝结成的 D.无法判断 在线练习:http://edu.
五、板书设计

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