资源简介

人教鄂教版 六年级上册 《自然资源》单元 14.风能和水能 教学设计
单元 《自然资源》 课题 14.风能和水能 课时 1
核心 概念 4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求 4.2 能源与可持续发展 5-6年级 了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道风能、水能和太阳能是一种清洁、可再生能源。 科学思维 举例说出生活中利用风能和水能的实例。 探究实践 能基于调查和制作活动，体验水能和风能转换为机械能再到电能的过程。 态度责任 通过与不可再生资源的比较，初步认识可再生资源的特点。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道风能和水能和太阳能一样是一种清洁、可再生能源。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
基于所学知识制定方案如何让轮子转的更快，从而更有效地利用风能或水能。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.人类利用风能和水能的实例图片和相关视频。2.水槽、托盘、叶轮等（或制作小风车的材料），小电机、导线等。
学生：学生准备学生活动手册，记录笔等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、观察和聚焦问题：风和水是什么样的？怎样利用它们来为我们做事？（预设5分钟） 1.图片、视频导入 教师呈现课页图或播放刮大风吹倒大树、下大雨产生流水的视频，根据图片或视频提出问题：刮风的时候，我们会看到哪些现象？流水是什么样的？风和流水有力量吗？学生对以上问题进行回答和讨论。教师根据学生的回答进一步聚焦问题：风和流水有力量，怎样利用它们来为我们做事？ 呈现的刮风和流水的图片或视频一定要有冲击力，让学生感受它们有惊人的力量，激发学生的探究兴趣。 通过风和流水有力量，可以利用它们为我们做事，让学生知道风力和水力具有能量，风能和水能是一种自然资源。
科学实践活动：风能和水能的利用（20分钟） 交流人们是怎样利用风能和水能的。 教师展示人类利用风能和水能的图片，引导学生观察图片并联系自己生活，说一说人们是怎样利用风能和水能的。学生联系生活列举人们利用风能、水能的一些实例。 制作风轮或水轮，并让它们转动起来。 谈话：人们可以利用风能和水能为我们做事。我们能不能制作风轮或水轮，来体验一下人们是如何利用风能或水能的？教师给学生分发制作风轮和水轮的材料，然后学生选择风轮或水轮进行制作。制作活动完成后，组织学生进行比赛：如何能让风轮（水轮）转起来？比一比，哪个小组的风轮或水轮转得更快？通过“比赛”和分析哪些因素影响风轮或水轮的转动速度，让学生体会并认识如何才能高效地利用风能或水能。最后全班一起总结高效利用风能或水能的一些方法。 3.把风能或水能转换为电能。 谈话：人们高效利用风能和水能后，如何才能把这些能量输送到千家万户？结合五年级学习的能量转换知识，引导学生围绕以上问题进行讨论，最后聚焦到把风能或水能转换为电能的问题上。 根据学生的讨论，教师出示电动机或发电机模型，简单介绍它的用途和原理。 教师给学生分发实验材料，让学生实际体验如何通过小电机把风能或水能转换为电能。 总结：风轮或水轮快速转动的动能可以通过电机转换为电能。电通过电网能够被输送到更远的地方。 最后结合教科书中的“小资料”栏目，了解水力发电的原理。 讨论和分析风能和水能的使用特点。 谈话：刚才我们体验了如何利用风能和水能，风能和水能在使用过程中有什么特点？学生围绕以上问题展开讨论，分析风能和水能在使用上的特点。学生分析了风能、水能的特点后，教师引导他们将“风能和水能”与“煤、石油和天然气”进行比较，找出两者在使用上的相同点和不同点。通过以上的分析和比较，最后归纳可再生资源和不可再生资源的特点：可再生资源可以被反复、循环利用；不可再生资源使用以后不能再生，不能被反复循环使用。 教师根据实际情况让学生选择风轮或水轮中的一种进行制作。重点让学生感受如何有效地利用风能或水能。 水轮转得快慢与很多因素有关，［如轮子本身的叶面大小、轮和轴的摩擦力等都影响水轮的转速。此外，水的流量和流速也会影响水轮的转速。同理，风轮转的快慢也和风轮本身的特点和风力的大小等因素有关。 利用风能或水能的活动一定要避免低幼化，可以采取多种形式进行比赛，看谁的风轮或水轮能量利用效率更高，活动形式可以不拘泥于教科书提供的内容。例如，在风扇的吹动下，怎样让风轮跑得更快、更远；在水流的冲击下，怎样才能让水轮转得更快；等等。 教师利用发电机模型进行讲解，引导学生认识将风轮或水轮转动的动能转换为电能是有效利用风能或水能的方法。（有条件的学校可以通过手摇发电机让学生体验如何把动能转换为电能。） 教师也可以准备一些风力发电的资料，向学生介绍风力发电的原理。 通过体验如何有效利用风能或水能的活动，让学生对水能和风能的使用特点进行总结。再通过将“风能和水能”与“煤、石油和天然气”进行比较，帮助学生进一步理解可再生资源和不可再生资源的概念。
三、拓展与应用（预设5分钟） 谈话：风能和水能属于清洁能源。清洁能源有什么特点？我们还知道哪些清洁能源？教师呈现一些清洁能源的图片或资料引导学生认识清洁能源的特点和意义。最后布置课后任务，让学生课下继续搜集有关清洁能源的资料，进一步认识清洁能源。 教师可以结合本地区的实际情况，适当补充其他种类清洁能源的资料。清洁能源的特点是绿色环保、不产生污染物。清洁能源多数是可再生的，但是也有一些清洁能源是不可再生资源，如核能、可燃冰等。
四、练一练 一、填空： 1、风是流动的（ ），具有（ ）能。 2、流动的河水具有（ ）能。 3、水轮的转速与（ ）和（ ）有关。 4、风轮的转速与（ ）和（ ）有关。 选择题： 1、风力发电属于（ ）能源。 清洁 B.海洋 C.生物 2、人类利用动物粪便制造沼气、利用生活垃圾发电的做法都是（ ）的应用。 风能 B.地热能 C.生物质能 3.水从高处落下，下列说法正确的是（ ) 水的动能逐渐增加，机械能增大 水的动能不变，重力势能逐渐减小 水的动能逐渐增加，重力势能不变 D. 水的重力势能转化为动能的过程 参考答案： 填空： 1.空气 动 2.动 3.水流、水位、 4.风速、扇叶大小形状 二、选择： 1. A 2、C 3、D
五、板书设计 14.风能和水能 清洁能源：不产生污染物质，清洁环保。 再生资源：持续更新，反复利用。 太阳能、生物质能、潮汐能、地热能

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