资源简介

十年寒窗无人问，一举成名天下知 《范进中举》教学设计
【学习目标】
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.感知人物形象，了解小说刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的 特点。
3.认识封建科举制度对读书人的毒害，把握作品的主题。
【重难点】
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用(夸张、对比手法)。 3.认识封建科举制度对读书人的毒害，把握作品的主题。
【课时安排】
2课时。
【学习过程】 课前预习：
1.给文中生字加注音，注意古白话文和现代汉语的区别，读通课文，按照传 统小说结构梳理故事情节。
2.查找有关资料，了解中国古代科举制度。
第一课时
一、情境导入
同学们，校园艺术节临近，班委会商量将小说《范进中举》改编成课本剧参 加艺术节展演，请大家集思广益，一起完成准备工作。
二、任务一：情节梳理，场景划分
(一)整体把握情节，了解前因后果
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠 户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后主考南海、番禺两县的童生考试， 其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当 花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常 相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐
钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对 范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。 我们课文选取了就是他考上进士前后的内容。
(二)速读课文结合中心事件，根据小说情节，思考剧本分为几幕，给每一 幕取一个标题。
明确：
第一幕(序幕):中秀才，丈人贺喜 第二幕(开端):借盘缠，范进挨骂 第三幕(发展):断炊烟，卖鸡充饥 第四幕(高潮)见喜报，喜极发疯 第五幕(结局)中举人，众人变脸 三、任务二：人物塑造，演员选择
梳理剧本中出现的人物，概括主要人物特点。 预设：
人物：范进、胡屠户、范进母亲、邻居们、报录人、娘子、张乡绅
范进和胡屠户是剧中的灵魂人物。大家认为咱们班由谁扮演胡屠户更合适， 为什么
1.我认为由 扮演胡屠户更合适，因为我从文中 看出胡屠户具 有 的特点，在表演时需要
(1)预设：我认为由**同学扮演胡屠户更合适，因为我从文中第2段胡屠 户的大段语言描写中看出胡屠户有粗俗、强势的特点，在表演时需要语速很快。
既然同学推荐**同学，我们就由他来表演一下，让大家看看是否合适。请* *同学朗读。
屏显：不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起 天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老， 不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲 星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳 像你这 尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明 年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老
婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在 水里，叫我一家老小嗑西北风!
同学评价后提问：大家有没有注意到这段语言描写中有一个词语出现的频率 很高
预设：不。
提问：对，这个词语在这里起到了什么效果 预设：对胡屠户起到极强的打击效果。
提问：除此以外，这段语言还有什么特点
脏话、贬低的词比较多，体现了胡屠户的粗俗，暴躁，强势。 预设：连用感叹号，语气更强烈。
提问：这里的感叹号中包含的是胡屠户怎样的感情 预设：是对范进的轻视，讥讽。
总结：所以这段语言在朗读和表演时我们要特点注意语速要快，气势要强， 一气骂成，中间可以不停顿或少停顿。请同学们试一试，欢迎合适的同学自荐。
(2)我认为由**同学扮演胡屠户更合适，因为我从文中第9段胡屠户的语 言中看出胡屠户有势利、嫌贫爱富的特点，在表演时需要突出人物前后的对比。
屏显：我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的 我每常说， 我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没 有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛， 却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁。多少有钱的富户要和我 结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!
提问：这一大段的语言和之前的有何不同 朗读和表演又需要注意什么
预设：这一段肯定的词语很多，极尽夸奖女婿的词语，在表演时要演出阿谀 奉承的样子。表现出胡屠户的势利、嫌贫爱富。
提问：这一段感叹号明显少了，但在开头和结尾处也各出现了一个，这里的 感叹号中又包含着怎样的感情
预设：对范进的恭维、讨好。
提问：除了语言上的变化，胡屠户在动作上有没有变化
预设：①吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠
户横披了衣服，腆着肚子去了。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上。
一“横 ”一 “ 腆 ”一 “啐”写出胡屠的粗鄙庸俗、嫌贫爱富，完全看不起自 己的女婿。
② 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多， 一路低着头替他扯了几十回。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原 是贺你的，怎好又拿了回去 ”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用 完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
明确：低头写出了他的低三下四的丑态，扯了几十回，用夸张的手法，讽刺 了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态。银子已经紧紧地在手里了，嘴上却偏说不 要，暴露了胡屠户这个市侩嗜钱如命的本性。
总结：通过以上分析，我们不难发现在塑造胡屠户这个人物时，作者主要想 表达对胡屠户的什么态度
预设：讽刺。 助读资料：
鲁迅先生在《中国小说史略》中云：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公 心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中 乃始有足称讽刺之书。”
(意思：等到吴敬梓的《儒林外史》出来以后，才从旁观者的角度，指摘 时弊，机锋指向读书人阶层，文章风格悲戚中而带有诙谐，婉约中藏有讥讽； 于是小说一部(相对于经史子集而言)才开始有称得上褒贬时弊的书籍。)
提问：《儒林外史》是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。作者运用了什么 艺术手法来达到讽刺效果的
预设：
(1)夸张手法
(2)对比手法
2. 在范进中举前后，除了胡屠户，其他人对范进的态度有变化吗
预设：还有众乡邻。中举前，范进“家里饿了两三天”无人过问，而现在 众人一起冒出来。邻居们奔走去找他，中举后对他热情祝贺：有拿鸡蛋的，也有
拿酒、拿米的到他家来，反映了他们嫌贫爱富、趋炎附势的性格。反映了当时人 们对有钱有势者巴结讨好、对贫穷落魄者冷漠无情的社会现状。
张乡绅中举前“一向有失亲近”,中举后主动来攀附，和范进称兄道弟，意 图巩固和扩大自己的权势。
总结：以上分析，我们可以看出当时的社会环境，老百姓拜高踩低，官僚之 间结党营私。
第二课时
四、任务三：揣摩动作，映射心理
1.现在我们该挑选主人公了，请大家以小组为单位，分析剧本，挑选主人公。 小组合作：我们认为由 扮演范进更合适，因为我们从文中 看
出范进具有 的特点，在表演时需要 预设：
(1)我们认为由**扮演范进更合适，因为我们从文中“岳父见教的是。”一句看 出范进面对这一番训话，只是听话，,卑怯、懦弱、麻木的特点，在表演时需要 低声，低头。
(2)我们认为由**扮演范进更合适，因为我们从文中“如不进去考他一考，如 何甘心 ”一句看出他的麻木、热衷科举的特点，在表演时需要演出他对科举考 试的执着。
(3)我们认为由**扮演范进更合适，因为我们从文中第5段范进中举后的疯态 中，看出范进沉迷科举，癫狂荒唐、穷酸狼狈、丑态百出的特点，在表演时需要 用夸张的表现演出他的痴傻。
2.这一段表演难度很大。我们结合具体词语帮助演员揣摩一下如何演好。请 大家通过动作描写揣摩范进的心理活动。
屏显：
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道： “噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌 了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!” 笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路， 一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓一身的水。众人拉他
不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
示例：两手拍了一下，笑了一声，拍着手大笑——考了这么多年，终于考中 了!这下扬眉吐气了!
预设：往门外飞跑——我要向周围的人宣布我的愿望终于实现了，要让他们 都知道我考中了!
一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓一身的水。— —哎呀!怎么这么不小心啊，管他呢!让他们知道我中了比什么都重要!我要快 点跑!
3.小结：从中举前的穷秀才到中举后的范老爷，三十多年来，范进怀着对功 名的热切期望不断地应试，又不断地失败，受尽了周围人们的轻蔑和嘲弄，所以 他卑怯、懦弱、麻木。如今终于一举考中，却喜极而疯!你认为范进疯了的原因 是什么
预设：是当时的社会，尤其是科举制度的毒害。 3.了解科举考试等级：
科举制度始于隋唐时期。明清科举考试分为童子试、乡试、会试、殿试四个 等级。
(1)童子试
合格者为生员，就是秀才，考中也就“进学”,国家每月供给一些米，但是 要经常受教育部门考核，不合格则勒令退学。
(2)乡试：乡试通常每三年在各省省城举行一次，由于是在秋季举行，所 以又称“秋闱”。乡试合格者为举人，中举者一般就属于后备官员队伍，即可以 做官，第一名称解元。
(3)会试
会试于乡试后的第二年春天在礼部举行，所以会试又称为“礼闱”,也称为 “春闱”。考中后有资格参加殿试，考中者称贡士，第一名叫会元。该考试考三 场，每场三天，是四个等级考试中最辛苦的考试。
(4)殿试
殿试是皇帝亲自主持的考试，相当于对贡生的复试，只考一天。名次写在黄 纸上，称“金榜”。合格者按成绩分为“进士及第”“进士出身”和“同进士出身”,
又称三甲。第一甲进士三名，就是状元、榜眼、探花。二甲第一名称“金殿传胪”, 三甲第一名称“玉殿传胪”。
4.屏显：科举制度视频。进一步了解为什么范进热衷于科举考试。 5.小结：正如孟郊在《登科后》中所言，齐读
登科后 [唐]孟郊
昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
不只是范进，还要张进、李进、王进，《儒林外史》是中国小说史上一部带 有开创意义的杰作，奠定了中国讽刺小说的基石，对后世文学的影响巨大而深远。 小说主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。以写实主义 描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，真实地揭示人性被腐蚀的过程和原 因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲 讽。
五、任务四：文案解说，海报宣传
同学们，在刚才的讨论分析中，我们确定了适合的人选。学校要求此次展演 需要每班提早设计好节目的文案用于主持人介绍节目，还需要一幅宣传海报作为 演出背景。
1. 请完善下面这幅对联概括节目内容，体现节目主旨。
上联：中举前，鄙视冷眼，财米无依，内亲外戚，谁肯雪中送炭 下联：
预设：中举后，衣食钱财，住房有送，远交近友，都来锦上添花!
2.关于我们的宣传海报，现在有两种不同的意见，有同学认为范进中举，喜 极而疯，是喜剧，所以应该以明色调来画，有同学认为是悲剧，应当用暗色调 你的看法呢。
屏显：
喜剧，以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词及对喜剧性格的刻画，从而
引起人们对丑的、滑稽的嘲笑，对正常的人生和美好的理想予以肯定。
悲剧，以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局为基本特点。 广义的悲剧，指一切表现人生痛苦的戏剧。狭义的悲剧，指的是内容严肃，格调 崇高，表现正面主人公失败或毁灭的戏剧。
预设：
范进喜极而疯是一场喜剧：
文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴，情节欢乐，都运用了夸张手法；
讽刺了当时热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸，有诙谐的台词；
范进最终清醒过来，结局圆满。
范进喜极而疯是一场悲剧：
范进把一生都浪费在科举考试中，他的人生应该是一出悲剧；整个时代都进 入了一种病态的生活状态，从上到下没有正确的是非观，只知道趋炎附势，对国 家民族和民族而言也是一出悲剧。
总结：从外在表现形式上看的这是一出喜剧，从深层主题上看这是一出悲剧。 儒林外史就像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世 衰颓的世风。我们不妨设计两幅海报，在表演过程中进行切换，也让观众们有更 深刻的思考。请宣传部的同学们参考以上意见，在表演前完成我们的宣传海报吧!

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