资源简介

第三单元 汉语拼音
人文主题
　　这个单元是第二个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括13个声母、2个隔音字母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。教材继续借助情境图帮助学生学习声母。
课文编排
　　《g k h》学习三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读,会读4个会认字、4个词语和一首儿歌。《j q x》学习三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。《z c s》学习三个声母的认读、书写及其与单韵母组成的音节的拼读,会读3个整体认读音节、字词、句子和儿歌。《zh ch sh r》学习4个声母的认读、4个整体认读音节、声母与单韵母的拼读,会读3个词语、一首儿歌。《y w》学习2个隔音字母的认读、书写及其与单韵母的拼读,会读3个整体认读音节。
语文要素
　　这个单元的语文要素是学习声母、整体认读音节,进行拼读练习。“认识声母、整体认读音节”是这个单元的拼音训练要素。引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.能根据情境图,在图中发现拼音的音和形之间的联系,认识13个声母、2个隔音字母、10个整体认读音节。
2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节和三拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。
3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。
4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.正确认读ɡ、k、h 等13个声母、2个隔音字母和zi、ci、si等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节 2.认识四线三格并正确书写13个声母和2个隔音字母 3.认识“哥”“弟”等生字,会拼读音节词 4.积累6个含有数字的成语
发展型学习任务群 1.借助拼音和教师的示范,朗读《说话》等5首儿歌 2.在拼音的帮助下,产生自主阅读的兴趣 3.在大人的帮助下,正确地朗读《谁会飞》
拓展型学习任务群 1.推荐阅读:《读读童谣和儿歌》 2.实践活动: (1)在大人的帮助下,能正确地朗读课文内容,感受阅读的快乐 (2)和大家分享课外阅读成果
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。读ch时,发音和zh大致相同。读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。(重点)
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。(难点)
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书”4个生字。 (重点)
4.正确朗读《绕口令》。
课前准备
课件
课时安排
3课时
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。
3.正确认读带调的整体认读音节。
一、游戏导入,揭示新课
1.摘苹果。(出示课件3)
2.揭示新课:同学们,今天我们继续走进拼音王国来认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目。学生齐读课文题目。(板书:8　zh ch sh r)
二、学习声母zh、ch、sh、r
1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件4)学生观察课本插图,教师引导思考:图上的小动物都在干什么
(2)4个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件5)
学生举手回答,教师过渡:这4个声母朋友都是翘舌音,与我们之前学过的平舌音z、c、s不同,它们应该如何发音呢 跟老师一起来学一学吧!(板书:声母 zh ch sh r)
2.zh、ch、sh、r的发音教学。
(1)教师范读:“蜘蛛”的“蜘”就是声母zh的发音。(出示课件6)
教师引导学生编顺口溜练读:织毛衣 zh zh zh,蜘蛛织网 zh zh zh。
(2)教师范读:“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。(出示课件7)
教师引导学生编顺口溜练读:吃果子 ch ch ch,刺猬椅子 ch ch ch。
(3)教师范读:“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。(出示课件8)
教师引导学生编顺口溜练读:小狮子 sh sh sh,狮子椅子 sh sh sh。
(4)教师范读:“红日”的“日”读成一声就是声母r的发音。(出示课件9)
教师引导学生编顺口溜练读:一轮红日 r r r,小鹿值日 r r r。
(5)读一读,比一比。(出示课件10)
学生练读z-zh,c-ch,s-sh,掌握发音要领,记住带有“h”的声母是翘舌音。
3.zh、ch、sh、r的书写教学。(出示课件11、12)
(1)教师指导学生观察“zh、ch、sh、r”在四线三格中的位置和笔顺。
(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。
(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。
4.小组内竞赛写,全班展示评价。
三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.我们知道z、c、s有它们的同音音节,分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有相同读音的音节,瞧,它们来了!(出示课件13)(板书:整体认读音节zhi chi shi ri)
教师强调:zhi、chi、shi、ri是整体认读音节,i 不能读成“衣”,不和声母相拼。
2.教师范读,学生模仿读,教师纠正错误发音。
3.学生用多种形式练读:自由读,同桌互读,开火车读。
4.学生分组读一读zhi、chi、shi、ri的带调音节。(出示课件14)
教师提醒学生:标调时要去掉 i 上面的点。
四、课堂演练(出示课件15)
1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书”4个生字。
一、游戏导入,巩固旧知
1.砸金蛋游戏。(出示课件16)
2.教师过渡:这节课,我们一起来看看这四个翘舌音组成的两拼音节和三拼音节。
二、拼读两拼音节、三拼音节
1.同桌互读,互相帮助,练习拼读课本中的两拼音节。(出示课件17)
(1)教师指名让学生领读、评议。
(2)小组合作,看图拼读。(出示课件18)zhā扎针、chá喝茶、shǎ傻笑、shé毒蛇。
(3)开火车读,男女生比赛读。
2.三拼音节。
(1)(出示课件19)教师以“zhuǎ”的拼读为例,提醒学生读三拼音节的方法:声轻介快韵母响。
(2)请“小老师”教读课本中的其他三拼音节,教师相机指导。
(3)结合图片读音节。
(出示课件20)zhuā 手抓饭　zhuǎ 爪子　zhuō 捉迷藏　zhuó 手镯
(出示课件21)chuō邮戳　chuò绰号
(出示课件22)shuā牙刷　shuǎ 玩耍　shuō 说话　shuò 闪烁
(4)开火车读,男女生比赛读。
三、学词识字,巩固练习
1.看课本插图,说一说:图上的小动物在做什么 (出示课件23)
cā zhuō zi　zhé zhǐ　dú shū
预设:擦 桌子　　折 纸　 读书
2.教师范读音节词,学生跟读,教师进行读音指导。“擦”是平舌音;“子”读轻声,要读得轻而短;“纸”是翘舌音。
3.学习“桌”字。(出示课件24)(板书:桌)
教师范读,学生跟读。借助图片给“桌”组词:课桌、饭桌、办公桌。
4.学习“纸”字。(出示课件25)(板书:纸)
教师范读,学生跟读。借助图片给“纸”组词:白纸、画纸、彩纸。
5.学习“读”字。(出示课件26)(板书:读)
教师范读,学生跟读。借助图片给“读”组词:阅读、朗读。
6.学习“书”字。(出示课件27)(板书:书)
教师范读,学生跟读。借助图片给“书”组词:图书、书包、书法。
四、课堂演练(出示课件28)
1.区分平、翘舌音,准确辨读平、翘舌音节。
2.正确朗读《绕口令》。
一、练读游戏,巩固旧知
1.复习平舌音和翘舌音。(出示课件29)
平舌音:发音时舌尖向前平伸。
翘舌音:有椅子(h)的声母要翘舌。
2.平舌音、翘舌音卡片翻翻翻。(出示课件30)
3.对比读一读。(出示课件31)
二、结合插图,朗读《绕口令》
1.(出示课件32)读一读《绕口令》,圈出你会拼读的字和音节。
2.听老师范读,读不准的地方认真听。
教师强调:“四”是平舌音,“十”和“是”是翘舌音,大家跟我再读两遍吧。
3.生字、数字手拉手。(出示课件33)
四-4　十-10　十四-14　四十-40
4.比一比,赛一赛,看谁读得又快又准确。(出示课件34)
　　设计意图:采用多种形式读《绕口令》,让学生读准字音,读通句子,把儿歌读流利,感受韵律美。
三、课堂演练(出示课件35)
声母 zh　ch　sh　r
整体认读音节 zhi　chi　shi　ri
桌　纸　读　书
课堂教学中,组织学生通过做游戏、玩中学等形式完成学习任务,有意识地激发学生学习的积极性,注重训练学生的语言表达能力,扩大了学生的学习容量和知识面,提高了教学效率。在拼音教学中,充分利用课本中的插图,借助图画,让学生牢记字母形体。在教学中利用“我当小老师”互教互学,充分激发了学生的学习兴趣。

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