资源简介

第二单元 汉语拼音
人文主题
　　这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。
课文编排
　　《ɑ o e》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。《i u ü》会读、会写三个单韵母。《b p m f》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。《d t n l》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。
语文要素
　　这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。
2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。
3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。
4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。
5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.正确认读ɑ、o 等6个单韵母,b、p等8个声母;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节2.认识四线三格并正确书写6个单韵母、8个声母3.认识“爸、妈”等生字,会拼读“bà bɑ、mā mɑ”等音节词4.背诵《画》
发展型学习任务群 1.借助拼音和教师的示范,朗读儿歌《小白兔》2.在拼音的帮助下,产生自主阅读的兴趣3.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容
拓展型学习任务群 1.推荐阅读:《春节》2.实践活动:(1)在大人的帮助下,能正确朗读课文内容,感受阅读的快乐(2)和大家分享课外阅读成果
核心素养目标
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化瑰宝。
语言运用:正确认读i、u、ü的发音及韵母带调读。
思维能力:掌握并运用i加声调,头上的点要省略的拼写规则。
审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
这节课是拼音单元的第二课,包括三部分内容。这节课的教学重点是i、u、ü的发音和韵母带调读,并能正确书写。
关注发音:这节课需要认读3个字母,有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。借助游戏识记字母,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。
关注书写:i、u、ü的书写格式及笔顺,教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式,激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展:
　 i、u、ü儿歌
i像铅笔戴小帽。
u像乌鸦尾巴翘。
ü像金鱼吐泡泡。
教学目标
1.正确认读i、u、ü,读准音,认清形,能正确书写。(重点)
2.正确认读i、u、ü的四声。(难点)
课前准备
课件、字母卡片
课时安排
2课时
正确认读i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
一、游戏导入,揭示新课
1.单韵母四声大转盘游戏:教师点击转盘,学生认读转盘上的单韵母。(出示课件3)
2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是 i、u、ü。教师板书课文题目(板书:2　i u ü),领读课文题目,学生跟读。
二、欣赏图片,发现字母
创设情境,引出单韵母i、u、ü。
1.(出示课件4)学生观察情景图,教师提问:你在图上看到了什么
2.寻找韵母。
(1)3个单韵母宝宝就藏在图画中,快来找一找吧!(出示课件5)
预设:i就藏在晾晒的衬衣上,乌龟壳就是u的形状,小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。
(2)根据学生的回答,课件展示单韵母与画面重叠的效果,呈现出三个字母的形状。(板书:单韵母i u ü)
三、听声辨音,学习字母
1.教学单韵母i。(出示课件6)
(1)启发学生观察课件中的配图:图上画的是什么
预设:衣服。
(2)“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
　　设计意图:引导学生观察图片,寻找图形与字形、图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音、记形奠定基础。
(3)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。
顺口溜:一件衣服i i i,牙齿对齐 i i i。
(4)生活识记。(出示课件7)
教师领读口诀,学生跟读:一根蜡烛 i i i,橡皮铅笔i i i。
(5)学声调,读四声。(出示课件8)
①教师编故事,引导学生熟悉i的标调规则:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子时,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。
②练读i的四声(出示课件9):自由试读,全班齐读,教师正音。
2.学习单韵母u和ü。
(1)(出示课件10)启发学生观察课件中的配图,学生认读图中的u后发现,u和乌龟的“乌”及“屋顶”的“屋”读音一样。
(2)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。
顺口溜:一只乌龟u u u,嘴巴突出 u u u。
(3)启发学生观察课件中的配图,学生认读图中的ü后发现,“鱼儿”的“鱼”读音改成一声,就是ü。
(4)(出示课件11)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。
顺口溜:小鱼吐泡ü ü ü,嘴吹口哨 ü ü ü。
(5)手指操:(出示课件12)大大树杈 u u u,小鱼吐泡ü ü ü。
(6)学声调,读四声。
①练读u的四声(出示课件13):自由试读,全班齐读,教师正音。
②练读ü的四声(出示课件14):自由试读,全班齐读,教师正音。
教师提示学生:ü上标调要注意,两点千万别忘记。
四、游戏练习,巩固记忆
课堂演练。(出示课件15)
正确书写i、u、ü。
一、游戏导入,巩固旧知
1.(出示课件16)摘苹果游戏:教师引导学生认读苹果上的单韵母。
2.(出示课件17)小小魔术师:看谁读得又快又准。
教师点击课件,学生认读魔术卡片上的字母。
二、指导书写,巩固练习
1.学写i、u、ü。(出示课件18—20)
(1)教师指导学生观察i、u、ü在四线三格中的位置和笔顺。
(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。
(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。
2.小组内竞赛写,全班展示评价。
3.课堂演练。(出示课件21)
单韵母 i u ü
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的年龄特点和接受能力出发,精心设计教学过程:运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i音时,我请学生想想衣服的发音,然后请同桌之间互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服i i i。这样学生一听就会发音了,效果很好。

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