资源简介

《速度的测量》
一、教材分析
学生对物体运动的平均速度进行实际测量的一节实验课，教材在本章第三节学习了“运 动的快慢”,学生知道了速度的概念、意义后安排了本节的实验，来巩固平均速度的知识， 练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。让学生在动手实验中学习，在学生亲自操作实验的过 程中，理论联系实践，充分认识和理解所学知识。
二 、教学策略
要求分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应 着哪步的测量结果；要求学生计算前半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算 公式计算，在计算中复习物理计算的步骤。
三、教学目标
物理观念：1.学会用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。 2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。
科学思维：使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。
科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。
四、教学重难点
重点：长度的基本单位和常用单位及其换算关系。
难点：特殊测量方法的掌握，如游标卡尺、螺旋测微器的使用。
五、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 【播放视频】高坡滑草 【设疑】1.当人从高坡顶端下滑到底端时的速度 (设计意图：从学生感兴趣 的活动出发，激发学生学习
是如何变化的 2.我们能否通过测量的方法，判断他在斜面上的 运动特点呢 这节课我们测量物体运动时的平均速度。 【板书】第4节测量平均速度 的兴趣和求知的欲望。)
课内探究 为了方便研究，我们用小车代替下滑的人，搭起的长 木板(斜面)代替高坡，让小车从斜面顶端滑下，观 察小车的运动情况。 【思考讨论】1、小车沿斜面下滑的速度变化情况是 怎样的 如何粗略描述 2、测量小车下滑的平均速度用到的实验原理是什 么 3、具体要测量哪些物理量 要想知道速度变化情况， 至少要将小车运动的路程分成几段 怎么测 4、需要选择哪些实验器材 等等 强调正确使用刻度尺的方 法，包括选择合适的刻度 尺、观察零刻度线、确定量 程和分度值、正确放置刻度 尺、准确读数和记录结果
思维延伸 1:猜测：一直加速 2:公式 3:测路程和时间；至少将小球的运动路程分成2段， 测量各段的平均速度然后加以比较。 4:刻度尺停表 【温馨提示】同学们也可以结合生活中骑自行车下坡 的情况，进行讨论。 让学生通过画思维导 图的形式总结概括本节课 的收获，更有利于激发学生 学习的兴趣，有利于学生发 散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一
步夯实基础提升能力。
板书设计
第四节测量平均速度
实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度
实验原理：
实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片 实验步骤：
路 程 ( m ) 运动时间(s) 平均速度(m/s)
S = t = U =
S = t = U2=
七、教学反思
这节课是本章的教学难点。通过本节教学要让学生建构起平均速度的概念，延伸平均 速度的应用，通过比较不同部位的平均速度，进而推导出小车下落的运动情况，考验学生对 于科学探究的思路设计与实现。
成功之处：
1.这节课，以学生熟知的滑草运动视频引入新课，激发学生学习探究的兴趣。指导学 生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、充分设计切实可行的实验方案、 正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一 系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学道路。
2.为了减小操作上的误差，让学生先练习利用停表测量小车下滑的时间，使得测量时 间更为准确些。同时用尝试实验法验证自己的设计方法是否合适。比如，木块的不同放置方 法使得斜坡的大小不同，通过学生尝试性实验，会发现斜坡的坡度要适中。
教学中出现的问题：
1.我发现在时间上有些紧张，学生的交流还不是很充分，主要在设计测量速度的方案 时，花费的时间较多。为了节约时间，在路程的分段上，没有设计成分三段，而是设计成课 本上分两段的方案去测量，虽然测量方案简洁了，但感觉不如分三段测量更具说服力，更能 充分验证前面的猜想。
2.由于第一次进实验室做实验，学生在实验操作过程中动手能力较差，有的小组测量 方法不规范，不能学以致用，使测量结果偏差较大。

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