资源简介

第一章 地球
本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:
1.地球在宇宙中
·结合科学故事、史实材料等,说出人类对地球形状的认识过程,使用数据、类比等方式描述地球的大小。
·运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.太空探索
·结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
·收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。
3.地球仪
·观察地球仪,并用简易材料制作地球仪模型。
·在地球仪上识别经线和纬线,说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
·在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等,说出划分南北半球、东西半球的依据。
4.地球自转
·运用地球仪或软件,演示地球的自转运动,说出地球的自转方向、周期。
·结合实例,说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
5.地球公转
·运用模型或软件,演示地球的公转运动,说出地球的公转方向、周期。
·结合实例,说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
其中“地球在宇宙中”和“太空探索”属于“2022年版课标”新增部分,目的是帮助学生初步形成科学的宇宙观,增强科学兴趣,提升科学探究意识与科学精神。而“地球仪”属于地理工具部分,要求学生能够通过设计、制作简易地球仪模型,在地球仪上识别经线和纬线,说明经度和纬度的分布特征,并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进行定位,描述地理事物和现象所在地的经纬度位置和相对位置等。
二、本章教材分析
本章属于初中地理的开始部分,主要包括地球的宇宙环境、地球与地球仪和地球的运动三节内容。地球的宇宙环境包括地球在宇宙中、人类的太空探索等内容,通过学习能够说出地球在宇宙中的位置、地球的大小,初步建立科学的宇宙观;能够说出中国太空探索取得的成就等,认识人类探索太空的意义和价值,保持对未知世界的好奇心,形成科学探究的兴趣与情怀,提升民族自豪感和自信心。地球仪属于地理工具部分,旨在帮助学生认识地理工具,并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力。地球的运动包括自转和公转两部分,通过学习,学生能够自主演示地球的自转和公转运动,归纳地球的运动规律,并用现实世界中的事例证明地球运动的存在,形成尊重客观事实的科学态度;能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响,以及人们顺应自然规律进行社会活动所展现出来的智慧,树立尊重自然、顺应自然的观念。
三、本章学情分析
七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟。地理是一门新的学科,课上可以结合学生的生活感受设计教学情境,设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣,并注重区域地理学习方法的总结归纳。例如,利用表现太阳东升西落、四季更替、昼夜长短变化等现象的示意图、视频素材、数据可视化图等,启发学生思考这些现象产生的可能原因。还可以结合地球运动影响人们生产生活的实例设计教学情境,如时差对世界各地收看国际体育赛事的影响;节气与农业生产的关系,以及其中反映的中国古代劳动人民的智慧;等等。要注重使用直观教具和其他教学资源,让学生在实际操作中感知地球自转、公转的基本状态和运动规律,引导学生根据已有的生活经验思考问题,如“怎么证明地球是运动的 ”“地球运动对我们的生产生活有什么影响 ”等,培养学生科学实证的理性思维,以及对身边事物和现象的观察、解释能力。
地球与地球仪
第1课时　地球的形状和大小　地球的模型——地球仪
设计说明
本节课内容比较抽象,因此要从学生熟悉的地理事件入手,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣;通过制作地球仪培养其地理实践力的学科素养。
学习目标
1.回顾人类认识地球形状的过程,并能够列举出相关的生活实例。
2.能够利用相关数据准确描述地球的大小,感知地球仪的用途。
重点难点
重点:学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
难点:学会观察和使用地球仪。
教学方法
读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学模块 师生活动 设计意图
　　教师:出示太阳系图片、中国空间站拍摄的地球照片,请同学们找到地球,观测其形状特点。 学生:球体。 教师:今天,我们非常容易得出的一个结论,人类却经历了漫长的过程,下面就学习今天的课程——地球与地球仪。 　　结合中国空间站拍摄的影像,旨在培养学生的民族自豪感。
教师:(展示图片)人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。阅读教材第11页内容,了解人类探究地球形状经历了哪几个阶段。 学生: 第一阶段:“天圆地方”的设计理念在中国古代的建筑、货币等方面的表现。 第二阶段:人们根据太阳、月亮的形状,推测地球也是个球体。 第三阶段:麦哲伦船队环球航行的视频资料,让我们感悟科学探索精神。 第四阶段:中国航天史的光辉成就让学生感知中国航天事业的发展,建立初步的科学宇宙观,树立爱国意识。 (承转)我们在了解地球形状的过程中,也了解了地球的大小。 教师:运用平均半径、赤道周长和表面积等数据可以描述地球的大小。 学生:地球的最大周长约4万千米,平均半径6 371千米,表面积约5.1亿平方千米。 教师拓展:通过数据分析,认识到地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则的椭圆球体。 　　启发引导学生思考、观察生活,并且通过对知识点的探究,使学生明白一个真理的发现需要多方考证,不能简单地下定论。 注重让学生观察地球仪,发现新知。
三、学习任务二
教学模块 师生活动 设计意图
地球的 模型—— 地球仪 教师:地球太大了,为了便于看到它的全貌,人们仿照地球的形状,按照一定比例把它缩小,制作了地球的模型—地球仪。同学们观察地球仪,分析其作用。 学生:在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪可以方便我们知道地球的面貌,了解地球上一些地理事物的分布特征。 教师:结合教材活动,利用事先准备好的材料制作地球仪,观察地球仪的构成。 学生:地轴、北极、南极、经线、纬线等。 教师补充:地轴与平面呈66.5°夹角,地球仪和地球形状不完全相同,地球仪是一个正球体,地球是一个不规则的球体,地轴和经纬线只存在于地球仪上,在地球上没有。 　　注重让学生观察地球仪,发现新知。通过制作地球仪,培养地理实践力。
四、过程性评价
随堂练习
五、课堂小结
本节课我们了解了地球的形状和大小,知道了生活中很多能够证明地球形状的实例,感受了人类探索真理的精神;通过制作地球仪了解了地球仪的构成和作用,也培养了地理实践力的学科素养。
六、布置作业
建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
七、板书设计
教学反思



第2课时　经线和经度　纬线和纬度　利用经纬网定位
设计说明
本节课内容比较抽象,因此要借助地球仪开展教学活动,注重学生的参与度,同时利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣,让学生在参与中学习,在快乐中学习。
学习目标
1.能说出纬线、经线的特点,并进行对比,区分经纬线。
2.观察地球仪,归纳南北纬度和东西经度的变化规律,并在经纬网图上准确读出某地的经纬度。在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界,标出东西半球和南北半球。
3.了解经纬网的构成及作用。
重点难点
重点:
1. 能够了解地球仪上重要的点和线,并能在地球仪上正确地指认出。
2.能够总结出经线和纬线、经度和纬度的特点。
3.能够知道划分半球的方法。
难点:
1. 通过学习了解地球仪上重要的点和线,使学生逐步建立地球空间概念。
2.通过学习有关经线和纬线、经度和纬度等知识,教会学生运用比较和归纳等学习方法。
教学方法
读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学模块 师生活动 设计意图
　　教师:(展示图片)如果你在海上遇险,怎样发送信息才能使人们尽快找到你并且救援呢 学生:各抒己见。 教师:今天我们就通过学习新课来解决这个问题。 　　结合图文材料导入新课,能够激发学生的兴趣。
　　1.认识经线 教师:同桌互助,阅读教材第15页,填下表。 经　　线概念形状长度方向数量
　　学生:得出答案。 经　　线概念连接南北两极,并与纬线垂直相交的线形状半圆弧长度长度都相等方向指示南北方向数量无数条
　　 　　 以列表的形式回答问题,学生自主完成,培养读图能力。
　　2.认识经度 教师:经度是二面角,即本初子午线平面和当地子午线平面的夹角。阅读教材完成下表。 经　　度起始线表示范围
　　学生:得出答案。 经　　度起始线0°经线(本初子午线)表示东经“E”　西经“W”范围0°经线向东至180°为东经,0°经线向西至180°为西经
　　教师补充:相对的两条经线组成一个经线圈。满足条件是两条经线度数之和为180°;两者互为东西经。 3.东西半球的划分 教师:安排分组讨论探析。 方案1:0° 和 180° 方案2:20° W 和 160° E 教师:比较这两个经线圈,哪一个穿过的陆地少。 学生:用20° W和160° E作为东西半球的分界线,可以避免将欧洲、非洲的一些国家划分在东、西两个半球,造成生活上的不便。 　　通过图片讲解,认知经度的概念,理解经度如何划分,有利于学生学习新知。
三、学习任务二
教学模块 师生活动 设计意图
　　1.认识纬线 教师:阅读教材第17页,填下表。 纬　　线概念形状长度方向相互关系数量
　　学生:得出答案。 纬　　线概念所有与赤道平行的圆圈形状除极点是点外,每条纬线都是圆圈长度不相等,由赤道向两侧递减方向指示东西方向相互关系相互平行数量无数条
　　 　　纬度的概念清晰之后,能够有效帮助学生理解记忆纬度如何划分,使学生更加科学地学习。
　　2.认识纬度 教师:纬度是指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角。阅读教材,完成下表。 纬　　度起始线表示范围
　　学生:得出答案。 纬　　度起始线0°纬线(赤道)表示南纬“S”　北纬“N”范围0°—30°为低纬度,30°—60°为中纬度,60°—90°为高纬度
　　教师补充:重要纬线。 ①南北回归线(23.5° S、23.5° N) ②南北极圈(66.5° S、66.5° N) ③南北半球分界线:赤道(0°) 3.南、北半球 教师:赤道位于地球的中部,把地球分为南、北两部分,因此也成为南、北半球的分界线,从赤道向北为北半球,向南为南半球。 　　通过一系列图片帮助学生认识到赤道的重要性,也增加趣味性。
四、学习任务三
教学模块 师生活动 设计意图
1.认识经纬网 教师:阅读教材,说出经纬网的构成。 学生:在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网。地球表面任一地点的位置,可以用相交于该点的经线和纬线确定,用经纬度表示。 教师:安排练习并总结方法。 学生:(1)赤道以北为北纬,赤道以南为南纬。 (2)本初子中午线以西为西经,以东为东经。 教师:写出A、B、C三个点的坐标。 学生:A(20° N,30° W)　B(30° N,40° W)　C(10° N,60° W) 　　让学生了解经纬网的概念和坐标系的组成。 循序渐进,层层递进,总结方法。
　　2.了解经纬网的作用 教师:展示北斗导航素材。利用经纬网确定位置,方便导航,在生产生活的各个方面都有广泛的用途。同学们结合自己的生活实践,列举经纬网在日常生活中的作用。 学生:言之有理即可。 　　了解中国的北斗卫星导航系统在实际生活中的广泛应用前景。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
本节课我们了解了经纬网的构成和作用,首先借助地球仪分别了解了经线和经度、纬线和纬度,然后在地球仪上把它们进行了统一,这样可以表示地球上任何一点的地理位置,在生产生活中有广泛的用途。
七、布置作业
建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
八、板书设计
教学反思

展开更多......

收起↑