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第三章 陆地和海洋
本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:
·阅读世界地图,描述世界海陆分布状况,说出七大洲、四大洋的分布。
·通过阅读地形图、图像,观看影视资料,观察地形模型或实地考察等,区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布,观察地形分布大势。
·结合实例,说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中;说出板块构造学说的基本观点,并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
·结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。
2022年版课程标准新增了陆地地形和海洋地形,海洋对人们生产生活的影响两条内容,目的是能够完整地描述地球表层陆地、海洋的基本面貌,使我们加强对海洋重要性的理解,培养关注海洋、保护海洋的意识。
二、本章教材分析
本章内容主要是大洲和大洋、世界的地形和海陆的变迁三部分内容,要求借助地图和其他地理工具,了解大洲和大洋的分布、世界主要山脉和地形区的特征,知道引起海陆变迁的主要作用,能够运用板块构造学说解释火山、地震的分布等。 通过学习了解地球表层自然环境状况,初步形成人类命运共同体意识。
三、本章学情分析
七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,因此教学过程中可以运用全球或区域资料,结合具体内容,设计不同的教学情境,设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣;也可以利用地球仪、地图、遥感影像、影视资料、数据可视化图等资料,获取能够反映地理环境特点的素材,如世界的“三极”(南极、北极和青藏高原)、世界地形之最、世界旅游攻略等;还可以借助近期的火山、地震信息理解海陆变迁。
海陆的变迁
设计说明
本节课内容和生活联系比较密切,要充分借助视频和时事材料展现海陆的变迁及影响,借助视频展示火山地震的景观,提高学生的兴趣,采用问答的形式提高学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。
学习目标
1.结合实例,说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
2.结合实例,了解大陆漂移说的内容和相关证据。
3.运用地图和相关材料说出板块构造学说的基本观点,并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
重点难点
重点:海陆变迁的原因和板块构造学说的内容。
难点:利用板块构造学说解释地理现象。
教学方法
读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。
教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学模块 师生活动 设计意图
　　教师:沧海桑田,出自我国古书《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女,自称曾三次看到东海变成桑田,后人用“沧海桑田”来比喻世事变化很大。我们脚下的大地是稳定的还是运动的 哪些实例能证明大地是运动的 今天,我们就来了解地球表层的海陆变化及原因。 　　开篇点题,引发学生思考,激发学生学习兴趣。
　　教师:出示图片,介绍海陆变迁的案例。 我国科学工作者在喜马拉雅山脉考察时,发现岩石中有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石;在我国东部海域的海底,人们发现了古河道和古森林等遗迹。思考图片中的案例海洋和陆地出现了何种变化,分析其可能原因。 学生:观察图片,思考并回答问题。 海陆变迁的实例举证原因解释喜马拉雅山脉中的海洋生物化石地壳的变动我国东部海底发现古河道和古森林等遗迹海平面的升降荷兰的围海大坝填海造陆
教师:人类活动对海陆变迁的作用只是局部的、小规模的,人类要顺应自然过程,遵循自然规律开展各种活动,才能实现人地和谐,反之,则容易出现生态问题。 　　结合实际案例,引导学生认识海陆变迁及原因。
三、学习任务二
教学模块 师生活动 设计意图
(过渡)前面我们认识了沧海桑田的实例,它们反映了地球表面局部的海陆变迁,古人很早就发现了这种海陆的变化。 教师:1910年的一天,年轻的科学家魏格纳的目光落在墙上的一幅世界地图上,满脸疑惑。“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸,为什么竟如此吻合 ”“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的 大陆会不会是漂移的 ”阅读教材第59-60页,说出大陆漂移说的主要内容。 学生:在两亿年前,地球上各大洲是相互连接的一块大陆,它的周围是一片汪洋。后来,原始大陆分裂成几块大陆,缓慢地漂移分离,逐渐形成现在七大洲、四大洋的分布状况。 教师(深化拓展):为了验证自己的猜想,魏格纳不断寻求证据,通过证据来证明自己的理论。 但是,魏格纳的假说在当时被认为是荒谬的。为了进一步寻找大陆漂移的证据,魏格纳前往北极地区的格陵兰岛探险考察,在他50岁生日那天不幸遇难。大家了解了魏格纳科学考察的过程,你有什么感想呢 学生:魏格纳观察思考细致、勇于探索、坚持真理的科学精神。 　　讲述大陆漂移说的探索过程,分析科学研究的方法,引导学生感悟魏格纳观察思考、勇于探索、坚持真理的科学精神。
四、学习任务三
教学模块 师生活动 设计意图
教师:展示板块分布图,提出问题。 (1)全球有哪几大板块 命名有何特点 (2)几乎全部是海洋的是哪一个板块 (3)板块运动有什么特点和影响。 学生:读图思考回答问题。 教师补充延伸:六大板块中太平洋板块几乎全部位于海洋之中,任何一个板块都既包括陆地,又包括海洋。板块内部地壳稳定,板块交界处地壳活跃,多火山地震发生。找出世界两大火山地震带,分析其位于哪些板块交界处。 学生:环太平洋火山地震带位于亚欧板块、美洲板块、印度洋板块和南极洲板块交界处。地中海-喜马拉雅火山地震带位于亚欧板块、非洲板块和印度洋板块交界处。 教师:实验模拟探究板块运动。 实验材料:地理教材和地图册(或类似厚度的书籍)。 探究过程:利用地理教材和地图册,演示板块的挤压和张裂运动,讨论可能形成的地形。 学生:进行模拟实验并得出实验结论。 教师总结:板块挤压在陆地上容易形成山脉,如喜马拉雅山脉;板块张裂容易形成裂谷和海洋。展示红海、地中海、喜马拉雅山脉成因示意图,布置任务:运用板块构造学说的观点,解释地理现象。 (1)红海为什么在不断扩张 (2)地中海为什么在不断缩小 (3)喜马拉雅山脉是怎样形成的 学生:读图、思考并回答问题。 (1)红海地处非洲板块和印度洋板块张裂处,因此不断扩张。 (2)地中海地处非洲板块和亚欧板块挤压处,因此不断缩小。 (3)喜马拉雅山脉地处亚欧板块和印度洋板块挤压处,因此抬升形成,且不断升高。 图像对比思考,引导学生认识板块分布与山脉、火山、地震分布的关系。 实验模拟板块之间的不同运动方式,挤压与张裂产生的不同影响效果,将抽象问题形象化。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
本节课我们学习了地球表层海陆变迁的原因及影响,知道了导致海陆变迁的原因,了解了大陆漂移说的内容和证据,认识了板块运动的内容及影响。
七、布置作业
建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
八、板书设计
教学反思

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