资源简介

课程 英语基础模块上册 Unit8 Brave It Out 建议学时 4-5学时，阅读、听说、语法、写作各1学时，可适当调整
教学 目标 知识目标 1. 熟记本单元重点词汇、短语和句型 2. 学习并理解陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的概念及用法 3. 学习非正式信函的写法和格式 4. 学习表达情感的词语的语气和语调
技能目标 1. 能听懂介绍个人生活经历的简单语句，并获取正确信息 2. 能运用特殊疑问句和简单表达情感的词语，表达自己的观点和看法 3. 能较为流畅朗读课文，尝试复述课文主要情节 4. 能运用简单的语句，模仿课文形式，描述自己对生活的感悟和体会
情感目标 1. 通过国内国外的案例，体会他们身残志坚，不轻言放弃的优秀品质，树立学生们不惧困难，勇于克服困难，保持积极向上的思想 2. 培养学生自主学习意识，敢于大胆表达自己的想法和态度
教学 重点 1. 掌握课文内重点词汇、短语和句型，完成相关基础练习 2. 听对话，指导学生关注表达询问和关心的重点语句 3. 学习陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的实际应用 4. 训练学生使用正确的词汇和句型表达自己的观点态度
教学 难点 1. 听懂表达询问和关心的对话，完成相关练习，训练学生的听记能力和单词拼写能力 2. 训练学生能运用表达道歉和关心和语句表达，提高学生的语言表达能力
教法 与学法 1.情景交际法；2.小组合作学习法；3.自主学习法
教学 手段 多媒体、图片、视频、音频等
教学 过程 教学内容（第二学时 听说） 教学设计
温故 知新 通过连连看游戏、看图猜词等形式复习本单元重点词汇。 通过游戏环节的设计，帮助学生复习上节课学过的词汇和表达，在轻松的氛围中开始本节课的学习，既达到巩固本单元词汇的目的，同时也为听说做好准备。训练学生朗读能力，巩固本单元词汇，为听说做准备。
听的 训练 教材P65-66听力练习 1. 听前准备：让学生先熟悉书上两幅图片的内容，提出听力训练要求。为使学生有目的地去整理所听到的信息，教师应将空白处要填的内容作相应的解释。 2. 第一遍听录音，让学生整体理解其中的主要信息，边听边记。 3. 第二遍听录音，听细节，完成填空练习。 4. 第三遍听录音，核对答案 5. 听后训练，完成教材P65-66填空练习，完成效果好的学生可以两人一组将对话内容到全班同学面前展示。 两幅图讲述了有关道歉的对话内容，让学生在听力开始前大致熟悉场景。开始听力训练后，通过三遍不同要求的练习过程，培养学生掌握听力技巧，提高听的能力。
说的 训练 1. 掌握重点句型和表达方式。 (1) What is wrong / What’s the matter with you (2) What happened (3) What’s the problem / Anything wrong 2. 学生两人一组，分角色完成教材P66看图对话。 向学生提供真实的需求与机会来运用所学的语言，从而达到说的目标。
应用 提高 1. 学生根据上节课和本节课学到的词汇、短语和句型，以小组为单位，设计一个虚拟场景的对话，比如某节课上课前有同学迟到，教师询问原因，或是走在校园里发现有同学需要帮助，主动上前询问表示对同学的关心，小组讨论，派代表在全班同学面前表演展示。 2. 活动设计：以组为单位，分角色（教师、学生、室友、路人等）将自己设计的对话应用到早晚自习、宿舍里、校园内等进行实际场景模拟。 例： (1) S: May I come in T: Yes. You’re late for class. Any reasons S: I’m so sorry about my late. It’s because … T: Ok, come in and sit down. Do not be late next time. S: I will not. (2) Ann: Why are you unhappy Lily: I want to stay away from school. Ann: What do you want to do Lily: I want to have a trip. Ann: To where Lily: No matter where I want to go, it must be quiet and could make me regain the strength. Ann: I know you have been repressed your emotion for a long time, and you need give vent to your pain. Lily: Yes, I think so. Do you agree to cut class Ann: I don’t agree, but you can try another way to release yourself. And you can find a near place to make yourself clam down where you can come back during the weekend. Lily: Thank you. 小组探究，完成任务。学生运用所学词汇和服务用语自编对话，然后到真实场景中去实践和演练，用手机录像，全班展示。
二维 评价 1. 将各组录制的关于“询问或关心”的视频，在全班范围内进行展示。 2. 小组互评 各组对其他组的表现给予评价，投票选出综合表现最好的一组，选派学生代表尝试进行点评，选出最佳编剧奖、最佳语言奖、最佳表演奖等。 2. 教师点评 根据各组的实际表现，教师首先给予肯定的评价，树立学生的自信心，鼓励他们将所学知识积极运用到实际生活中，进而提升英语交际能力。其次，根据小组演示过程中的观察记录，有针对性提出问题并给予改进指导。根据互评成绩和教师点评成绩平均分，评出优胜组，给予奖励。 对于学生的长处，教师给予积极地肯定，对于学生的不足之处，教师也要明确指出提出改进方法。充分发挥课堂评价的激励和导向作用。
归纳 总结 归纳总结出关于做错事情要道歉并及时解释原因，取得对方原谅；遇到有困难的同学或朋友要真诚关心，能帮忙的时候要及时伸出援手这类的对话和表达用语。 I’m sorry. I’m… / Sorry to… / Sorry for… / I’m sorry to hear that. Take it easy. / Don’t worry. / It’s not a big problem. 通过归纳总结，教师向学生进一步强调礼貌用语的使用。
布置 作业 1. 练习册P44 I 2. 两人合作完成练习册P44 II，将练习过程录制视频，上传至班级QQ群，大家分享，教师给予相应点评，纠正发音和语调等。
教学 反思 课后由任课教师根据实际情况填写

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