资源简介

《能量从哪里来》教学设计
学生能够准确理解太阳是自然界最大的能量来源，知道电能是由其他形式的能量转换来的，了解能量有多种形式，能相互转换，可以储存在一些物质中。
学会用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题，能够通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力和创新能力，提高学生的科学素养和实践能力。
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重点：
通过观察、实验和阅读资料认识能量的来源，理解太阳是自然界最大的能量来源，知道电能是由其他形式的能量转换来的。
探究并理解电能是从哪里来的，了解不同形式的能量可以相互转换，电能可以由多种能量转换而来。
难点：
理解能量的多种形式以及它们之间的相互转换，能够用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。
培养学生的创新思维和实践能力，能够根据能量的来源和转换原理，设计或改进能量转换装置。
（一）导入新课
生活情境引入
教师播放一段人们在日常生活中使用各种能量的视频，如电灯发光、汽车行驶、电饭煲煮饭等。视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？人们在做这些事情的时候，使用了哪些能量呢？” 引导学生回忆生活中见过的人们使用能量的场景，思考能量的形式和作用。
学生们积极思考并回答问题。有的学生说看到了人们在使用电能、热能、机械能等能量；有的学生说电灯发光使用了电能，汽车行驶使用了机械能，电饭煲煮饭使用了热能等；有的学生说能量可以帮助人们完成很多任务等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。能量无处不在，我们的生活中充满了各种能量。那么，你们能说说有哪些能量形式吗？这些能量之间是如何进行转换的呢？让我们来探索一下吧！” 教师转身在黑板上写下课题：能量从哪里来。
引发思考
教师提问：“同学们，你们知道生活中有哪些能量形式吗？这些能量之间是如何进行转换的呢？请大家结合自己的生活经验和所学知识，进行思考和回答。” 引导学生思考能量的形式和转换，回忆生活中与能量有关的现象。
学生们积极思考并回答问题。有的学生说生活中有声能、光能、电能、热能、磁能等能量形式；有的学生说电灯将电能转换为光能和热能；有的学生说太阳能热水器将太阳能转换为热能等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的想法都很有道理。我们生活中存在着多种多样的能量形式，而且这些能量之间时刻在发生转换。那么，能量从哪里来呢？让我们来寻找答案吧！”
（二）探索一：太阳的能量是怎样传递到地球上的
提出问题
教师提问：“我们每天进行着各种各样的活动，所以身体需要能量，而这些能量来自哪里呢？食物中的能量又是来自哪里呢？” 引导学生思考人体和食物中的能量来源，以及太阳在能量传递中的作用。
学生们积极思考并回答问题。有的学生说人体的能量来自食物；有的学生说食物中的能量来自太阳；有的学生说不知道食物中的能量是怎么来自太阳的等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的回答都很正确。我们人体的能量确实来自食物，而食物中的能量最终来自太阳。那么，太阳的能量是怎样传递到地球上的呢？让我们来观察一下图片吧！”
观察图片
教师用课件展示教材 P74 第二幅图，引导学生观察图片，思考太阳的能量是怎样传递给植物的，太阳又是怎样为动物提供能量的。教师说：“同学们，你们观察一下这幅图片，看看太阳的能量是怎样传递给植物的？太阳又是怎样为动物提供能量的呢？请大家结合我们所学的科学知识和生活经验，进行思考和回答。”
（三）探索二：电能是从哪里来的
提出问题
教师提问：“生物的生命活动需要能量，用电器工作也需要能量，那么用电器所需的电能从哪里来呢？” 引导学生思考电能的来源，以及电能与其他形式的能量之间的关系。
学生们积极思考并回答问题。有的学生说电能是从发电厂来的；有的学生说电能是由其他形式的能量转换来的；有的学生说不知道电能是从哪里来的等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的想法都很有道理。我们生活中使用的电能绝大部分来自发电站，而发电站是用其他形式的能量推动发电机工作，从而产生电能的。那么，我们先来看看手摇发电机是怎么工作的吧！”
观察手摇发电机
教师出示手摇发电机，引导学生观察手摇发电机的构造。教师说：“同学们，这是一个手摇发电机，你们观察一下它的构造，看看它是由哪些部分组成的？它是怎么工作的呢？”
学生们积极观察手摇发电机，认真思考并回答问题。有的学生说手摇发电机由手柄、转轴、线圈、磁铁等部分组成；有的学生说手摇发电机是通过转动手柄，使转轴带动线圈在磁铁的磁场中转动，从而产生电能的等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后用图片和动画演示手摇发电机的工作原理，帮助学生更加直观地理解手摇发电机的构造和工作原理。教师说：“同学们观察得很仔细。我们发现了手摇发电机是通过转动手柄，使转轴带动线圈在磁铁的磁场中转动，从而产生电能的。那么，手摇发电机像什么装置呢？小电动机能发电吗？让我们来思考一下吧！”
思考问题
教师提问：“手摇发电机像什么装置？小电动机能发电吗？” 引导学生思考手摇发电机与小电动机的相似之处，以及小电动机是否能发电。
学生们积极思考并回答问题。有的学生说手摇发电机像小电动机；有的学生说小电动机能发电；有的学生说不知道小电动机能不能发电等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的想法都很有创意。我们发现了手摇发电机和小电动机有很多相似之处，它们都是由线圈、磁铁等部分组成的，而且都可以通过转动产生电能。那么，我们来亲自体验一下小电动机发电的过程吧！”
体验小电动机发电
教师出示小电动机、装有小灯泡的灯座和若干导线，指导学生分组尝试用小电动机发电，点亮小灯泡。教师说：“同学们，现在我们来进行一个小组实验。请大家用小电动机、装有小灯泡的灯座和若干导线，尝试用小电动机发电，点亮小灯泡。在实验过程中，大家要注意安全，按照正确的方法进行操作。如果遇到问题，可以随时向老师或同学请教。”
学生们以小组为单位，进行认真的实验。教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，鼓励学生认真观察和记录实验现象和数据。
学生们完成实验后，教师提问：“你们点亮小灯泡了吗？你们认为小灯泡不亮的可能原因是什么呢？你们有办法使小电动机转得更快一些吗？” 引导学生分析实验结果，思考小灯泡不亮的原因，以及如何使小电动机转得更快。
学生们积极思考并回答问题。有的学生说没有点亮小灯泡；有的学生说小灯泡不亮的可能原因是小电动机转得不够快；有的学生说可以用线绕在电动机轴上，快速拉动，使小电动机转得更快等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们分析得很正确。我们发现了大部分小组的小电动机都无法让小灯泡发光，这可能是因为小电动机转得不够快，发的电不足以使小灯泡发光。那么，我们有什么办法可以检测小电动机是否发出了电呢？让我们来思考一下吧！”
检测小电动机发电
学生们以小组为单位，进行认真的实验。教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，鼓励学生认真观察和记录实验现象和数据。
学生们完成实验后，教师让每个小组推选一名代表，进行汇报。学生代表们依次发言，介绍自己小组的实验过程和结果。有的学生代表说用指南针检测小电动机时，指南针的指针发生了偏转，说明小电动机发出了电；有的学生代表说小电动机虽然能发电，但是时间很短暂，如果使小电动机持续不断地转动，它就可以源源不断地发电等。教师对学生代表的汇报给予肯定和鼓励，然后用图片和动画演示小电动机发电的过程，帮助学生更加直观地理解小电动机发电的原理。教师说：“同学们的实验做得很成功。我们通过实验，发现了小电动机虽然能发电，但是时间很短暂，如果使小电动机持续不断地转动，它就可以源源不断地发电。当电动机被用来发电的时候，它就是发电机，发电站就是用发电机来发电的。那么，发电站的电是从哪里来的呢？让我们来探索一下吧！”
（四）探索三：发电站的电是从哪里来的
提出问题
教师提问：“发明了发电机后，人们就能够把其他不同形式的能量大规模地转换成电能了。我们生活中使用的电绝大部分来自发电站。那么，发电站是用什么能量推动发电机工作的呢？” 引导学生思考发电站的电能来源，以及不同形式的能量如何转换为电能。
学生们积极思考并回答问题。有的学生说发电站是利用水从高处落下时的能量推动发电机工作的；有的学生说发电站是利用煤燃烧释放的能量推动发电机工作的；有的学生说不知道发电站是用什么能量推动发电机工作的等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的想法都很有道理。我们生活中使用的电绝大部分来自发电站，而发电站是用不同形式的能量推动发电机工作，从而产生电能的。那么，我们来看看有哪些不同形式的能量可以转换为电能吧！”
阅读资料
教师出示资料，引导学生认真阅读。教师说：“同学们，这是一些关于发电站的资料，请大家认真阅读，了解发电站的电能来源和转换过程。在阅读过程中，大家要注意提取关键信息，记录下自己的思考和问题。如果有不明白的地方，可以随时向老师或同学请教。”
学生们认真阅读资料，积极思考并回答问题。有的学生说发电站可以利用水能、风能、热能、核能等不同形式的能量推动发电机工作，产生电能；有的学生说不同形式的能量转换为电能的过程是不同的；有的学生说不知道发电站的电能转换过程中有哪些污染环境的问题等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后用图片和动画演示发电站的电能来源和转换过程，帮助学生更加直观地理解发电站的工作原理。教师说：“同学们阅读得很认真。我们发现了发电站可以利用水能、风能、热能、核能等不同形式的能量推动发电机工作，产生电能。不同形式的能量转换为电能的过程是不同的，但是它们都遵循能量守恒定律，即能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。那么，我们来分组讨论一下电能的来源和转换吧！”
分组讨论
教师指导学生分组讨论、交流电能的来源和转换，把结果记录在班级记录表中。教师说：“同学们，现在我们来进行一个小组讨论。请大家结合我们所学的知识和阅读的资料，讨论电能的来源和转换，把结果记录在班级记录表中。在讨论过程中，大家要积极发言，互相倾听，共同完成任务。如果有问题，可以随时向老师请教。”
学生们以小组为单位，进行热烈的讨论。教师巡视指导，鼓励学生积极参与，大胆发言，提出自己的观点和想法。教师可以提问：“同学们，你们在讨论中想到了哪些电能的来源和转换方式呢？这些方式有什么优点和缺点呢？我们应该如何合理利用电能呢？” 引导学生深入思考电能的来源和转换问题，以及电能的利用对社会和环境的影响。
能量从哪里来
风能
植物 水能
太阳能 化学能 电能
动物 核能
……

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