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三上15搭船的鸟 教学设计
教学目标
1. 正确认读一个多音字“啦”和三个生字“鹦、鹉、悄”，积累词语“沙啦沙啦、静悄悄、鹦鹉”，会写“搭、翠”两个生字；
2. 通过理解描写翠鸟外形美丽的句子、段落，了解“我”对翠鸟外貌所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会“观察有顺序”“描写抓特点”的要领；
3. 借助“有顺序地观察、抓特点地描写”的方法，观察小刺猬，并能仿照课文第二自然段，用两三句话写一写。
教学重难点
通过理解描写翠鸟外形美丽的句子、段落，了解“我”对翠鸟外貌所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会“观察有顺序”“描写抓特点”的要领。
教学过程
板块一 夯基托底，走进课文“搭船的鸟”
1.谈话导入，引出“观察”
出示：生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——[法国]罗丹
2.课题引入，解义写字
（1）出示字典释义，理解“搭”的意思，并学写“搭”字
（2）对比“翠”和“羽”，重点学写“翠”字
3.突出重点，学词读句
（1）学习难读词
①指名读，齐读
出示课文词语：沙啦(lā)沙啦 他来啦(la) 静悄(qiāo)悄 鹦(yīnɡ)鹉(wǔ)
②感受拟声词
a.出示相关句子：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
晚风拂过金色的稻田，谷粒儿沙啦沙啦地响。
b.指名读，齐读
（2）学习难读句
出示课文句子：船夫披着蓑(suō)衣在船后用力地摇着橹(lǔ)。
①指名读，相机出示停顿：船夫/披着蓑(suō)衣/在船后/用力地摇着橹(lǔ)。
②跟读
③联系生活实际，结合图片，理解“蓑衣”和“橹”
板块二 任务驱动，体会翠鸟外形之美
引语：难读的词语、句子都过关了，还等什么，赶快走进课文，一起去瞧瞧这只搭船的翠鸟吧！
1.梳理课文结构，出示学习任务一：
自由大声地朗读课文，用“ ”画出描写翠鸟的句子，并且想一想:这是一只怎样的鸟
（1）全班交流，画出第二自然段“我看见……长嘴”和第四自然段“我正想着……吞了下去”
（2）交流小结：这是一只外形美丽、动作敏捷的翠鸟。【板贴：外形美丽 动作敏捷】
2.观察翠鸟部位，出示学习任务二
自由朗读第二自然段，读完请思考:作者观察了翠鸟的哪些部位 请用“o”画出来。
（1）全班交流，圈画出“羽毛”“翅膀”“长嘴”【板贴：羽毛 翅膀 长嘴 部位】
（2）借助连接词说话：先……然后……最后……（作者先观察了……然后观察了……最后观察了……）
（3）对比朗读，体会观察顺序
①先后出示，朗读：
（原文）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（更改）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它有一张红色的长嘴。它的羽毛是翠绿的。它的翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
②提问：这样改行不行？为什么？
③交流小结：作者先观察羽毛再观察翅膀和长嘴，从整体到局部展开观察。观察要有顺序。【板贴：观察有顺序】
3.观察翠鸟颜色，出示学习任务三：
再读第二自然段，思考:除了观察翠鸟的部位，作者还观察了什么 请你用“ ”标注出来。
（1）全班交流，标注出“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”【板贴：彩色 翠绿 蓝色 红色 颜色】
（2）理解“翠绿”：怎样的绿是翠绿？
①指名说
②出示翡翠图片，引导感知“翠绿”：像翡翠一样绿得透亮的绿就是翠绿
③联系生活，进一步感受“翠绿”：生活中你还见过翠绿的什么？
④出示与翠绿相关的景物及词组，理解“翠绿”，引读：
这是——翠绿的竹林；这是——翠绿的小草；这是——翠绿的秧苗；这是——翠绿的松针；还有课文中的翠鸟有着一身——翠绿的羽毛。
⑤引导朗读第二自然段：多么美的翠绿色，多么美的翠鸟！一起读——
（3）思考质疑：短短三句话，作者为什么只写翠鸟的颜色，不写其他？
交流小结：翠鸟身上的颜色是它最大的特点。所以，在写一个事物的时候，并不需要面面俱到，抓住它最大的特点就能写得生动，写得深刻。【板贴：描写抓特点】
（4）引导有重点地朗读第二自然段：
①翠鸟浑身翠绿的羽毛是它最大的特点，是它最吸引人的美。请读出它的色彩之美吧！（标注颜色的词语，重读）
②翠鸟这些部位是那么与众不同，有特色。请读出它部位的独特与个性之美吧！（标注部位的词语，重读）
板块三 练笔仿写，感受自然生命之美
引语：翠鸟是这样美，这样有活力。其实大自然中还有很多充满生命力的小动物，在它们身上也藏着不同的个性之美。
1.感受生命之美，出示小动物图片（小猫 小狗 小兔 小松鼠）
你觉得这些小动物怎么样？（有趣、可爱、呆萌……）
2.谱写生命之美，小练笔仿写
（1）出示小刺猬图片，引导观察
①这是一只怎样的小刺猬？
②你觉得小刺猬最大的特点是什么？浑身长满刺的它像什么？
③除了浑身是刺，它还有什么特点？（圆溜溜的眼睛 又尖又长的鼻子）
（2）出示练笔要求，展开仿写
练笔要求：
①可以写小刺猬，也可以写其他令你印象深刻的小动物；
②有顺序地展开观察，抓住最大的特点描写；
③写完后根据自评表自评，是否做到“观察有顺序”“描写抓特点”
（3）紧扣练笔要求，全班交流
课堂总结
作者通过连续性动作描写介绍了一只身段敏捷的翠鸟。这又是文章值得我们学习的写作方法——连续性观察。老师希望今天所学的写作方法，继续运用到我们的写作中去。
板书设计
15搭船的鸟
外形特点：颜色鲜艳、形状可爱
捕鱼习性：敏捷、本领高强
人与自然：和谐相处、共同保护

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