资源简介

(共41张PPT)
第一单元 认识物联网
----2023浙教版信息科技七年级下册
单元整体设计分享
聚焦素养导向 回归生活价值
智
慧
校
园
飞
驰
物
联
01 教学分析
02
教学策略
03
单元设计
目录
CONTNETS
2
基于课标
课程内容
课标："通过实例感受万物互联的场景，知道物联网与互联网的异同，认识到物联网的普及对学习和生活的影响"。
内容：物联网的认识、物联网的特征与架构、物联网在社会与生活中的应用，以及物联网未来的发展畅想等。
遴选科学原理和实践应用并重的课程内容（课标）
教学策略 /
单元设计 /
教学分析 /
4
望远镜思维
教材分析
学情分析 单元目标
七年级下册
5
溯源
创新
前世今生
未来
大单元视角看物联网发展，
以主题贯穿整个单元始终。
设计 意图
放大镜思维
教材分析
学情分析 单元目标
教学策略 /
单元设计 /
教学分析 /
教学策略 /
单元设计 /
教学分析 /
6
身边生活
具体实例
社会各领域
未来社会
局部
点
面
面
放大镜思维
教材分析
学情分析 单元目标
实例感受万物互联的场景
已学过计算机网络、互联网、中国互联网的发展等知识，感受到互联网已成为社会生活的重要支柱。具有一定的互联网应用能力。
信息素养基础差异较大，物联网应用与生活体验、所处环境物联网应用均差异性也较大。
教学策略 /
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单元设计 /
教学分析 /
已有基础
不足之处
1. 擅长具象思维，抽象思维还具有定的困难，归纳整理能力偏弱；
2. 在意伙伴的评价和看法，乐于接受同龄人的帮助。
教材分析
学情分析 单元目标
教学策略 /
单元设计 /
教学分析 /
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教材分析
学情分析 单元目标
1.通过典型物联网实例体验和物联网发展史的梳理，体会物联网对人们的生活、学习和工作的影响，了解物联网和互联网的异同。（信息意识）
2.通过物联网典型应用对比体验，理解物联网特征和架构。
3.通过体验物联网典型应用和畅想物联网发展的过程，感受万物互联的场景和价值，初步体会物联网与大数据、人工智能、云计算之间的关系，了解自主可控对国家安全及物联网未来发展的重要意义（信息社会责任）
基于课标
9
课程理念
10
新课标中的教学提示：
基于课标
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单元实施思考：
1.选用什么样的学习方法，提高理论课学习效果？
2.选用什么样的物联网实例体验，实现学生真实理解？
3.选用什么样的项目活动，回归生活价值？
4.提供怎样的学习支架，促进学生深度学习
5.设计怎样的素养评价，触发学生多维成长？
教学分析 /
单元设计 /
教学策略 /
聚焦素养导向
触发学生多维成长
教学分析 /
单元设计 /
教学策略 /
教学 策略
多维评价
协同 分享
协同合作学习
众筹见多识广
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回归生活价值
实现学生真实理解
体验实验
方案 分享
创设真实情境
经历深度探究过程
主要运用了体验式学习、问题解决式学习、自主探究法、合作学习等学习方法。
单元主题：飞驰物联 智慧校园
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聚焦素养导向
触发学生多维成长
内容 自评记录（对应选项打“√”） 教师寄语
我能否理解物联网的概念？ 我能脱离课本说出 我能结合课本说出大概 我无法说出
我能否搜索并梳理归纳物联网的起源与发展相关的标志性事件？ 我能正确梳理归纳 我能梳理归纳部分 我无法归纳梳理
我能否说出物联网与互联网的区别和联系？ 我能脱离课本正确说出 我能结合课本说出大概 我无法说出
我能否说出物联网在生活中的相关应用，并说出适合改善校园农场的应用？ 我能说出适合智慧校园农场的物联网相关应用 我只能说出物联网在生活中的相关应用。 我不能说出
教学分析 /
单元设计 /
教学策略 /
14
教学分析 /
单元设计 /
教学策略 /
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体验理解
平板投屏/进入监控区域警戒警告/师生异地交流
协同展示
讨论分享
实践应用
总结拓展
在体验中感受互联网技术与物联网技术之间的关系以及给生活带来的影响。
设计 意图
1.你进入教室播报“您已进入实时监控区域”是因为谁发现你？
2.我们异地可以直接交流是因为谁的助力？
提出问题
第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
关键知识构建：物联网的概念
追问1：这样的设备还可用于哪些生活场景？
追问2：可否助力学校校园农场改造？
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体验理解
智能光照系统现场实验
协同展示
讨论分享
实践应用
总结拓展
多应用心理体验中归纳出物联网概念，让学生经历从特殊到一般的过程，在体验中理解科学原理。
设计 意图
1.亮灯的决策是谁发出的？
2.灯光异地操控是因为谁的助力？
3.其他众多的物联网应用是否与监控系统和智能光照系统类似？
提出问题
第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
关键知识构建：物联网的概念
提炼：物联网的概念
通过搜索梳理协同绘制，培养学生合作能力，提升学生数字化学习和创新核心素养，体现“科”与“技”并重；分享中国的物流网发展，培养学生的国家安全、自主可控意识。
设计 意图
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体验理解
协同展示
讨论分享
实践应用
总结拓展
分主题分小组，搜索梳理物联网的前世今生；利用可画平台，实现协作绘图，完成“时间轴图”绘制。
组 别 主 题
第1组、第2组 与物联网息息相关的网络发展标志性事件。
第3组、第4组 物联网在中国的发展历程。
第5组、第6组 物联网的起源与发展事件。
第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
关键知识构建：物联网的发展史
通过可画协同合作的实践，培养学生合作能力，良好的合作习惯。
设计 意图
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体验理解
协同展示
讨论分享
实践应用
总结拓展
https://www./design/DAF9r2AS6LA/p-ZfkajGB9TkMGc0pwJZJQ/edit
第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
关键知识构建：物联网的发展史
在体验理解概念，协同展示了解物联网基础上，再经历讨论分析，学生的讨论可以更加言之有物，更清晰明确物联网和互联网的区别以及他们之间的关系。
设计 意图
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体验理解
协同展示
讨论分享
实践应用
总结拓展
讨论：
物联网与互联网的区别和联系
可在平台中用简短语句发帖回答（选做）
分享：
一位同学分享发言
其他同学补充、质疑……
第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
关键知识构建：物联网与互联网的异同
看见与发现：
.你看见生活中有哪些物联网应用？请举例。
.这些应用哪些可以用于智慧校园农场？
.你认为未来还可能会有哪些物联网应用可以助力智慧校园农场？
新课标倡导真实性学习，学生需要“见多”才能 “识广”。本环节活动通过展示智慧农业清单，请学生举例生活中的物联网应用，引导学生关注周边，关心社会，提升信息社会责任意识素养。
设计 意图
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体验理解
协同展示
讨论分享
实践应用
总结拓展
第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
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体验理解
协同展示
讨论分享
实践应用
总结拓展
物联网（万物互联)
物联网与互联网的异同
物联网的应用
物联网的安全
梳理课堂知识，巩固学生对本节课所学知识的了解，对物联网安全问题也不可忽视，将安全意识渗透常态化课堂。
设计 意图
第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
对比实验
原理探究
迁移应用
课堂小结
如何解决绿植长时间无人浇水问题？
校园开心农场位于学校五楼楼顶，平时爬上去浇水和养护特别不方便。暑假，农场的绿植有时会因天气炎热或无人看护而缺水枯萎。
如何保证绿植不会缺水枯萎，又能提供源源不断的水源呢？于是，小项同学以一株绿植为试验，尝试设计了这款浇花器。
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
对比实验
原理探究
迁移应用
课堂小结
实验器材
底板、电池盒、支架、开关、水泵、电线、继电器、感应模块、干湿度传感器、浮球阀
工作原理：土壤干湿度变化引起电阻改变。当土壤干燥时电路中的电磁继电器闭合，抽水机工作会自动放水。当土壤浇透后电磁继电器断开，抽水机停止工作，自动停止放水。
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
对比实验
原理探究
迁移应用
课堂小结
探究架构
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
对比实验
原理探究
迁移应用
课堂小结
探究特征
实验器材：各类传感器，小爱音箱、智能灯、加湿器、打印机、运动手环、手机等
学习形式：小组合作
实验步骤：
1. 操作传感器设备，
并观察对应(电器)设备的变化；
2. 记录观察到的现象；
3. 完成”连一连”练习题。
体验物联网设备
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
对比实验
原理探究
迁移应用
课堂小结
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
合作学习
方案设计
梳理感悟
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
合作学习
方案设计
梳理感悟
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
合作学习
方案设计
梳理感悟
智慧校园
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
问题驱动
合作学习
方案设计
梳理感悟
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
情境感知 提出问题
知识建构 分析问题
展望应用 解决问题
知识梳理 运用问题
所有学生都能参与其中，有效地为课堂教学创设情境。在体验中互动，可视化的效果，学生在对物联网有更为充分的感知中，引出课题。
设计 意图
课前体验 情境感知
“用水实时监测”物联系统
——通过语音控制水的开与关
观察屏幕上收集、显示的数据
基于 “用水实时监测”物联系统在校园智慧农场中的应用体验：
基于物联网技术，如何更好地实现未来智慧校园
实验器材：七年级教材资源包/掌控板、拓展板、水泵、继电器。
功能介绍；掌控版AB键分别控制出水和停水，掌控版屏幕显示水龙头的开关状态，用水的时间段，出水的速度，用水量。掌控版的数信息通过物联网实时传送到电脑端的软件上，软件界面也显示掌控版上的用水信息。
平台：省平台/easyIOT平台
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
情境感知 提出问题
知识建构 分析问题
展望应用 解决问题
知识梳理 运用问题
“众筹”基于校园智慧农场的未来智慧校园场景作为项目入项，学生积极主动地参与到问题分析中，为知识的探究及问题的解决作铺垫。
设计 意图
智想未来 项目入项
以小组为单位，想一想，说一说——
基于 “用水实时监测”物联系统在校园智慧农场中的应用体验:
基于物联网技术，如何更好地实现未来智慧校园
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
直击“学习重点”，基于课前体验、课堂引导，让每个孩子有同自主学习、独立思考的空间。
设计 意图
情境感知 提出问题
知识建构 分析问题
展望应用 解决问题
知识梳理 运用问题
活动1：独立自学
（1）借助学习支架：教材、搜索引擎、资源包，学习相关知识。
（2）自主学习微课、有选择地搜索相关信息。
（3）思考：是怎样的技术，与物联网的融合，时刻影响着人们的生活？
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
直击“学习重点”，在独立自学的基础上，组间分工、组内协作，让每个小组有重点地、深入聚集地探究一种新兴技术。
设计 意图
情境感知 提出问题
知识建构 分析问题
展望应用 解决问题
知识梳理 运用问题
活动2：组内共探
（1）小组按分配到的探究技术，协同探究，完成小组探究导学单。
（2）学习、点评其他小组提交的知识。
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
直击“难点”，在基于“校园智慧农场”的未来智慧校园应用场景智绘中，进一步理解物联网与新兴技术的联系，提升信息社会责任、数字化学习与创新能力。
设计 意图
情境感知 提出问题
知识建构 分析问题
展望应用 解决问题
知识梳理 运用问题
活动1：智绘未来，学以致用
以小组为单位，按聚焦要解决的基于“校园智慧农场”的“未来智慧校园”，畅想解决方案，并用Canva可画平台，小组协同绘制应用场景示意图，完成小组探究导学单。
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
直击“难点”，以基于物联网、“校园智慧农场”的“未来智慧校园”应用场景推介活动为抓手作为项目出项，在互赏互学中开阔学生的思路，完善、优化畅想方案。
设计 意图
情境感知 提出问题
知识建构 分析问题
展望应用 解决问题
知识梳理 运用问题
活动2：互赏互学，项目出项
以小组为单位，由小组代表汇报分享，阐述小组畅想的问题解决方案、涉及到的新技术等，推介基于物联网、“校园智慧农场”的“未来智慧校园”应用场景。
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第1课
互联网和物联网
第2课
走进物联网
第3课
物联网与生活
第4课
物联网展望
学生代表梳理小结，通过本课的学习：
（1）我知道了……新兴技术
（2）我和同伴一起，畅想了……应用场景
（3）我还想学习……
（4）完成课堂学习评价。
用思维导图，引导学生学会总结与反思。
设计 意图
情境感知 提出问题
知识建构 分析问题
展望应用 解决问题
知识梳理 运用问题
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聚焦素养导向 回归生活价值
第一单元 认识物联网单元整体设计
THANKS
谢谢
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