20《雾在哪里》教学设计

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20《雾在哪里》教学设计

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雾在哪里教学设计
【学习目标】
1.借助结合生活经验、熟字比较、联系上下文等方法,正确认语“雾”、“淘”
等12个生字;通过观察比较,学写“岸、屋”、“论”、“切”4个的生字。
2.正确、流利地朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾又淘气又可爱的特 点。
3.发挥想象,仿照课文句式说句子,用“无论……还是……都……”说一说
雾来的时候的景色,进一步感受雾的神奇。
教学重点:
仿照课文中的表达方式,练习写话,如用“雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来”的句式进行表达 。
教学难点:
采用多种方式展开想象,感受雾的淘气,并能用自己的话描述雾的样子和雾来时的情景 。
仿照课文中的表达方式,进行创造性的表达,如想象雾还会把什么藏起来 。
【教学过程】
任务一:认认我的家族
1.游戏导入,猜猜它是谁。
(
住址:海洋市江河区小溪街池子小区
经历:灌溉田地 发动机器
淹没庄稼冲毁房屋
爱好:变魔术
)
出示人物名片:
住址:海洋市江河区小溪街池子小区,它家住在——,你发现了吗 这 里有好多带三点水的字,这是一个重要线索,它是谁呢
经历:灌溉田地发动机器 淹没庄稼冲毁房屋
再来看看它的经历,好事——,它也干过坏事——,他是谁呢 (水) 爱好:变魔术 水孩子最喜欢的事是
2.出示图片,了解水的变化,认识“雨”家族。
当水孩子变成小花朵飘落下来的时候,它是(雪);当它变成小硬球砸下来 时,它是(雹);当它变成白白的一层附在叶子上时,它是(霜);变成小水珠 挂在草叶上时,它是(露);它还会变,变成白茫茫的一片,弥漫在天地之间时, 它又是(雾)。
3.识“雾”,引出课题。
一起叫叫它的名字,指名读“雾”。雾孩子特别喜欢和大家玩捉迷藏,所以
人们经常会问雾在哪里 (真棒,一遍就读出了疑问的语气。再来读。)
任务二:寻寻我的行踪
1.自读课文,找找行踪。
那雾在哪里呢 出示自读要求。请小朋友们打开课本87页,读一读这篇课 文,注意读准字音,读通句子,读完思考:雾孩子去了哪些地方 (指导读书姿 势,双手捧书向外斜)
2.了解行踪,感受“淘气”。
雾孩子去了(海上)、(岸边)、(城市的上空),最后(消失)了。(课 件圈画)
(1)理解“淘气”。雾孩子一会儿飞到海上,一会儿来到岸边,一会儿又 躲到城市的上空,这真是一个()的雾孩子。
出示:从前有一片雾,他是个淘气的孩子。指导朗读。
(2)认识“淘”字:联系生活识字(淘宝、《淘气包马小跳》)、换一换 (萄、陶)
3.方法迁移,多样识字。
雾这个淘气又顽皮的孩子,他最喜欢做的一件事是什么呢 (板书:藏东西)
(1)读段落,认生字。
淘气的雾孩子就把今天要认的词语朋友都藏在了句子里,出示第六自然段。 (词语标红)学生自读第6段。
“现在我要把海岸藏起来。”于是,雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了 ‘起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什 么都看不见了。
(2)藏句子,读词语。
齐读第6段,雾孩子说:“能读好一定是句子帮助了你,现在我要把句子藏 起来。”出示带拼音的词语。双列开火车读词。
(3)藏拼音,识词语。
雾孩子说:“能读好一定是有拼音帮忙,现在我要把拼音也藏起来,你还
会读吗 ”去拼音开火车读词,相机正音。
(4)学习“岸”字:观察字形与图片,你发现的什么
那江边的陆地就叫——江岸;河边的陆地就叫——河岸;湖边的陆地就叫一 一湖岸;图片海岸,海边的陆地就叫——海岸。
任务三:和我比比本领
重点研读2-4自然段。
(一)情境朗读,想象画面。 1.品读句子,读出“得意”
雾孩子有一个大胆的想法“我要把大海藏起来”,他是不是在吹牛,你怎 么知道 出示句子:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
读出“得意”:无 论 是 ( ) 、 ( ) , 还 是 ( ) , 都 看 不 见 了 。 如 果 你是雾孩子,藏了这么多事物,你的心情是怎样的 指导学生读出“得意”、“骄 傲”。
2.展开想象,体会本领。
教师引导:展开你的想象,海面上可能还有什么看不见了 (学生想象并交流)
男女生分角色读雾孩子说的话和藏起来之后的景色。
3.自主感悟,入境朗读
学习“藏天空连同太阳”
(1)雾孩子,藏完了大海还不够,接着读,你现在还想藏什么
出示:“ 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” (指名读,教师指导朗读。)
(2)你瞧,天空和太阳都被你藏起来了——
出示:霎时,四周变暗了,无论是天空还是天空中的太阳,都看不见了。 反义词识字:“暗”(借助多媒体功能对比:明——暗)。
相机学习“暗”字。与“暗”意思相反的词是——明,明暗。雾来前,天空 可以看得——清清楚楚,天空中的太阳也可以看得——清清楚楚,雾来后,光线 变暗了,天空——看不见了,天空中的太阳——看不见了。
4. 师生合作读2-4段,感受雾孩子的本领之大。
(二)思维拓展,想象说话。
雾孩子本领这么大,他想和你们比一比,请你们大胆想象,来接受雾孩子
的挑战。
1.雾孩子们,你们还会飞到哪里,想藏些什么 (学生想象并交流)
2.想一想,这些东西被你藏起来后,周围发生了什么变化呢 出示图片(配乐)和文字:
雾把 藏了起来。无论是 ,还 是 ,都 看 不 见了。
(同桌练习说话,全班汇报。)
(三)合作学习,梳理课文。
1.同桌合作读课文第5-6自然段,说一说雾孩子到了哪里 把什么藏了起 来 (同桌练读,交流。)
2.学生汇报:
(1)雾孩子来到了哪里。(板贴:岸边)
(2)雾孩子藏起的事物
任务四:跟我学写生字
雾孩子邀请大家一起学写今天的生字朋友。
(一)指导书写“岸、屋”。
1.观察字形:一看结构;二看位置,三看关键笔画。
(生交流要点)屋是半包围结构的字,书写时要做到半藏半露,横画较多, 要注意间距要相等。
2.生练写,教师点评。
(二)指导书写“论”“切”(灵活安排)
1.观察字形:一看结构;二看位置,三看关键笔画。
(生交流要点)左右结构,左窄右宽,穿插避让
2.生练写,教师点评。 3.同桌互评。
教师总结:带着想象读童话。雾孩子还去了哪里,把什么藏了起来 藏起来 之后的景色是怎样的 下节课接着学习。
【板书设计】
20 雾在哪里 淘气
海 上 岸 边 城市的上空

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