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教学设计
课题 Section A (Pronunciation-2e) 单元 Unit 2 We’re family! 课型 语音+听说课
使用教材 人教版新教材 出版时间 2024年 学科 英语 年级 七年级上册
教材分析 【What】 本部分的对话情境是Section A第二个听力对话的延续。此处的对话展现的是Peter应邀到Teng Fei家做客的情境。Teng Fei家的客厅里摆放的一些物品引起Peter的兴趣，两人很自然地谈起这些物品属于哪位家庭成员。 【Why】 通过TengFei对这些物品的介绍(包括ping-pongbats、fishingrods、piano等)，Peter对Teng Fei的家人的兴趣爱好也有了一些了解。从交谈的内容上看，听力对话主要介绍不同家庭成员的身份和关系，而该对话延伸到家人的日常爱好及感兴趣的活动，话题范围逐渐扩大，表述内容也更加丰富。 【How】 这个对话起到了承上启下的作用，为后续阅读和描述所有家庭成员提供了细节支撑。从交际情境的设计上看，对话的过程非常贴近人们真实的生活体验。一般来说，每个家庭客厅的陈列物品往往折射了家庭成员的爱好、情趣甚至是审美。当首次到别人家中做客时，什么话题适合交流，同时又能很快拉近彼此的距离，这段对话能给学生一定的启发。因此，这个对话实际上也隐含了对交际策略的培养。值得注意的是，对话中呈现了询问物品所属关系的特殊疑问句“Whose . isthis/are these ”“Whose . are they ”，答语自然融入名词所有格，还呈现了含有实义动词的一般现在时的用法，包括动词第三人称单数形式的变化。
学习目标 掌握发/ :/, / /, / /和/a:/音的字母及字母组合，辨析s的发音规则和重读音节。（学习理解） 用恰当的听力策略（猜测图片对话场景）听懂介绍家人的对话，并获取、梳理对话中介绍家人涉及到的物品和活动相关词汇和句型。（学习理解、应用实践） 使用核心句型和结构，积极的询问并描述周边事物的所属以及家庭成员的日常活动。（迁移创新）
重点 梳理和学习语音知识及物品、活动介绍句型。
难点 运用学到的语音知识和介绍句型，分角色对话。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 （5分钟） Greeting. T ask students to Review: Put the pictures of your family members in the family tree and introduce it. T asks students to pronounce /i/ /i:/ /e/ / /. And try to learn some new ones. 复习：展示家庭树并介绍。 回忆上单元元音发音。 复习上节课内容，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
课前活动 （10分钟） T guides students to watch the video and observe the examples to learn how vowels are pronounced. T asks Ss to finish the task in 1-- Listen and repeat. T asks Ss to Read the word and place it in the correct phonetic box. T asks Ss to finish the task in 2-- Listen and repeat to find out the rules. T asks Ss to finish the task in 3-- Listen and repeat. Notice the stressed syllables. 观看视频并观察例子，学习元音是如何发音的。 完成书本1任务。 分类游戏。 完成书本2任务。 完成书本3任务。 通过视频帮助学生掌握发音规则，通过例子帮助学生掌握字母组合。 寓教于乐的游戏教学法帮助学生更好的掌握发音规则。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
课中活动 （15分钟） T asks students to Look at the picture and answer the questions to predict. T asks students to finish the task 2a -- Listen to the conversation, circle the words you hear. T asks students to finish the task 2b -- Read the conversation and complete the table about Teng Fei's family. T asks students to Draw a mind map about Teng Fei’s family. T asks students to read and think : What aspects did the dialogue mainly talk about T asks students to Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation of the center and “s”. T asks Ss to Listen to the conversation again. Then role play it. T asks students to Look at the photo and find out the family members of Li Xin. T asks students to Match the activities with each person. T asks students to finish the task 2d -- Use the photo to talk about Li Xin’s family. 观察图片并回答问题，完成预测。 完成书本2a部分任务。 完成书本2b部分任务。 绘制思维导图。 思考对话涉及到了哪些方面。 跟读并注意重音和s发音 跟读录音并角色扮演。 观察图片并找出家庭成员。 根据提示完成匹配。 完成书本2d任务。 引导学生在读前听前先观察图片，提取关键信息进行预测，降低阅读难度和听力难度。 指导学生学习分析文本内容，梳理出关键句型，并加以运用。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。 通过找家庭成员，匹配家庭成员能力/活动，在创编对话进行谈论，为学生搭建好完整的脚手架。
课后活动 （15分钟） T ask students to finish 2e-- Bring some photos of things your family members have. In pairs, ask and answer questions about who owns each of them and the activities your family do. T ask students to Introduce your survey to the class. T ask students to act out. T teaches students：Family is a place where different people live together with love! 完成书本2e部分。 根据模板进行汇报。 表演时间。 情感教育。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。
课堂总结 Summarize the key content in this lesson. 【核心词汇】 单词：ping-pong, bat, together, spend, really, activity, chess, gardening 词组：play ping-pong, every day, a lot of/lots of, play Chinese chess, play the erhu really well, spend time doing 【核心表达】 谈论周边物品所属： These ping-pong bats are nice. Whose are they This is.../The black one is ...’s. 谈论日常活动： Do you play... ... play every week/ really well. Does she play... Yes, she does.
板书
作业 基础作业：1.抄写29页pronunciation表格里的单词（每个4遍)。 2. 复习 / /, / /, / /, /ɑ /四个音标，并写出更多含有这些短元音的单词。 进阶作业： 回家调查家人最喜爱的所属物品并用“It’s/They are+家庭成员+’s+物品”造句。 拓展作业：课后向朋友展示照片，并介绍自己家人的所属物品和活动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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