资源简介

《珍惜师生情谊》教案
一、核心素养目标
政治认同：
1. 认同良好的师生关系对于个人成长和社会发展的重要性，增强对教师职业的尊重和理解。
2. 树立正确的师生观，积极参与构建和谐师生关系，为促进教育事业的发展贡献力量。 健全人格：
3. 培养积极向上的心态，学会与老师进行有效的沟通和交流，提升人际交往能力。
4. 树立正确的自我认知，能够客观看待老师的表扬和批评，不断完善自己。 责任意识：
5. 明确自己在师生关系中的责任和义务，主动关心老师，珍惜师生情谊。
6. 培养感恩之心，懂得尊重老师的劳动成果，努力学习，回报老师的教导。
二、教学重点难点
重点：
1. 理解良好师生关系的表现：让学生明白彼此尊重、教学相长、携手共进是师生交往理想而美好的 状态。
2. 掌握建立良好师生关系的方法：包括主动理解、关心老师，真诚接受老师的引领和指导，正确对 待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师。
难点：
3. 如何正确对待老师的表扬和批评：帮助学生理解老师的表扬和批评的意义，学会以正确的态度对 待，促进自身成长。
4. 怎样尊重并适应不同风格的老师：引导学生认识到老师风格的差异，并学会欣赏和接纳不同风格 的老师，建立和谐的师生关系。
三、教学过程
(一)导入新课
1. 播放视频《羡慕这样的师生关系吗》,视频结束后提问：“同学们，你们羡慕这样的师生关系吗 为什么 ”(学生可能会回答羡慕，因为这样的师生关系看起来很融洽、很友好；也可能会有不同的看法， 教师可以引导学生分享自己的想法。
2. 小组合作讨论：“在你们的心目中，良好的师生关系应该是怎样的 ”(学生可能会提到尊重、理 解、信任、友好等方面，教师可以记录学生的观点，为后续的教学做铺垫。)
(二)讲授新课
1. 良好师生关系的表现
(1)提问：“在师生交往中，老师扮演着哪些角色 请结合自己的经历，举例说明。”(学生可能会回答老 师是指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色，例如在学习中老师指导我们解决问题，在活动中老师组织 我们参与等。)
(2)展示课件中的事例：“老师和大家一起讨论，倾听同学发言；为参加学校运动会，老师和运动员一起 在操场准备参赛项目；在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学；课堂上，老师 提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师。”提问：“在这些场景中，老师分 别扮演了什么角色 ”(学生根据事例进行回答，进一步理解老师的角色。)
(3)观看视频《高中男生上台吐槽生物老师》,提问：“视频里余老师与学生们的关系如何 你认为师生关 系良好状态应该是怎样的 ”(学生可能会觉得余老师与学生们的关系比较亲近，但也可能存在一些问题。 师生关系良好状态应该是彼此尊重、教学相长、携手共进。)
(4)总结：“彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。”
2. 如何建立良好的师生关系
(1)主动理解、关心老师
提问：“老师是我们敬重的长辈，也是我们的良师益友，还是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。那么, 我们应该如何主动理解、关心老师呢 ”(学生可能会回答要尊重老师的意见、关心老师的生活等。)
讲述毛泽东和他的老师徐特立之间的故事：“徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。 他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937 年1月，当徐老 六十岁生日时，毛泽东写信祝贺，信中说：‘你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定 还是我的先生。”提问：“从这个故事中，你体会到了他们怎样的师生情谊 对你有什么启示 ”(学生 能感受到毛泽东对徐特立的敬重和感恩之情，启示我们要尊重老师、珍惜师生情谊。)
(2)真诚接受老师的引领和指导
提问：“我们的成长离不开老师的悉心教导，那么我们应该怎样真诚接受老师的引领和指导呢 ”(学 生可能会回答要认真听讲、积极思考、主动请教等。)
强调：“我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动 的态度与老师交流。”
(3)正确对待老师的表扬和批评
讲述小奇的故事：“小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定 与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿 被没收，还被狠狠地批评了一顿……”提问：“小奇的故事启示我们应该怎样珍惜师生情谊 如果你是小奇， 你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评 ”(学生可能会认识到要正确对待老师的表扬和批评，
对待表扬要戒骄戒躁，对待批评要理解老师的良苦用心。)
总结：“老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应 戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自 我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。”
(4)尊重并适应不同风格的老师
提问：“在学习生活中，我们会遇到很多不同风格的老师，应该如何面对呢 ”(学生可能会回答要尊 重老师的风格、尝试理解老师等。)
观看视频《不同风格老师》,提问：“为什么会有不同风格的老师呢 ”(学生可能会提到年龄、专业、 阅历、性格、情感、思维方式等因素。)
总结：“由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育方式有所不同。不同风格的老师都有值 得我们学习的地方。我们要承认老师的差别，发现不同风格老师的优点，了解老师教育行为的目的，主动 交往沟通。”
3. 与老师发生矛盾怎么办
(1)提问：“在与老师的相处中，可能会出现一些矛盾。当发生矛盾时，我们应该怎么办呢 ”(学生可 能会感到困惑，不知道如何处理。)
(2)展示课件中的方法与技能：“①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好， 如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意， 理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。③坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交换意见，清晰、 冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式， 如悄悄说、写个纸条等。④求同存异，主动关心。找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。”
(3)强调：“当与老师发生矛盾时，我们要学会运用这些方法，积极主动地解决问题，维护良好的师生关 系。”
(三)课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了珍惜师生情谊的重要性以及如何建立良好的师生关系。 我们知道了良好的师生关系是彼此尊重、教学相长、携手共进的。为了建立这样的关系，我们要主动理解 关心老师，真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师。当与
老师发生矛盾时，我们要学会冷静处理，积极沟通，解决问题。希望同学们能够在今后的学习生活中，珍 惜师生情谊，与老师共同成长。”
(四)随堂练习
1. “亦师亦友”是古人对师生交往的一种主张，下列对此理解最为准确的是() A. 师生绝对平等，毫无隔阂
B. 老师在校是师长，离校后是朋友
C.老师有时是师长，有时是朋友
D. 师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进
答案：D (师生之间应该是彼此尊重、相互关心、携手共进的关系，而不是绝对平等或有时是师长、有时是 朋友的关系。)
2. 自古以来，我国就有着良好的尊师传统，如“子贡尊师”“张良拜师”“陆佃千里求师”“程门 立雪”等。我们尊师，是因为()
①老师是我们精神成长的引路人
②老师是世界上最高贵的职业
③老师是我们学习知识的指导者
④老师是拥有知识最丰富的人 A.②③
B.①④ C.①③ D.③④
答案：C (老师是我们精神成长的引路人，也是我们学习知识的指导者，所以我们应该尊师。老师的职业是 崇高的，但不能说老师是世界上最高贵的职业；老师拥有丰富的知识，但不能说老师是拥有知识最丰富的 人。)
3. 师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是 ()
A. 甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
B. 乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号
C. 丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题
D. 丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
答案：C (甲同学敬畏老师但故意绕道走，没有做到相互关心；乙同学与老师开玩笑、取绰号，不尊重老师； 丙同学与老师共同探讨问题，体现了彼此尊重、相互关心；丁同学提出意见，班主任生气，没有做到携手 共进。)
(五)板书设计 珍惜师生情谊
一、良好师生关系的表现
彼此尊重、教学相长、携手共进 二、如何建立良好的师生关系
1. 主动理解、关心老师
2. 真诚接受老师的引领和指导
3. 正确对待老师的表扬和批评
4. 尊重并适应不同风格的老师 三、与老师发生矛盾怎么办
自我反思、相信善意、坦诚相待、求同存异
(六)教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与课堂讨论和思考，使学生对珍惜师生情 谊有了更深刻的理解。在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学生结合自己的经历分享对师生关 系的看法，增强了学生的情感体验。同时，通过讲述故事、观看视频等方式，丰富了教学内容，使学生更 容易理解和接受教学重点。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，可能存在部分学生参与度不够的情况，需 要进一步加强引导，确保每个学生都能积极参与到讨论中。此外，对于一些学生提出的较为复杂的问题， 回答可能不够深入，需要在今后的教学中不断提升自己的教学能力和专业素养。
总的来说，本节课基本达到了教学目标，但还需要在教学方法的多样性和针对性上进一步改进，以提高教 学效果。

展开更多......

收起↑