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低年级学生读本第6讲做新时代的好少年《2.好少年在行动》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够理解“好少年在行动”的含义，明白新时代好少年应具备的品质和行为。
学生能够列举出身边好少年的典型事迹，并能够从中汲取正能量。
2. 过程与方法：
通过小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的参与热情，培养合作与交流的能力。
引导学生通过观察、分析和反思，学会在生活中发现好少年的行动，并能够自我对照和改进。
3. 情感、态度与价值观：
培养学生积极向上、乐于助人的良好品质，树立正确的价值观。
激发学生争做新时代好少年的内在动力，增强社会责任感和集体荣誉感。
二、教学重难点
重点：理解新时代好少年的内涵，明确好少年在行动中的具体表现。
难点：如何将“好少年在行动”的理念内化为学生的自觉行为，并在日常生活中践行。
三、教学准备
1. 教具准备：
多媒体课件，包含新时代好少年的图片、视频和相关事迹。
角色扮演道具，如小红花、奖状、小红旗等。
2. 学生准备：
学生提前收集身边好少年的典型事迹，准备在课堂上分享。
学生准备角色扮演的剧本，模拟好少年的行为。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过播放一段关于新时代好少年的视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生：“你们认为什么是新时代的好少年？”
老师：同学们，今天我们将要开始新的一课。在我们正式进入课程之前，我想请大家观看一段视频。这段视频讲述了一些新时代好少年的故事。让我们一起来看看吧。
（播放视频）
老师：视频看完了，我相信大家一定有所感触。那么，你们认为什么是新时代的好少年呢？A同学，你先来说说你的看法。
学生A：老师，我觉得新时代的好少年应该是有责任感和使命感的人。他们不仅在学习上勤奋努力，而且在社会活动中也积极参与，乐于助人。就像视频中那些帮助他人的孩子一样，他们用自己的行动传递正能量。
老师：说得很好，A同学提到了责任感和使命感，这是新时代好少年的重要品质。B同学，你有什么补充吗？
学生B：老师，我同意A同学的看法。除此之外，我认为新时代的好少年还应该具有创新精神和国际视野。他们敢于探索未知，勇于接受新事物，并且能够理解不同文化，与世界各地的人们友好交流。
老师：非常棒，B同学提到了创新精神和国际视野，这确实是当代青少年应该具备的素质。我们国家正处在快速发展变革的时代，需要有创新精神的人才来推动社会进步。同时，随着全球化的加深，具备国际视野也变得越来越重要。那么，你们认为作为新时代的好少年，我们应该如何去做呢？
学生A：我觉得我们应该从身边的小事做起，比如节约用水用电，帮助需要帮助的人，还有就是认真完成学业，为将来打下坚实的基础。
学生B：我同意A同学的观点。除此之外，我们还应该多参加课外活动，拓宽知识面，培养自己的兴趣爱好。同时，我们也要学会与人沟通和合作，这样才能更好地适应未来社会的需要。
老师：非常好，两位同学都提出了很好的建议。作为新时代的好少年，我们不仅要在学习上努力，还要在品德、能力、体质等多方面全面发展。希望你们能够将这些理念付诸行动，成为对社会有用的人才。那么，让我们带着这些思考，开始我们今天的新课程吧。
2. 新课讲解：
讲解“好少年在行动”的内涵：通过PPT展示新时代好少年的品质和行为，如诚实守信、勤奋学习、乐于助人等。
案例分享：邀请学生上台分享自己收集的好少年事迹，通过具体事例让学生更直观地理解好少年的行为。
老师：同学们，今天我们要一起探讨一个非常有意义的主题——“好少年在行动”。首先，我想问大家一个问题，你们认为新时代的好少年应该具备哪些品质呢？
学生A：老师，我觉得好少年应该诚实守信，不说谎，对人对事都要负责任。
学生B：对，我也这么认为。而且，好少年应该勤奋学习，不断追求进步，努力实现自己的梦想。
老师：很好，你们提到的这些品质非常重要。诚实守信和勤奋学习确实是新时代好少年的标志。除此之外，乐于助人也是不可或缺的。好少年不仅关心自己的成长，还会关心他人，愿意为社会做出贡献。
（老师展示PPT，上面有新时代好少年的图片和他们的行为描述）
老师：请大家看这个PPT，这些是我们国家表彰的好少年，他们用自己的实际行动诠释了什么是好少年。比如这位同学，他不仅学习成绩优异，还经常帮助社区清理垃圾，保护环境。
学生A：哇，他真的很棒！我也要向他学习，不仅要在学习上努力，还要多参与社会活动。
学生B：老师，我们能不能分享一些我们身边的好少年事迹呢？这样我们可能会更有感触。
老师：当然可以，这正是我们接下来要做的。现在，我邀请几位同学上台来分享你们收集到的好少年事迹。谁愿意第一个来？
（学生C举手并上台）
学生C：老师，同学们，我收集到了一个故事。我们学校的小明同学，他每天都会帮助低年级的同学过马路，而且他还组织了一个读书会，帮助同学们提高阅读能力。我觉得他就是一个好少年。
学生D：我也有一个故事要分享。我们小区的小华，她经常在周末去养老院做志愿者，给老人们讲故事，陪他们聊天。她真的很善良，是我们学习的榜样。
老师：非常感谢你们的分享，这些真实的故事让我们更加直观地理解了好少年的行为。希望我们每个人都能从这些好少年的事迹中受到启发，将他们的精神融入到我们的日常生活中，做一个诚实守信、勤奋学习、乐于助人的好少年。
3. 互动环节：
小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“好少年在行动”的理念。
角色扮演：学生利用准备好的道具进行角色扮演，模拟好少年的行为，如帮助他人、爱护环境等。
老师：接下来，我们来讨论一下如何在日常生活中践行“好少年在行动”的理念。首先，我想请你们分成小组，每组讨论一下你们认为好少年应该具备哪些品质和行为。
学生A：老师，我觉得好少年应该乐于助人，比如在公交车上给老人让座。
学生B：对，还有爱护环境也很重要，比如不乱扔垃圾，积极参与环保活动。
老师：很好，你们提到了助人为乐和爱护环境，这些都是好少年的优秀品质。那么，你们认为在日常生活中，除了这些，还有哪些小事可以体现我们是好少年呢？
学生A：老师，我觉得节约用水和用电也是好少年应该做的。比如，刷牙时关掉水龙头，不用的时候关灯。
学生B：还有，我觉得诚实守信也很重要。比如，做作业不抄袭，考试不作弊。
老师：你们说的非常好。现在，我们进入下一个环节——角色扮演。请各小组利用准备好的道具，模拟一些好少年的行为。比如，你们可以模拟帮助老人过马路，或者在公园里捡垃圾的情景。
学生A：老师，我们小组准备了一个帮助老人过马路的场景。
学生B：我们小组则准备了在图书馆里帮助别人找书的情景。
老师：太棒了，让我们一起来看看各小组的表演吧。
（学生A和学生B所在的小组分别上台进行角色扮演）
学生A（扮演好少年）：奶奶，您要过马路吗？我来帮您吧。
学生B（扮演老人）：谢谢你，小朋友，你真是个好孩子。
（学生B和小组成员一起在模拟的图书馆场景中帮助“迷路”的同学找书）
学生B（扮演好少年）：这本书应该在历史类的书架上，我带你去找。
学生A（扮演迷路的同学）：太感谢了，你真是个乐于助人的好少年。
老师：非常精彩！通过今天的小组讨论和角色扮演，我们不仅加深了对“好少年在行动”理念的理解，还通过实际行动展示了我们如何成为好少年。希望大家在日常生活中，能够将这些好习惯和好行为坚持下去，成为我们生活的一部分。好，今天的课就到这里，下课！
学生A和学生B：老师再见！
（学生们纷纷离开教室，讨论着如何在接下来的日子里继续践行好少年的行为）
4. 总结提升：
反思与总结：引导学生反思自己在日常生活中的行为，是否符合好少年的标准，并提出改进措施。
教师寄语：教师总结本节课内容，并鼓励学生在今后的生活中争做新时代的好少年。
老师：同学们，今天我们讨论了什么是新时代的好少年，以及我们应该如何在日常生活中践行这些标准。现在，我想请你们反思一下，你们认为自己在日常生活中是否已经做到了这些好少年的标准呢？
学生A：老师，我觉得我有时候会忽略帮助别人。比如，我看到有同学在学习上遇到困难，我可能会因为担心自己的时间不够用而没有主动去帮助他们。我觉得这是我需要改进的地方。
学生B：我也有同感，老师。我有时候会因为一些小事和家人争执，现在想想，那些争执其实并不重要。我应该更加体谅家人，学会控制自己的情绪。
老师：很好，你们能够诚实地反思自己的行为，这是成长的第一步。记住，成为好少年不仅仅是遵守规则，更重要的是要有同理心和责任感。你们已经意识到自己的不足，接下来就是制定具体的改进措施了。
学生A：我打算制定一个“帮助计划”，每天至少帮助一个同学，无论是学习上的问题还是其他方面的小事。
学生B：我也会努力控制自己的情绪，遇到问题时先冷静下来，多从家人的角度考虑问题。我还会多花时间陪家人，增进我们之间的感情。
老师：这些计划听起来都很不错，我相信你们能够做到。记住，成为好少年是一个持续的过程，需要我们不断地努力和自我提升。我希望你们能够将这些好习惯坚持下去，不仅在学校，在家里、在社会上都能成为大家的榜样。
学生A和学生B：我们会努力的，老师！
老师：最后，我想对大家说，每个人都有成长的空间，关键在于我们是否愿意去改变和提升自己。我希望你们能够以今天的学习为起点，不断进步，成为新时代的好少年。老师相信你们每个人都有无限的潜力，加油！
学生A和学生B：谢谢老师，我们会加油的！
老师：很好，今天的课就到这里，下课！
学生A和学生B：老师再见！
5. 布置作业：
让学生在家中观察并记录自己或家人、朋友的“好少年行为”，下节课进行分享。
五、板书设计
《2.好少年在行动》
1. 新时代好少年的内涵
诚实守信
勤奋学习
乐于助人
爱护环境
2. 好少年的典型事迹
分享与讨论
3. 角色扮演
模拟好少年行为
4. 反思与总结
如何成为好少年
六、教学反思
在课后，教师应反思本次教学活动的有效性，学生是否真正理解并愿意践行“好少年在行动”的理念。
通过学生的反馈和作业，教师应评估教学目标是否达成，并在今后的教学中不断调整和优化教学方法。
通过以上教学设计，学生不仅能够理解新时代好少年的内涵，还能在实际行动中积极践行，成为具有社会责任感和集体荣誉感的新时代好少年。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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