资源简介

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第1课时教学设计
课题 《天地人》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。
学习者分析 一年级的学生表达不够准确完整，可通过创设情境、小组交流、分享展示等活动，为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己的想法。学生在表达过程中，老师应多鼓励，精点拨，让学生乐于表达、准确表达。
学习目标确定 文化自信:感受汉字丰富的文化内涵,从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。 语言运用:尝试用生活中三个常用的人称代词进行日常交流。 思维能力:明白汉字“天、地、人”的演变。 审美创造:品味、感受中华文字的形态美。
学习重点难点 重点：认识生字“天、地、人、你、我、他”。 难点：读准“人、你、我”的字音。学习“你、我、他”的用法。
学习评价设计 评价任务评价标准表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆形义结合，归类识字通过猜字谜小游戏导入新课，再辅以视频，有利于激发学生的学习兴趣。能基本能不能形义结合，归类识字结合甲骨文字形和图片，形象地展示要学习的汉字的意义，有助于学生理解、识记所学内容。 能基本能不能快乐游戏，互动识字设置游戏，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字。 能基本能不能
6.学习活动设计 教师活动学生活动主题情景：中国汉字博大精深，现在我们开始学习汉字知识。从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。环节一：字谜导入，认读生字师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。（课件出示字谜，师领读，生跟读。） 请你猜字谜： 小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（打一生字） 生：这则字谜的谜底是“人”。 师：是的，谜底就是“人”。（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。（师领读，生跟读。） 师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频） 师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是——地。（教师板书：天地） 师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。（生跟读，师指名读、正音。） 师：天、地、人组成了一个世界。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？ 三才者，天地人。 天在上，地在下，大大人儿立中间。 完成游戏。激发学生的学习兴趣。 。活动意图说明：通过猜字谜小游戏导入新课，再辅以视频，有利于激发学生的学习兴趣。环节二：形义结合，归类识字朋友们，这是古文字“人”。请你学着图中人的样子做做动作。你们猜一猜：他在干什么？（课件出示“人”的古文字） 生：他好像在向人鞠躬问好。 师：是的，让我们一起像他一样侧身站立着，向你的同桌鞠躬问好。 师：在我们的生活中，有哪些人哪？你能给“人”组个词吗？（课件出示图片） 生：男人、女人、大人、老人等。 师：人生活在“天”的下面，你知道哪些带“天”的词语？ 生：昨天、今天、明天、春天、夏天、秋天、冬天…… 师：老师这儿也有三个带“天”的词语，还有三张图片。你能给它们连连线吗？ 活动一：连一连。 师：请你看着自己连好线的图，解释一下三个词语。 生：“雨天”就是天下起雨来，“阴天”是指太阳被厚厚的云层挡住了，“晴天”是指天上有一轮太阳。 师：有天就有地，请看图片，说说这是什么“地”。（课件出示四幅图片） 生：草地、沙地、田地、雪地。 师：你还见过哪些“地”？ 生：我还见过泥地、菜地。 师：天上和地上都有哪些不同的东西呢？请你找一找，连一连。 活动二：连一连。 师：“天、地、人”三个简单的字就构成了我们所在的世界，让我们再看看汉字卡片，带着自己的理解一起读读这三个字。结合甲骨文字形和图片，形象地展示要学习的汉字的意义，有助于学生理解、识记所学内容。 活动意图说明：结合甲骨文字形和图片，形象地展示要学习的汉字的意义，有助于学生理解、识记所学内容。环节三：快乐游戏，互动识字师：老师手上拿着的汉字卡片是“我”，我要再请两位小朋友分别手持汉字卡片“你”和“他”。然后，老师指到哪张卡片，小朋友们就读出上面的字。（教师范读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读，教师正音。） 师：请小朋友们观察“你”和“他”这两个字，它们哪个部分一样？哪个部分不一样？ 生：这两个字左边一样，右边不一样。 师：“你”和“他”左边一样，都是单人旁，右边的确不一样，小朋友们可要把它们分清楚。（师指名读字卡） 师：我们来玩个“快乐排排队”的游戏吧！请听游戏规则：请一位小朋友在台下拿着“你、我、他”三张字卡，随机摆放。再请三位小朋友上台，指定他们各自代表的汉字，然后根据台下小朋友的字卡顺序，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。（四人一组轮流玩游戏） 师：下面老师把字卡分给大家，请三人一组团结合作，一个人边举卡片边说：“我叫XXX，你叫什么名字？他叫什么名字？”然后剩下两人依次交换卡片练说。练好的小组上台展示。（小组练习说话，师巡视指导，相机点拨，正音。） 师：哪个小组准备好了，上台展示给大家看一看？其他小朋友来当小评委，结合评价标准，给台上的他们打打星。（课件出示评价标准，小组展示，学生评价。） 四星评价要点：☆说话时举的卡片正确。 ☆认读时读音正确。 ☆大声说，让别人听得见。 ☆别人说话时，注意认真听。 师：原来“你、我、他”三个字可以分别指代不同的人。生活中的你我他，都是快乐的伙伴。 师：今天我们学习了六个汉字，我们再来认一认它们。（教师出示字卡，学生认读。）老师要来考考你们。请你们听老师读，圈出你们听到的三个字。 活动三：圈一圈，圈出你听到的三个字。（老师读） 师：今天我们学习了六个汉字，这些汉字组成了一篇课文，就是我们今天学习的《天地人》。（教师板书课题）下面我们要读一遍这篇课文。在读的时候，我们要做到眼到、手到、口到、心到，也就是说，眼睛看到这个字，小手就指到这个字，小嘴巴就念出这个字，心里还要想着这个字的意思。我们一起翻开课本试一试。 师：打开课本，左手按书，右手食指指着课文对应的内容，做到手眼同步，朗读时要连贯，先听老师读一遍。（师范读，生跟读。） 师：刚刚我们齐读得很好，下面同桌合作，轮流读给对方听。请你听听同桌读得怎么样，有没有做到“眼到、手到、口到、心到”。（同桌合作读，师巡视正音，观察、指导方法的落实。）这节课我们学习了“天、地、人、你、我、他”六个生字，感受到这些汉字和我们的生活联系紧密。课后，小朋友们可以找一找生活中哪里能见到这些字。 活动：读一读儿歌，圈出本课的生字。 天在上，地在下。你我他，亲如一家设置游戏，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字。 活动意图说明：设置游戏，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字。
7.板书设计
作业与拓展学习设计 1 .[记字形]用“O”圈出图片中的“天、地、人、你、我”。 2.口头给字组词。 天 地 人 参考答案： 1 [记字形]用“O”圈出图片中的“天、地、人、你、我”。 2.天空 天气 土地 大地 人口 人们 实践作业：回家后给爸爸妈妈书写今天所学的字，读给他们听。
9.教学反思与改进 本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，需关注学生已有的学习经验。本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，“天、地、人”在日常生活中并不陌生，“你、我、他”主要在口语表达中出现，识记这六个生字的字形，读准字音是本课的教学重难点。因此在学习“天、地、人”时主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的学习热情
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