资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 秋季
课题 Unit 4 My Favourite Subject Lesson 5 Section B 2a-2b
教学目标
1．能够结合自身情况，运用思维导图列出写作要点。 2．能够借助写作模板及写作要点，完成一篇介绍自己喜爱的学科的书面表达。 3．能够运用写作量表，在老师的示范下，对同学和自己的作文进行评价，依据评价结果修改自己的文章。
教学内容
本部分是单元写作，写作活动链分为两个步骤。首先，活动2a将写作内容要点用结构图的形式呈现，尤其是关于最喜爱某门学科的原因，根据阅读语篇列举了若干方面，帮助学生梳理内容要点。活动2b按照阅读语篇的内容要点和语篇结构提供了完整的写作支架：先介绍自己来自哪里，然后学校这学年(期)的课程有哪些，最后介绍自己最喜爱的学科及原因。学生根据自己的信息完成半开放性的句子填空，形成自己的网络留言板回帖。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
1分钟 1．老师创设写作情景：假设学生在网上看到了Mike的帖子并想要回复，该如何回复。学生了解此写作任务，对写作形成期待。 通过情景导入，帮助学生了解写作要求，用任务驱动学习。
18分钟 2．学生根据思维导图复述Wu Binbin的帖子，复习课文内容。 3．学生根据Wu Binbin的帖子内容及思维导图，总结Wu Binbin用来描述来自哪里、学什么科目、最喜欢什么科目及为什么喜欢的句型。 4．学生在老师的引导下，说出自己最喜欢的学科及理由，并将句子填写到表格中。 5．学生观察Wu Binbin的帖子，在老师的引导下总结语篇中使用到的连接词。 通过复述课文、梳理句型、连接词的学习活动，帮助学生复习巩固关键表达。通过描述喜欢其他学科及理由的活动，迁移地使用语言，从内容层面为写作做好铺垫。
9分钟 6．学生根据自己的情况，填写思维导图，在组内交流信息。 7．学生根据老师提供的写作评价表及活动2b的写作模板，运用所学给Mike的网络留言写一篇回复。 通过半控制性的写作训练，从写作内容、框架两方面引导学生积累素材，为写作搭建好支架。组内交流可以帮助学生交换信息，帮助基础较薄弱的学生进一步积累语言表达。
12分钟 8．老师选择一篇学生的写作并示范评价。 9．学生在组内依据老师的示范和评价表互评彼此的文章，并推出一名代表展示评价结果。 10．老师邀请2~3组的学生代表展示评价结果。 通过老师示范评价、学生互评的多元评价方式，帮助学生更好地把握写作标准，提高写作能力。
作业 学生依据课上的评价完善自己的文章并将修改好的内容发布到老师提供的网络留言板上。 通过修改作文，帮助学生养成良好的写作习惯，强化目标语言，改善学习策略。

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