资源简介

第一章 让我们走进地理
本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:
1.在地图上辨别方向,量算距离,识别图例所表示的地理事物或现象,并描述地理事物或现象的空间分布特征。
2.根据需要选择适用的地图,查找所需要的地理信息,养成使用地图的习惯。
3.结合生活实例,描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。
4.结合实例,描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。
2022年版课标中添加了“在地图上识别图例所表示的地理事物或现象,并描述地理事物或现象的空间分布特征;描述卫星导航系统给人们生活带来的便捷;描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用”,教师课上可适当补充。
本章的主要内容是认识地理和怎样学习地理,地图是本章需要重点学习的内容。2022年版地理课程标准中的地图作为工具出现,并贯串整个课程,在强调基础性的同时,更突出了它的工具性、应用性,让学生在生活中带着实际问题查阅地图、利用地图,养成使用地图的习惯。运用导航软件规划交通路线和交通换乘情况,体现数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。
二、本章教材分析
本章教学内容主要为学生学习地理做准备,引导学生认识地理,运用地理工具学习地理,进而热爱地理。本章共有两节内容:1.“我们身边的地理”,教材从解开地理之“谜”开始,到我们的日常生活、生产建设、风土人情,从地理视角认识和欣赏我们所生存的世界,以及我们身边美好的环境。2.“我们怎样学地理”,从“学会使用地图”“学会收集地理信息”“学会思考地理问题”“学会开展地理考察”四个方面,介绍了学习地理的方法和途径,以引导学生规范、科学地学习地理。
三、本章学情分析
地图是人类认识世界的工具,也是学习地理的重要工具,学生对于地图并不陌生,大部分在生活中使用过地图,但对于生活中很熟悉的地图与地理学科之间还没有建立起联系,对于地图作为地理学科和认识世界的工具的认知几乎为零。课程标准不仅关注学生学习的知识,更注重学生获取知识的过程与方法,而对地图的认识和使用是掌握地理实践技能与方法的关键。因此,设立地图单元专题,从学生实际出发,帮助学生建立地图与生活、地理、认识世界之间的关系,增强认知,为今后的地理学习打下基础。
我们怎样学地理
设计说明
本节课按照绘制地图、认识地图到运用地图(地图的选择、数字地图和卫星导航系统的应用)的设计逻辑,帮助学生感受地图在地理学习、日常生活、生产建设、认识世界中的重要性。同时,总结学习地理的方法,用多种方法学好地理。
学习目标
1.了解地图的制作过程和主要种类,知道地图的三要素。(地理实践力)
2.在地图上辨别方向,运用比例尺量算两点间的实地距离,识别图例所表示的地理事物或现象,并描述地理事物或现象的空间分布特征。(地理实践力、综合思维)
3.根据需求选择适用的地图,查找所需要的地理信息,养成使用地图的习惯。(地理实践力)
4.结合生活实际,描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 (综合思维)
5.结合实例,描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。(地理实践力)
6.结合实例,说明收集地理信息的途径和方法,学会观察和思考地理问题,并逐渐养成在户外观察自然现象的良好习惯。(综合思维、地理实践力)
重点难点
重点:1.在地图上辨别方向,运用比例尺量算距离,了解图例与注记的含义。
2.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息。
3.数字地图和卫星导航系统的应用。
难点:1.在指向标地图上辨别方向。
2.比例尺的计算和实际应用。
教学方法
创设情境法、作图法、合作探究法、讲授法、谈话法。
教学过程
一、预习检查
完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务
教学模块 师生活动 设计意图
　　教师:地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具。根据不同的需要,人们绘制了不同的地图。请同学们拿出自己绘制的学校平面图,在小组内展示。 学生:展示自己的作品,并在小组内讲解。 　　从学生自己绘制的作品入手,激发学生学习兴趣。
1.方向 教师:观察自己所绘制的平面图,学校大门画在了什么方向 学生:通过观察,有的学生画了指向标,有的学生的图上没有表示方向的标志。 教师:阅读教材,说出判读地图方向的方法。 学生1:普通地图用“上北下南,左西右东”来确定方向。 教师:一般来说,地平面上有东、南、西、北四个基本方向,在此基础上,又分出东北、东南、西南、西北,共八个方向。 学生2:在有指向标的地图上要根据指向标定方向。指向标箭头的指向一般为北向。 教师:在指向标地图上确定方向有哪些方法呢 学生3:将地图旋转,使指向标的箭头向上,这样就可依据“上北下南,左西右东”的惯例来确定方向。 教师:在室外看地图时,怎样确定方向呢 阅读教材第9页内容,回答问题。 学生:手持地图,面朝北,背朝南,这样图上方向与实际方向就一致了。 教师:在北半球野外,假如你迷路了,用哪些方法确定方向呢 阅读教材第9页“确定地平面的方向”。 学生1:指南针定向。将指南针平放,一般情况下磁针总是指向南、北方向。 教师补充:在手机可以使用的情况下,也可以用手机中的指南针确定方向。 学生2:北极星定向。在夜空中找到北极星,面对北极星的方向就是正北方。 学生3:太阳定向。太阳从东方升起,从西方落下。 通过学生展示自己绘制的学校平面图,激发学生思考并阐述地图“三要素”及判读方法。
　　学生4:房屋定向。一般门朝南开。 学生5:树木定向。通常朝南的一侧树叶茂盛,色泽鲜艳,树皮光滑;朝北的一侧则相反。同时,朝北的树干上可能有青苔。砍伐后,树桩上的年轮间隔大的为南侧,小的为北侧。 学生6:积雪定向。山坡上的积雪南坡比北坡融化得快一些,沟里的积雪北侧比南侧融化得快一些。 教师:评价学生的回答,补充利用卫星导航系统确定方向定位更准确。 2.比例尺 教师:比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。请同学们写出比例尺的计算公式。 学生:比例尺=图上距离/实地距离。 教师补充:提醒比例尺单位要统一,分子是图上距离,分母是实地距离,实地距离用米或千米表示,图上距离用厘米表示。1千米=100 000厘米。 学生:纠错,巩固。 教师:比例尺可以用三种方式表示(数字式、文字式、线段式)。请同学们阅读教材第10页相关内容,并完成下表。 数字式文字式线段式甲1∶300 000乙图上1厘米代表实地距离250千米丙
　　学生:完成后小组内展示。 教师:请同学们比较表中三个比例尺的大小,按由大到小的顺序排列。以小组为单位,完成任务。 1组:我们组把三个比例尺都化成数字式。甲:1∶300 000,乙:1∶25 000 000,丙:1∶2 000 000。比例尺分子都是1,分母越大,比例尺越小。即甲>丙>乙。 2组:我们组把三个比例尺都化成文字式。甲:图上1厘米代表实地距离3千米,乙:图上1厘米代表实地距离250千米,丙:图上1厘米代表实地距离20千米。图上1厘米代表的实地距离越大,比例尺越小(图上1厘米代表的实地距离即比例尺的分母)。即甲>丙>乙。 教师:完成教材第12页活动1,填写下列表格。 北京及其附近地图中国地图表示范围大小表示内容详细比例尺大小
总结:相同图幅的地图,比例尺越大,表示的范围越小,图中的内容越详细;比例尺越小,表示的范围越大,图中的内容越简单。 3.图例和注记 教师:在校园平面图中找出表示教学楼、操场等设施的符号,就是图例。标注在图上的“教学楼”“操场”等文字,还有表示山高水深的数字,叫作注记。 学生:教材第11页图1—28“地图上常见的图例”,熟悉地图上常见的图例。修改学校平面图,没有标注图例和注记的标注上。 教师补充:一幅完整的地图都具备方向、比例尺、图例和注记三个要素,缺一不可。 过渡:在庞大的地图家族中,在自然地图和社会经济地图。它给我们的生产、生活带来了极大的便利。 学生:阅读教材12页内容,了解地图的分类:自然地图、社会经济地图、电子地图(数字地图、遥感图像)等。 教师:创设情境,指导学生分组完成教材第15页探究与实践“学会正确使用地图”三个任务,了解数字地图和卫星导航系统给我们的生活带来的便捷。 学生:阅读教材内容,根据课件内容描述数字地图的特点,举例说明它在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 教师总结:数字地图具备缩放、迅速查找等功能。广泛应用于定位、导航、城市管理(智能交通)、个人出行、资源调查(分析遥感图像划定矿区范围)、灾害监测(借助遥感图像及时发现病虫害,及时采取相应的防治措施)等方面。 教师:北斗卫星导航系统是我国独立发展、自主运行的全球卫星导航系统,能够提供高精度、高可靠的导航、定位授时服务。请同学们举例说明“北斗”卫星导航系统在人们生活中的应用。 学生1:旅游及探险时用于个人导航,查看自己所在的位置等。 学生2:应用于公共安全、救灾减灾、农林牧渔、城市管理等行业领域。 通过练习完成后的交流展示,让学生能够加深印象,在交流讨论中丰富自身体验,提高学生学习地理的兴趣。 通过阅读与小组合作探究,了解地图的种类,会根据需求选择地图。 认识数字地图和卫星导航系统给人们的生活提供了便捷的服务。
1.学会收集地理信息 教师:学习地理的一个重要途径就是学会收集地理信息。同学们知道通过什么途径获取地理信息吗 学生:从电视或广播的新闻、旅游、科技、综艺、体育等节目、各种报刊、阅读地理书籍、 访问互联网站,通过参观、调查等活动。 总结:电视、广播、图书、互联网、参观、调查、旅游等。 2.学会思考地理问题 教师:学习地理不仅要了解地理事物和现象的分布,还要通过对比、分析与综合等方法,探究它们的特征与成因,思考它们之间的相互关系。还要善于提出地理问题,敢于对某些地理结论提出疑问。 学生:提出一个地理问题且自己解答。如为什么有的地方一年会有四季的变化 (地球公转导致的)为什么会发生火山、地震 (板块运动引起的)等等。 3.学会开展地理考察 教师:“读万卷书,走万里路”,只在课堂上学习地理是远远不够的。地理考察是学习地理知识的一种方法,大家在旅行过程中看到的日月星辰、青山绿水、飞鸟走兽等都是地理知识的组成部分。阅读教材,总结在地理考察中需要准备的物品,以及在考察过程中学习的技能。 学生:地理考察的途径多种多样,进行地理考察时,我们要准备好地图、笔记本、指南针、望远镜、相机等工具,学习并掌握一般的地理观察、摄影、素描、标本制作等技能。 通过阅读、实践等方法认识学习地理的方法。
三、过程性评价
随堂练习
四、课堂小结
本节课的主要内容是了解学习地理的方法:学会使用地图,学会收集地理信息,学会思考地理问题,学会开展地理考察等。
五、布置作业
建议所有同学完成本节的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计
教学反思

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