资源简介

4.3《“镜像人生”——科学探究平面镜成像》教学设计
一、教学目标
1.物理观念
了解平面镜成像的特点。
2.科学思维
学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置，比较像与物的大小关系。
3.科学探究
经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养设计实验和观察、比较得出结论的能力。
4.科学态度与责任
通过实验探究培养学生实严谨认真、事求是的科学态度以及团队合作精神和创新意识。感知 物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。体会克服困难、解决问题的喜悦， 增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
二、教学重难点
重点：探究并了解平面镜成像中像与物的关系。
难点：实验探究过程中如何确定像的位置。
三、学情分析 知识层面
学生在小学三年级和初一都有学习轴对称图形，已经掌握垂直关系和测量点到直线的距离等 数学知识。学生在学习小孔成像时，已了解实像和虚像的简单知识。
能力层面
光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学 生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们 学习的积极性和主动性。此外，初中生的思维方式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段， 因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获 得新知识，发展抽象思维能力。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 播放全息投影的动画 全息投影动画 吸引学生 注意，激 发学生学 习兴趣
环 节 一：寻镜 之旅 (课前作业 处理) 课前作业1:同学们，你了 解镜子的发展史经历了哪些 历程吗 可以借助网络来查 一查。 课前作业2:玩一玩，找出 一面平面镜，通过照镜子你 有什么发现呢 例如： (1)我发现镜子里的像跟我 的大小 (2)靠近镜子，我发现像的 大小 。 (3)我猜想，平面镜的成像 原理是 。 学生新课前展示交流，以 小 组为单位课前分享 教师给予 正面性激 励性评 价。 通过照镜 子这一小 游戏，激 发学生学 习兴趣， 引发学生 思考，为 本节课的 重点内容 平面镜成 像 的 特 点 做 好 铺 垫。
环 节 二：探镜 之旅 实验探究平 面镜成像特 点 活动一：如何确定像的位置。 任务1:将胶棒立在蜡烛像 的位置。 问题1:为什么用玻璃板代 替镜子 问题2:如何确定像的位置 学生进行实验 确定像的位置 由顺利确定像的位置的小组进行 分享 问题1:用玻璃板更便于找到像 的位置 问题2:用物体代替像的位置 突破本节 实验内容 的难点如 何确定像 的位置， 为下面的 实验探究 内容做铺 垫。引出 等 效 替 代 法的实验 思想。
活动二：探究像与物的大小 关系。 任务1:如何比较像和物的 大小关系。 任务2:前后移动物体，观 察像与物的大小关系是否变 化。 任务3:观察实验现象，得 出结论。 学生设计实验方案。 问题1:蜡烛的选择 问题2:玻璃板后面的蜡烛是否 需要点燃 通过蜡烛 的选择知 道如何比 较像和物 的大小关 系，移动 蜡烛后知 道像的大 小不随距 离改变。
活动三：探究像距与物距的 大小关系。 微课展示：像距与物距 任务1:实验中如何测量平 面镜所成像的像距和物距 任务2:设计实验记录表格。 任务3:探究像距和物距的 关系并得出结论 任务4:用虚线连接物体和 对应像的标记点，观察物和 像的连线与镜面的位置关 系。 学生设计实验方案，进行实验 次数 亚/cn 像距/cm 2 3 问题1:测量实验数据时至少完 成三组实验而不是一组，原因是 什么 问题2:物和像的连线与镜面的 位置关系 让学生自 行设计实 验表格让 学生感受 多次实验 避免偶然 性的实验 思想。通 过物距像 距 的 关 系 得出平面 镜成像像 距等于物 距。像与 物 关 于 镜 面对称。
活动四：探究像的虚实 任务1:如何判断所成的是 虚像还是实像 任务2:探究像的虚实 学生进行实验 通过用光屏来接收像来判断像的 虚实。观察现象得出平面镜成像 是虚像。 让学生知 道可以通 过用光屏 来接收像 来判断像 的虚实。
实验反思与改进
问题1:在平面镜成像实验
中玻璃板和桌面垂直的目的 对一些实
是什么 小组进行讨论后得到答案，再以 验中的真
环节三 小组为单位进行交流分享。 实问题可
问题2:在完成平面镜成像 以再次以
以镜 实验时环境较亮好还是较暗 实验来展
为鉴 好，为什么 示 ， 让学 生加强印
实验反思与 问题3:玻璃板薄一点好还 象 和 理
改进 是厚一点好，为什么 解。
问题4:你觉得实验中还有 哪些可以改进的地方呢 (开放性问题，给予学生思 考的空间)
环 节 四 镜中 你我 小游戏：找两个高矮胖瘦差 不多的同学，甲同学照镜子， 乙同学模拟镜子里的像做动 作。 请同学们总结扮演像的策 略。 通过这个游戏我们能总结出 平面镜成像的又一什么特 进行游戏或观察做游戏的同学有 没有出错。 通过小游 戏活跃课 堂气氛， 在游戏中 加强对平 面镜成像 特点的理 解 。 突破 平面镜成
课堂小游戏 点 总结平面镜成像特点：等大 等距对称虚像 跳和蹲是同步的，举手、抬腿、 转身的方向相反。 正立但是左右相反 像左右关 系。
环 节 五 镜之 奥秘 平面镜成像 原理 微课展示平面镜的成像原理 观看微课 用微课阐 述平面镜 的成像原 理。
环 节 六 镜像 人生 课堂小结 请同学们回顾本堂课所学内 容，谈谈自己的收获。 老师寄语：同学们，其实 我们的生活也像一面平 面镜，你对它笑，它也对 你笑，你对她哭，它也对 你哭。所以，希望大家在 以后的成长之路上，能够 永远乐观积极的面对一 切，笑傲人生! 回顾复习 回顾本节 课重点内 容，首尾 呼应，激 励学生勇 敢自信， 积 极 向 上。
五、板书设计
4.3科学探究：平面镜成像
1、平面镜——表面光滑、平面的镜子
2、 平面镜成像的特点
(1)像与物的大小相等
(2)像与物到镜面的距离相等
(3)像与物的连线与镜面垂直
3、平面镜成像原理：光的反射
物、像关于平面镜对称
六、教学反思：
《科学探究平面镜成像》是初中物理第一个完整的科学探究章节，使学生经历科学探究 过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力是基本要求。
本节内容以“镜像人生”为主题，以镜子为主线贯穿整个教学过程。分为六个环节寻 镜之旅、探镜之旅、以镜为鉴、镜中你我、镜之奥秘、镜像人生。每个环节设置不同的任 务，在解决任务的过程中发现问题，提出问题，然后解决问题。让学生在亲身实验的过程 中发现问题并解决问题，远比教师直接讲授有效。本节课尽量让学生感知，比如为什么要用 半透明亚克力板代替平面镜实验，为什么要使用两只相同的蜡烛来比较大小。在
探究实验中，采用学生设计老师补充学生探究的方式进行更能培养学生的科学探究能力。 笔记整理环节让学生可以反思所学内容，注重知识过手。实验后的反思培养学生在实验中发 现问题，并通过小组交流探究的方式解决，锻炼学生的综合能力和团队意识。

展开更多......

收起↑