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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级
使用教材 译林版（2024） 教材页数 P30-41
单元名称 Unit 3 Welcome to our school！
单元主题及主要内容分析
主题范畴：学校与日常生活 主题群：人与自我、人与社会 子主题：学校设施与场所、学校生活与活动 单元话题：介绍学校的不同场所，描述日常学校活动 主题意义：通过学习本单元，学生能够熟悉学校的各个场所，了解学校生活的日常安排和活动，学会用英语表达自己对学校生活的喜好和感受，同时掌握时间表达和频度副词的使用，从而更好地适应学校生活，合理安排时间，提高学习效率。此外，通过讨论学校生活，学生还能增强对学校的认同感和归属感，培养积极向上的学习态度和生活态度。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义语篇1 Welcome to the unit-B 对话(听、说) Millie和Kate谈论他们的新学校引导学生关注学校的设施和特点，培养对学校的喜爱和认同感，同时促进学生之间的交流与分享。语篇2 Reading-Our wonderful school视频脚本(读)Jack Liu 介绍 Sunshine Middle School。通过对学校各个场所的介绍，展示了学校的设施和环境，让学生对 Sunshine Middle School 有更全面的了解。语篇3 Reading-C电子邮件 (读、写) Millie 给 Liu Yi 写邮件介绍自己的新学校。Millie 向朋友分享了自己新学校的优点和特色，展示了学校在学习、运动和榜样引领等方面的积极氛围，体现了学校对学生全面发展的关注和支持。语篇4 Grammar A personal pronouns说明文 （读、写） Jack Liu 向新学生介绍学校老师的情境，来展示个人代词（subject form）的用法。学生能够通过 Jack Liu 的介绍，让学生在了解学校老师，体现出对教师的尊重和对学校这个集体的认同。营造和谐的校园氛围，促进师生之间的良好互动和沟通。语篇5 Grammar-A对话(读、写)Simon 向他的妹妹 Annie 展示他新学校的一些照片。体现了学生对学校生活的关注和热爱，以及对同学之间共同活动的期待。同时，也展示了学校为学生提供了良好的学习和生活环境，有助于学生的成长和发展。语篇6 Grammar-B说明文 （读、写）介绍了学校的情况以及老师的相关信息。有助于学生感受到老师的关爱和支持，增强对学校的归属感和认同感。同时，也让学生了解到老师的不同特长和在学校活动中的角色，丰富了对学校生活的认识。语篇7 Grammar-B1对话 （说、写）Daniel 在和他的祖父通电话，他向祖父介绍自己的新学校。师生之间温暖的人际关系有利于培养学生积极向上的情感态度和对学校生活的热爱。语篇8 Integration-A说明文 （读、写）介绍了学校图书馆的相关信息有助于培养学生的阅读习惯和自主学习能力。同时，也体现了学校为学生提供良好学习环境的努力，让学生感受到学校对他们学习成长的支持和关怀。语篇9 Integration-C对话 （说、写）Millie 和 Daniel 在讨论他们对新学校的喜爱之处。培养学生对学校的认同感和归属感，让他们更加热爱学校生活。同时，也鼓励学生关注学校的积极方面，珍惜学习环境，促进自身的成长和发展。语篇10 Integration-D2电子邮件 （说、写） Millie 写给 Xinyue 的邮件介绍她的新学校。有助于学生了解不同学校的特点，增强对学校生活的认同感和归属感。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生为七年级学生，处于初中学习的初期阶段，对新的学习环境和学习内容充满好奇和期待。 （二）已有基础 在语言知识方面，学生已经具备一定的英语词汇和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、听力等方式获取信息。在情感态度方面，学生对英语学习有一定的兴趣，愿意积极参与课堂活动。 （三）存在问题
学生的词汇量有限，对于一些复杂的词汇和句型理解和运用存在困难。学生的口语表达能力有待提高，在发音、语调、流利度等方面需要进一步加强。学生的阅读理解能力还不够强，对于一些较长的文章或较复杂的内容理解不够深入。学生在学习过程中可能会出现学习兴趣不持久、学习动力不足等问题。 （四）解决措施 1.针对词汇和句型的问题，教师可以通过多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，帮助学生理解和记忆词汇和句型，同时加强练习，提高学生的运用能力。 2.对于口语表达能力的问题，教师可以提供更多的口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等，同时注重发音和语调的训练，帮助学生提高口语表达能力。 3.为了提高学生的阅读理解能力，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、精读、推理判断等，同时提供丰富的阅读材料，让学生多读多练。 4.对于学习兴趣和动力的问题，教师可以采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的学习进展，及时给予鼓励和支持，增强学生的学习动力。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 1.能听懂有关学校、日常生活等的简单对话和独白。 2.能读懂介绍学校、日常生活等的简单文章。 3.能正确使用人称代词、介词、一般现在时、现在进行时等语法知识。 4.能就学校、日常生活等话题进行简单的交流和表达。 【核心素养单元教学目标】 语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如 places at school, personal pronouns, prepositions of time, adverbs of frequency 等。运用所学的语言知识，准确、流利地描述学校的各个场所、日常活动以及自己的学校生活。 文化意识：学生能够了解不同国家和文化中学校生活的差异，增强跨文化交际意识。 思维品质：学生能够通过阅读、听力等活动，获取信息、分析问题、解决问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Welcome to the unit 听说课 学生能够运用所学词汇和句型，简单介绍学校的不同场所。培养学生对学校的热爱之情。 通过A Listen and tick检查学生关于学校场所的问题，了解学生对词汇的掌握情况。 观察活动C学生在小组活动中能否用英语准确表达学校场所，评价学生的语言运用能力。
第二课时 Reading 阅读课 学生能够理解文章内容，了解学校的设施、活动以及作者对学校的感受。掌握一些阅读技巧，如快速阅读、细节理解等。 完成阅读理解题A-D，检测学生对文章内容的理解程度，组织学生进行小组讨论，分析文章中的关键信息，评价学生的思维能力和合作能力。
第三课时 Grammar 语法课 学生能够掌握本单元的语法知识，如人称代词结构的用法。学生能够正确运用这些语法知识进行造句和表达。 完成A1的语法练习题，检查学生对语法知识的掌握情况。A2用所学语法知识谈论学校，评估学生的语言运用能力。
第四课时 Pronunciation 语音课 学生能够正确发音本单元的辅音，通过发音规则，准确读出相关单词。 让学生读A中的单词C中的句子，观察学生完成B的情况，考查学生能否用本课所学辅音回忆相关的单词。
第五课时 Integration +Assessment 综合课 学生能够综合运用本单元所学的知识，如词汇、句型、语法等，描述学校生活。通过小组合作，完成与学校生活相关的任务，如制作校园地图、介绍学校活动等。 观察学生完成练习B D的情况，观察学生在展示小组合作完成的项目，学校活动介绍时体现的语言运用能力和合作能力。
单元评价设计
过程性评价：观察学生在课堂上的参与表现，包括回答问题、小组讨论、展示成果等，及时给予反馈和鼓励；检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口头作业、实践作业等，了解学生对知识的掌握程度和应用能力；关注学生在学习过程中的进步和成长，及时发现学生的闪光点和不足之处，给予针对性的指导和帮助。 终结性评价：进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度和综合运用能力。 组织学生进行项目展示或演讲，如介绍自己的爱好、分享自己的爱好经历等，评价学生的语言表达能力和思维能力；参考学生的自评、互评和教师评价，对学生的学习成绩进行综合评定，给予相应的等级和评语。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
Unit 3
Welcome to our school！
Integration.
译林版（2024）七年级
上
1
Preparation
Presentation
3
Practice
Consolidation
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
talk about your ideas on facilities in your school；
summarize activities we do in the school；
use headings to predict the content ；
Write an email to your friend about your new school;
Guess： Where is it
It’s the cinema.
2
Preparation
Guess： Where is it
It’s the school.
2
Preparation
Guess： Where is it
It’s the classroom.
2
Preparation
Guess： Where is it
Is it the office building or library
2
Preparation
Guess： Where is it
Is it the office building or library
2
Preparation
What’s the Great places at school
2
Preparation
3
Presentation
Millie is reading an introduction to the school library online.
Millie is reading an introduction to the school library online.
3
Presentation
What is this passage mainly about
首句点明主题”是一种非常实用的阅读策略，尤其适用于说明文、议论文以及新闻报道等文体。
It is about the school library.
3
Presentation
Q: What can students do in the library
Millie is reading an introduction to the school library online.
Q: What can students at Sunshine Middle School do in the library
They can borrow books.
They can read newspapers and magazines.
They can use the internet.
3
Presentation
Q: Why is the library the “perfect” place for you to enjoy a wonderful book and some quiet time
good environment
thousands of books
modern equipment
perfect place
3
Presentation
Is there a library or a reading room at your school
What do you like about it
Let’s think!
3
Presentation
Take notes
adj.灰色的
adj.不同的
成千上万
借
报纸
杂志
3
Presentation
Millie’s brother, Andy, is introducing some places at Sunshine Middle School to her.
What can we do before listening
What kind of information can you get from the table
Can you predict the content of each part
3
Presentation
Before listening, use the title or heading to help you predict the content and then focus on key words or phrases when listening.
Millie’s brother, Andy, is introducing some places at Sunshine Middle School
to her.
大、明亮用于玩的地方
体育项目？
乐器？
唱歌/弹奏乐器？
数量？
玩游戏？
3
Presentation
Millie’s brother, Andy, is introducing some places at Sunshine Middle School to her.
gym
different sports
piano
to sing beautiful songs
fifty
games
3
Presentation
Daniel: What do you like about our new school
Millie: I love our big library. I can borrow different kinds of books there. What about you
Daniel: I like the computer room. It’s new and modern. What else do you like about our school
Millie: Our teachers are very kind. They really care about us.
Daniel: Yes, and our classmates are friendly.
1. What does Millie think of his school library
She loves her library.
3
Presentation
Daniel: What do you like about our new school
Millie: I love our big library. I can borrow different kinds of books there. What about you
Daniel: I like the computer room. It’s new and modern. What else do you like about our school
Millie: Our teachers are very kind. They really care about us.
Daniel: Yes, and our classmates are friendly.
2. What does Daniel like about the school
He likes the computer room.
3
Presentation
Daniel: What do you like about our new school
Millie: I love our big library. I can borrow different kinds of books there. What about you
Daniel: I like the computer room. It’s new and modern. What else do you like about our school
Millie: Our teachers are very kind. They really care about us.
Daniel: Yes, and our classmates are friendly.
3. Do Millie and Daniel like the teachers and classmates in the school
Millie's teachers are nice.
Daniel’s classmates are friendly.
3
Presentation
A: What do you like about our new school
B: I like/love/ enjoy our …. I can …. What about you / How about you
A: I like …. It’s …. What else do you like about our school
Work in pairs and discuss your new school.
Use the conversation below as a model.
4
Practice
Mr Wu asked the Class 1, Grade 7 students to write an email to a friend about their new school.
What did they write Can you guess
classroom building
Gym or library
Sports field
Dining hall
Art room
music room
computer room
lab
4
Practice
Answer the questions below with the information about your school.
4
Practice
Millie sent an email to her online friend Liu Yi and received her reply. Read it with her.
4
Practice
How many paragraphs are there in main body
There are four paragraphs.
1
2
3
4
the school
different places at school
the teachers and classmates
feelings about teachers and school
4
Practice
opening
greeting and introduction of the topic
main body
closing
signature
Think about the format of an email.
4
Practice
Write an email to your friend about your new school based on the information in Part D1. Use Liu Yi’s email as a model.
opening
school name
There is…
We (don’t)have…
We can…
Feelings
teachers
school
classmates
5
Consolidation
5
Consolidation
6
Welcome
new words
phrases
sentences
hobby, jogging, painting, paper-cutting, reading, swimming
all kinds of, be interested in, go swimming
What do you like to do
I like …
Summary
7
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
8
Homework
基础题：
用所学句型描述自己学校的三种设施，每个句子至少写 2 遍。
提高题：
根据自己学校的实际情况，编写一段对话，不少于 5 个回合。
拓展题：
查阅资料，了解一所国外著名学校的相关信息，包括学校的历史、特色设施、教学理念等，并制作一张英文手抄报。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 3 Welcome to our school. 课时教学设计
本单元第5课时 Integration 课型 综合课
语篇研读
What---文本主要围绕阳光中学的学校设施以及学生在这些设施中的活动展开，包括图书馆的介绍、学校其他场所如音乐室、计算机室等的特点和学生在其中的行为，还涉及学生对新学校的讨论以及与朋友交流新学校的情况，如 Millie 与 Daniel 的对话、Millie 给 Liu Yi 的邮件及 Liu Yi 的回复等。具体描述了图书馆的建筑外观、藏书情况、借阅规则、阅读室的功能等；音乐室、计算机室的设备及学生在其中的活动限制；学校的一些常见设施如操场、体育馆、艺术室等的有无情况；以及学生对学校设施、老师和同学的感受和评价。 Why---通过对学校设施的介绍和学生在学校生活的描述，培养学生对学校的热爱和归属感，让学生认识到学校不仅是学习的地方，也是社交和成长的场所。引导学生关注学校的各种资源，学会合理利用这些资源促进自己的学习和发展，同时培养学生的人际交往能力和团队合作精神，如在操场等场所进行的活动。 How---词汇方面，涉及大量与学校设施和校园生活相关的词汇，如 library, reading room, computer, music room, playground, teacher, classmate 等，这些词汇具有较强的实用性和场景性。句法结构较为简单明了，多使用陈述句来描述事实，如 “You can borrow three books at a time.” “We have meetings there.” 等，便于学生理解和模仿。同时，也有一些疑问句用于引导对话和交流，如 “What do you like about our new school ”
学情分析
【已知】具备一定的英语基础知识，如基本的词汇、简单的句型和日常的交际用语，能够进行简单的英语表达和交流。对自己的学校环境和校园生活有亲身经历和感受，能够结合实际情况理解文本内容. 【未知】在描述学校设施和校园生活时，可能缺乏丰富的词汇和准确的表达方式，难以详细、生动地介绍自己的学校。 【能知】学会运用所学知识，如描述性词汇和句型，来介绍自己的学校，提高语言运用能力和口语表达能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确认读和理解与学校设施相关的词汇，如 hall, playground, sports field, library, dining hall, gym, art room, music room, computer room, lab 等。 2.学习能力：培养学生自主学习的能力，让学生学会通过预习、复习、查阅资料等方式主动获取知识，提高学习效率。 3.思维品质：通过对学校不同设施的比较和分析，培养学生的逻辑思维能力，让学生能够清晰地阐述不同设施的特点和优势。 4.文化意识：了解中西方学校文化的差异，拓宽学生的国际视野，增强学生对多元文化的理解和包容。
教学重难点
教学重点： 掌握与学校设施和校园生活相关的词汇和句型。 能够理解并运用不同文本形式（文章、对话、邮件）介绍学校的相关信息。 培养学生用英语描述学校设施和表达自己对学校感受的能力。 教学难点： 1.如何引导学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行准确、流畅地表达。 2.帮助学生掌握邮件的写作格式和语言风格，使学生能够写出内容完整、条理清晰、语言规范的邮件。 3.培养学生的跨文化交际意识，让学生了解并尊重不同文化背景下学校的差异和特点。
教学方法
对比法、讲授法、对比法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够理解并掌握与学校设施相关的词汇，能够理解关于学校设施介绍的文本内容，如文章中对图书馆的描述。初步感知描述学校设施和校园生活的句型结构。 任务一: Preparation Review 学生根据提示猜测图片内容，复习前面的单词。 任务二: 1.Ask and answer. What’s the Great places at school 引导学生思考学校不同的设施的功能与含义 2.创设情境 Millie收到了一封邮件 任务三： 1.Ask and answer Q:What is this passage mainly about Q:What can students do in the library Q:What can students at Sunshine Middle School do in the library Q:Why is the library the “perfect” place for you to enjoy a wonderful book and some quiet time Is there a library or a reading room at your school Q:What do you like about it 2.Take notes. 3.C ①Ask and answer Millie’s brother, Andy, is introducing some places at Sunshine Middle School to her. Q:What can we do before listening Q:What kind of information can you get from the table Q:Can you predict the content of each part ②Reading strategies 根据标题和已有信息预测文章 ③Ask and answer Q: What does Millie think of his school library Q:What does Daniel like about the school Q:Do Millie and Daniel like the teachers and classmates in the school 任务一: 通过导入和词汇、文本的学习，为后续的语言运用和实践打下基础，让学生在情境中接触和理解新知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。 任务二: 通过学生的口头回答，观察学生是否能正确识别常见的学校场景，了解学生对学校设施的已有认知水平。 任务三：检查学生对文章内容的理解程度，能否抓住关键信息，正确回答大部分问题。
设计意图 帮助学生巩固旧知，顺利过渡到新知的学习，同时营造积极的学习氛围。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够运用所学的词汇和句型描述自己学校的设施和校园生活。提高学生的口语表达能力和语言运用的准确性。 任务四: Practice 1.Work in pairs. 2.D Mr Wu asked the Class 1, Grade 7 students to write an email to a friend about their new school. ①Ask and answer. What did they write Can you guess ②Answer the questions below with the information about your school. 3.D2 Millie sent an email to her online friend Liu Yi and received her reply. Read it with her. ①创设情境 ②Ask and answer Q: How many paragraphs are there in main body ③Listen and answer ③Think about the format of an email. 任务四:观察学生在小组讨论中的参与度和表现，是否积极运用所学词汇和句型进行交流，评价学生的语言运用能力和合作学习能力。
设计意图 通过小组活动和汇报，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力，同时培养学生的合作学习和团队协作精神。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生的创新思维和想象力，能够对学校设施和校园生活进行拓展和创新地描述。 任务五：Consolidation 1.Write an email to your friend about your new school based on the information in Part D1. Use Liu Yi’s email as a model. 2.Assessment. 任务五： 评价学生在头脑风暴中的参与度和创意，观察学生是否能够积极思考。
设计意图 写作练习可以将学生的思维和语言表达能力结合起来，提高学生的综合语言运用能力，同时培养学生的书面表达能力和逻辑思维能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 用所学句型描述自己学校的三种设施，每个句子至少写 2 遍。 让学生熟悉运用简单句型描述学校设施的基本方法，为进一步的语言运用打下基础。 运用句型进行简单描述的练习，旨在让学生初步掌握所学句型的结构和用法，培养学生的语言运用意识和能力。
提高题： 根据自己学校的实际情况，编写一段对话，不少于5个回合。 锻炼学生运用所学知识进行口语表达和交流的能力，提高语言的流利度和准确性。 让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行对话创作，能够更好地理解和掌握语言的实际运用场景，提高学生的语言运用能力和应变能力。
拓展题： 查阅资料，了解一所国外著名学校的相关信息，包括学校的历史、特色设施、教学理念等，并制作一张英文手抄报。 拓宽学生的知识面，了解国外学校的文化和教育特色，培养学生的跨文化交际意识和信息收集、整理能力。 查阅资料的过程可以培养学生自主学习和探究的能力，让学生学会从不同渠道获取信息，并对信息进行筛选和整理。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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