资源简介

3.4 水资源
素养目标
1．化学观念：知道水在自然界的分布情况；了解世界和我国的水资源情况。
2．科学思维：学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
3．科学探究与实践：通过查阅资料了解水体污染的来源、危害，认识水是宝贵的自然资源，对生命活动意义重大。
4．科学态度与责任：树立保护水资源和节约用水的意识与社会责任感。
教学重难点
1．教学重点：易燃物和易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化。
2．教学难点：燃烧、爆炸概念的区别和联系。
教学过程
【情境导入】
[猜谜语]一物生的奇，人人不能离。刀切切不断，钩子钩不起。——打一自然物。
合作探究
探究点一 人类离不开水
提出问题 水在自然界中是怎么分布的呢？
讨论交流 阅读教材分析数据，讨论归纳。
归纳总结
地球上的水：地球是个“水球”，地球表面约 71% 被水覆盖。这就是江、河、湖、海。
生物体内的水：水约占人体重的60%，鱼约70%~80%，水母约95%。
提问：水对人类有哪些用途？（展示水用途的图片）
水的用途：工业上用水洗涤、溶解、加热或冷却物质；农业上用水灌溉农田；生活中做饭需要用水，洗衣服需要用水......
4.水有许多用途，我们的生产和生活都离不开水。
探究点二 珍惜水资源
提出问题 有人说：“水是取之不尽，用之不竭。”你认为这句话正确吗？
讨论交流 阅读教材分析数据，讨论归纳。
归纳总结
地球水资源的状况：地球上各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，但人类所能利用的淡水含量仅约为总储量的0.009%。（所以说人类可利用的水量并不多！）
目前全球有36亿人每年至少有一个月面临着供水不足的情况，预计到2050年该人数将增至50多亿。
提问：我国的水资源状况又是怎样的呢？
2.我国水资源的状况：我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。但人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，且地域分布不均匀，在西北、华北等部分地区，人均占有量更低。
提出问题 造成淡水资源的缺乏的主要原因是什么？我们怎样才能解决这些问题？
讨论交流 小组讨论，查阅资料根据生活经验，讨论归纳。
归纳总结
缺水的原因：1.全球真正有效利用的淡水资源少、分布不均（时间和空间）[自然原因]
2.人口增长、 水污染严重、森林破坏严重[人为原因]
提出问题 我国西北严重缺水地区，因缺水导致土壤干裂......节约用水，刻不容缓。我们可以采取哪些措施节约用水呢？
讨论交流 根据生活经验，讨论归纳。
归纳总结
农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。
修建水库和跨流域调水等措施。
提问：在我们日常生活中哪些环节可以采取节水措施？
3.开发新工艺，使用新技术。例如节水农业、节水水龙头等。
探究点三 水污染及其防治
提出问题 观察下图，说说水体污染的来源有哪些？
（工业污染、垃圾填埋、轮船漏油、生活污染、农业污染）
提出问题 水体污染的危害有哪些？
讨论交流 阅读教材，讨论归纳。
归纳总结
危害人体健康。
影响工农业、渔业生产。
破坏水生生态系统。
加剧水资源危机等等。
提出问题 防治水体污染的方法有哪些？
讨论交流 阅读教材，讨论归纳。
归纳总结
1.工业上：工业废水处理后排放。
2.农业上：合理使用农药、化肥，提倡使用农家肥。
3.生活上：生活污水处理后排放，使用无磷洗涤剂。
4.加强水质的质量监测。
【板书设计】
3.4 水资源
一、人类离不开水
总量大，淡水少，分布不均。
珍惜水资源
1.缺水的原因：①全球真正有效利用的淡水资源少、分布不均（时间和空间）[自然原因]②人口增长、 水污染严重、森林破坏严重[人为原因]
2.节约措施：①农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。②修建水库和跨流域调水等措施。③开发新工艺，使用新技术。例如节水农业、节水水龙头等。
三、水污染及其防治
1.危害：①危害人体健康。②影响工农业、渔业生产。③破坏水生生态系统。
④加剧水资源危机等等。
2.防治水体污染的方法：①工业上：工业废水处理后排放。②农业上：合理使用农药、化肥，提倡使用农家肥。③生活上：生活污水处理后排放，使用无磷洗涤剂。④加强水质的质量监测。
【教学反思】
成功之处 本堂课利用图片、数字、图表和生活实例，让学生分析、解决与化学有关的简单实际问题，使学生逐渐学会“用”化学，不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注
不足之处 课前没有要求学生搜集资料，没有达到预想的效果

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