资源简介

化合价
素养目标
1．化学观念：熟记常见元素和原子团的化合价。
2．科学思维：初步学会以宏观、微观、符号相结合的方式表征常见的化学物质。
3．科学探究与实践：能与同学合作、分享，善于听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果。
4．科学态度与责任：交流化合价的记忆方法，培养合作精神和竞争意识。
教学重难点
1．教学重点：化合价的表示方法；化合价的规律；化合价的应用。
2．教学难点：化合价的概念；书写化合价和离子符号的区别与联系。
教学过程
【情境导入】
目前已知的物质有数千万种，我们可以依据实验的结果来测定物质的组成并写出物质的化学式，但如果每个化学式的书写都像英语单词一样依靠记忆，那也太麻烦了，有没有更简单的办法来解决化学式的书写问题呢？
合作探究
探究点一 化合价
观察 下列化学式在组成上有何特点？
1.一个HCl分子是由1个H原子和1个Cl原子构成
2.一个H2O分子是由2个H原子和1个O原子构成
3.一个NH3分子是由3个H原子和1个N原子构成
不同元素组成化合物时，它们的原子个数比是不同的，显示了这些元素的某种特性，即元素的化合价。
提出问题 化合价有什么规律呢？
讨论交流 阅读教材，讨论归纳。
归纳总结
化合价的一般规律：（1）化合价有正价、负价之分。（2）化合物中，氢元素通常显+1价，氧元素通常显-2价。（3）金属元素与非金属元素形成化合物时，通常金属元素显正价，非金属元素显负价。（4）一些元素在不同的物质中显不同的化合价。（5）单质里，元素的化合价为0。（6）化合物中各元素的正负化合价代数和为0。
提问：化合价要怎么表示？
化合价的表示方法：化合价有正价、零价、负价，在元素的正上方写“+”或“-”后面加数值。例如：H2O中H元素的化合价2O；H2O中O元素的化合价H2。
提问：化合价和我们之前学习的离子符号的书写有什么区别呢？
化合价与离子符号的书写比较：
化合价与离子表示方法的异同点
化合价 离子
不同点 位置 标在元素符号的正上方 标在元素符号的右上角
书写顺序 先写正、负后写数值，“1”不能省略 先写数值后写正、负，“1”必须省略
实例 Na+ Mg2+ Al3+ F-
相同点 化合价和离子所带电荷的正、负与数值相同
【观察】下列化学式有什么特点？
NaOH、 Ca(OH)2 、Cu(NO3)2、NH4NO3、BaSO4、CaCO3、 H3PO4
注意：①原子团不能单独存在；②带电荷的原子团也是离子。
提问：这么多的化合价，我要怎么记忆呢？
4.常见元素和原子团的化合价：
化合价歌谣：
一价氢氯钾钠银 二价镁钡钙氧锌
铝三硅四五氮磷 二三铁，二四碳
二四六硫都齐全 铜汞二价最常见
负一硝酸氢氧根 负二硫酸碳酸根
负三磷酸根 只有铵根是正一
莫忘单质价为零
探究点二 化合价的计算及应用
【过渡引导】通过前面的《化合价之歌》我记住了常见元素及原子团的化合价，可是这又有什么用呢？和化学式的书写又有什么关系呢？我还是不会写。
提出问题 如何根据化合价写化学式呢？
讨论交流 阅读教材，讨论归纳。
归纳总结
依据：在化合物里，各元素正负化合价的代数和为零。
化学式的书写步骤：（十字交叉法）
写：写元素符号，标化合价（左+右-）
约简：有公约数，则约简；无公约数，不约简
交叉：数字交叉放置在元素符号右下角
查：在化合物里，正负化合价的代数和为0
2.具体应用：
(1)根据化学式判断元素的化合价。
例1 试确定氯酸钾（KClO3）中氯元素的化合价。
(2)判断化合物的化学式是否正确。
(3)根据化合价，书写客观存在的化合物的化学式。
知识拓展
当化学式中某原子团的个数是两个或两个以上时，须用小括号将原子团括起来，如Ca(OH)2、Al2(SO4)3等。
【板书设计】
第2课时 化合价
1.化合价的概念
不同元素组成化合物时，它们的原子个数比是不同的，显示了这些元素的某种特性，即元素的化合价。
2.化合价的一般规律
3.化合价的表示方法：化合价有正价、零价、负价，在元素的正上方写“+”或“-”后面加数值。例如：H2O中H元素的化合价；H2O中O元素的化合价。
4.化合价歌谣：
一价氢氯钾钠银 二价镁钡钙氧锌
铝三硅四五氮磷 二三铁，二四碳
二四六硫都齐全 铜汞二价最常见
负一硝酸氢氧根 负二硫酸碳酸根
负三磷酸根 只有铵根是正一
莫忘单质价为零
5.化学式的书写：依据：在化合物里，各元素正负化合价的代数和为零。
化学式的书写步骤：（十字交叉法）
写：写元素符号，标化合价（左+右-）
约简：有公约数，则约简；无公约数，不约简
交叉：数字交叉放置在元素符号右下角
查：在化合物里，正负化合价的代数和为0
6.具体应用：
(1)根据化学式判断元素的化合价。
(2)判断化合物的化学式是否正确。
(3)根据化合价，书写客观存在的化合物的化学式。
【教学反思】
成功之处 本节课利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，调动了学生自主思考的积极性，提高了课堂教学效率
不足之处 本节课的内容缺乏生动性，知识抽象，学生不易理解

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