资源简介

标题 2024-2025学年统编版八年级上册道德与法治 《尊重他人》教学设计
核心 素养 目标 政治认同:懂得什么是尊重;理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人。 道德修养:领会“已所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考;把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。 责任意识:培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。
教学 重点 为什么要尊重他人
教学 难点 在社会生活中如何尊重他人
教学过程
导入 聚焦热点：潘展乐正是爱告状的年纪 面对中国选手的优秀表现甚至超越，西方一些人士大为“破防”，澳大利亚游泳教练布雷特·霍克就是其中一个。他在100米自由泳赛后发视频称，“查尔莫斯、波波维奇、亚历克西他们都在，100米自由泳你不可能以整整一个身位击败他们”，“从人类角度看，这不可能”。他还进一步断言：“如果看起来优秀得不像真的，那很可能就是假的。” 思考：如果你是潘展乐，听到这番话，你的感受如何？为什么我们在意“被尊重”？
授新课 展示图片： 思考：这两张图片让你明白什么道理？ 学生： 教师：尊重竞争对手，向对手学习；乱扔垃圾是不尊重他人的表现，是一种不文明的行为。尊重他人是一个人的内在修养的外在表现，我们要尊重他人。 笔记：1、什么是尊重？尊重有哪些表现？ （1）含义：即尊敬、重视。 （2）表现：在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等（最为基本的表现） 补充表现：对人有礼貌，尊重他人的劳动等。 漫画展示： 思考：漫画说明 了什么？ 学生： 教师：尊重他人一个人内在修养的外在表现 孟子说:爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 同学甲：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。 同学乙：只有他人尊重我，我才会尊重他人。 同学丙：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。 同学丁：别人是否尊重我，我不在乎，我只关注自己的内心想法。 你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。 学生： 教师：我赞同同学甲、丙的观点，尊重是交往的起点，尊重也是相互的。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 有个企业家经过热闹的火车站时，看到一个双腿残疾的人摆设的铅笔小摊，他漫不经心地丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，企业家又回来了，拿走一支笔，并抱歉地对这个残疾人说：“不好意思，你是一个生意人，我竟把你当成一个乞丐了。”过了一段时间，企业家再次经过火车站，一个店的老板在门口微笑喊住他：“我一直期待你的出现。”正是那个卖铅笔的残疾人，他说：“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在算是一个真正的生意人了。” 思考：谈谈你的认识。 学生： 教师：①受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。 ②如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。 观看视频：杭州图书馆接纳拾荒者进馆 被赞最温暖图书馆 馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。 思考：为什么馆长这样说？ 学生： 教师：尊重使社会和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，能够促进社会进步，提高社会文明程度。 情景探究一： 情景一：小东打算小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。 情景二：当小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时，几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情景三：小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却并不感兴趣。 如果你遇到以上类似的情境，你会怎么做？请说明理由。 学生： 教师：——我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。 ——我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿。 ——我会认真倾听，分享舅舅的快乐。 我们要学会尊重他人，积极关注、重视他人。①给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。 ②对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。 情景探究二：放学路上，有同学问:“什么样的人值得尊重 ”同行的几个同学纷纷发表看法 思考：你赞同他们的看法吗 说说你的理由。 学生： 教师：赞同。每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。 名言引领： 皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。——蒙田 只有人中人，没有人上人，也没有人下人。——陶行知 要尊重每一个人,不论他是何等的卑微与可笑。因为活在每个人身上的是和你我相同的性灵。——叔本华 思考：从名言中你知道怎样尊重他人吗？ 学生： 教师：平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。①发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。 ②社会生活中，我们不能以家境、身体等方面的原因而轻视、歧视他人。 经典的心理学图片：到底谁正确？ 思考：看了二张经典的心理学图片，你明白了什么？ 学生： 教师：（1）图片启发我们在交往中，要站在对方的立场体验和思考问题 （2）换位思考是达成理解的心理机制。 笔记：学会换位思考。①我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；②应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。 施师傅是北京某中学的一名保安。他热情正直，责任心强，笑容经常挂在脸上。 在学校艺术节上，他的一曲萨克斯独奏《回家》激起了全体师生的情感，大家不约而同地从座位上站起来，报以最热烈的掌声。施师傅热泪盈眶,动情地说：“我从来没受到这么高的礼遇，今天，是我来北京十几年来最幸福的一天。” 思考：全体师生对施师傅给予热烈的鼓掌，说明了什么？ 学生： 教师：学会欣赏他人，①善于发现他人的潜质和特长②真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点③给予他人积极的评价
板书 设计
课堂 检测 1.过马路的小朋友向主动礼让行人的司机鞠躬，这温暖的画面让人感到，同时也说明了司机的礼让行为（ ） A.改善了司乘关系 B.促进了社会和谐 C.赢得了他人尊重 D.提升了驾驶水平 2.“敬人者，人恒敬之”这句话告诉我们（ ） A.尊重是相互的 B.诚信就是诚实 C.可以轻视、歧视他人 D. 可以冷落、忽视他人 3.近期，微信朋友圈流传着这样一段话：我以为别人尊重我，是因为我很优秀。慢慢地我明白了，别人尊重我，是因为别人很优秀，优秀的人更懂得尊重别人。这段话语告诉我们（ ） A．他人先尊重自己，自己才能尊重他人 B．不尊重他人，也可以赢得他人的尊重 C．懂得尊重他人，才能赢得他人的尊重 D．有了自尊，就一定能获得他人的尊重 4.“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是:自己不喜欢的事，不要强加到别人身上。下列做法中，符合上述观点的是（ ） A.小虎经常给弱小的同学起绰号 B.李老师组织活动前都征求同学们的意见，从不强人所难 C.王通不小心把教室的门踢坏了，他说是小杰踢的 D.小刚喜欢溜旱冰，星期天他非要不喜欢溜冰的小李陪他玩 5.在校园里，我们有时会遇到下列现象：对乐于助人的同学嗤之以鼻，对相貌不好的同学避而远之，对服饰华丽的同学阿谀奉承。我们应该做到（ ） A．人与人之间相貌、穿戴等的差别会不平等现象，无所谓 B．一起排挤这种人 C．人与人之间的不尊重，这是可以理解的 D．人生而平等，尊重他人要学会尊重他人的人格、权利等

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