资源简介

《陈太丘与友期行》
教学目标：
1.朗读课文，体悟重读、节奏的变化，感受经典文本语言的魅力。 2.结合注释和文言知识，疏通文意，分析人物形象。
3.品味故事的文化内涵，联系生活，培养学生谦逊、诚信、方正等优秀品质。 教学重点：
学习文言知识，疏通文意，分析人物形象。
教学难点：
品味故事的文化内涵，联系生活，培养学生谦逊、诚信、方正等优秀品质。
教学过程： 情境导入：
学习了《咏雪》,我们见识了谢道韫的聪明机敏，也感受到谢太傅所营造的和睦、 温馨的家庭氛围。其实，在中国几千年的历史长河中，无数的孩童以他们独特的品质、 精神风貌，留下了灿烂的一笔。
回顾你读过的故事，说说你都知道哪些这样类似的故事，又分别展现了他们怎样的 品质
PPT呈现： 孔融让梨——尊重兄长；卧冰求鲤——孝顺父母；司马光砸缸——聪明 机智；曹冲称象——聪明机智；凿壁偷光——勤奋好学
今天，我们再次走进《世说新语》,去认识一个叫陈元方的孩子
教学活动一：诵读，听一个好故事
1. 检查预习，解释下列加点词语。
①期 行 ： 约定 ②舍去：舍弃 ③去后乃至：才
④门外戏：玩耍 ⑤尊君在否：您的父亲 ⑥相委而去：舍弃
⑦家君：我的父亲 ⑧下车引之：牵拉 ⑨入门不顾：回头看 2.齐读全文，结合注释，同桌互译，班级展示。
原 文
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是 无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译 文
陈太丘和朋友相约同行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离 开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“您的 父亲在不在 ” 回答道：“等了您很久您却还没有到，已经离开了。”朋友便生气地 说道：“真不是君子啊!和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我 父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友
感到惭愧，下了车去拉元方的手。元方头也不回地走进家门 3.结合所学重读、节奏等朗读知识，有感情朗读课文。
原 文
陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去。去后/乃至。元方/时年/七 岁，门外/戏。客/问元/:“尊君/在不 ”答曰/:“待君/久不至，已去。”友人/便 怒曰：“非人哉!与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中，日中/不 至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。
教学活动二：品析，讲一个好故事
1.出示书本第34页注释①:《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈，逸事。 找出文章中两人的言谈，说说从中可以看出他们怎样的性格特征
人物 言谈 行为 性格特征
友人 尊君在否 非人哉!与人期行，相委而去 问元方；便怒曰 友人惭，下车引之 不讲信用，无礼傲 慢，知错能改
陈元方 待君久不至，已去。 君与家君期日中，日中不至，则 是无信对子骂父，则是无礼 门外戏 ； 入门不顾 天真直率 讲究礼节 聪明机智
交谈中，朋友的一句“非人哉!”激化了两人之间的矛盾，也引发了后文的“元方 入门不顾”。可见，学会说话很重要，今天老师就教大家学习说话中敬称和谦称的使用。
小知识：尊称：对别人表示尊重的称谓。谦称：表示谦虚的自称。尊称有：令尊、 令堂、令郎、令爱、贤弟、君等；谦称有：家父、家严、家君、家母、家慈、小女、小 儿、犬子、鄙人等
2.鲁迅先生评价《世说新语》“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”,意思是说所记载 的人物言论意味深长，富有智慧，行为清高简约，深奥奇伟。请结合内容，在下面语段 括号中补充人物的神态、动作、心理等描写，讲翻译变成一个生动的故事，并说出补充 的理由。
朋 友 ( ① )问元方：“您的父亲在不在 ”( ② )回答道：“等了 您很久您却还没有到，已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相 约同行，却丢下别人先离开了。”元方( ③ )说：“您与我父亲约在正午。正 午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友( ④ ) 感 到惭愧，( ⑤ )下了车去拉元方的手。
预 设：① 面带微笑，理由：朋友此时不知道陈太丘已走，出与礼貌应该是微笑。/ 漫不经心，傲慢，随意，理由：从下文“下车引之”,可见当时朋友仍坐在车上，可见 他的傲慢无礼。
② 元方停止玩耍，看着朋友恭敬，理由：上文写到他当时正在玩耍，从称谓对方 “君”,可见他是个有礼貌的孩子。
③义正言辞，有理有据，理由：面对朋友的无礼，元方从无信、无礼反驳对方， 可见他说话有理有据，机智聪明。
④红着脸，理由：从下文“惭愧”可见朋友已经认识到自己的错误
⑤连忙，尴尬 理由：朋友已经认识到自己的错误
3.有人认为文中“元方时年七岁，门外戏”一句，与故事关系不大，可以删去，说 说你的看法
预设：不可删去，这里运用“闲笔”,“七岁”表明元方年龄很小，“门外戏”也 是孩子的行为，可以更加突出元方讲究礼节的可贵和聪明才智，也暗示其良好的家 庭教养。
知识小贴士——闲笔：闲笔是作者在写作时把一件事说清楚之后又说些对主题可
有可无的话，它也可以被称为闲话或闲笔生花法。 人物形象总结：
友人：傲慢无礼、知错能改、不讲信用 元方：纯真率直、讲究礼节，聪明机智
设计意图：通过补充人物神态、动作、心理等描写，让学生体会两个人物的精神品 质。
教学活动三：思辨，懂一个好故事
1.《陈太丘与友期行》选自《世说新语》中的《方正》篇，结合链接材料思考：陈 元方下列的行为能够体现“方正”吗
元方入门不顾
链接：方正是指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。
预设：朋友失信，元方仍以礼相待，对方反而当面怒骂陈元方的父亲，所以不值得 元方再以礼待之。元方入门不顾，是坚持做正确的事情，所以能够体现方正。
朋友虽然先前失约、怒骂是无信无礼的表现，但在元方据理力争下已经认错，表示 友好的举动，再者，对方是自己的长辈，所以远方入门不顾就显得没有礼貌，所以不能 体现方正。
2.元方和友人之间的矛盾，也牵扯到第三个人陈太丘。假设你是其中的一个人，怎 样做可以防止矛盾的产生
预设：元方：在友人认识到错误后，多一些宽容，接收对方的道歉。
友人：遵守时间，按时赴约。如果因事失约，主动先和对方讲清楚并表达歉 意。
陈太丘：如果不是紧急的事情，可以等一等朋友，即使先走可以留下字条或 口信让元方告知朋友。
设计意图：通过全面评价人物，培养学生的辩证思维能力，培养学生谦逊、诚信、 方正等优秀品质。
教学活动四：反思，做一个方正的人
故事发生的时代已经离我们很久远了，但思想却就在我们身边。“诚信”“友 善”是社会主义核心价值观，也是我们的立身之本。传承优良家风，涵养方正德行， 希望同学们在今天的学习后，能够在自己的生活中弘扬优良家风，展现自己美好德 行。

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