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《春》教学设计 朱自清
【教学设想】
《春》是部编版七年级上册第一单元第一课，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多 彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。这篇文章主要通过优美的语言向大家描 绘了多幅春日图景，抒发了作者对春天的盼望和赞美。通过教授本课文，让学生理解修辞手 法的表达效果，通过不同方面对语言进行分析，体会文中融情于景、借景抒情的手法，感受 作者对春天的盼望、赞美之情。
初一学生处于升学过渡期，他们对关于春天的文章了解较多，掌握基本修辞手法的运用， 但是对于修辞手法的深层表达效果理解有一定困难。而且，作为第一单元的第一篇课文应当 能够抓住学生的兴趣，引起学生对语文的兴趣。在教学中，应当发挥学生的主体性，通过多 种教学方式让学生真正走近课文，感受文章的美，体会到作者感情。
因此，在教学过程中，立足于春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图等画面的描写， 带领学生反复朗读，仔细琢磨和品位文中的语言，体会修辞手法的作用及其效果，感受作者 对于春天的喜爱之情。
【教学目标】
1、通过反复朗读，读出重音和连读，揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达 效果。(重点)
2、通过分析语言的句式、手法，体会文中融情于景、借景抒情的手法，感受作者对春天的 盼望、赞美之情。(重难点)
【教学方法】
小组合作探究法 朗读法
【教学时长】1课时 【教学流程】
《春》 朱自清
一、问题导入。
1、教师提问：雪莱说过“冬天来了，春天还会远吗 ”同学们，你们印象中的春天是什么 样子的呢 学生思考回答。
2、导入课文：春天在每个人的眼睛里都是不一样的，所以我们会通过不一样的语言的描绘
春天，今天让我们走进朱自清笔下的《春》,看看他是怎样描绘春天的吧。 板书：春朱自清
二、初读课文。
1、教师布置任务：安排同学默读课文，标记课文中不懂的词语，小组结合文中注解进行讨 论，把最终不会的词语上交给老师。老师集中分析课文学生不会的词语。
2、疏通文意，通过教师示范朗读，让学生尝试根据老师的朗读标出重音和连读，学生自由 朗读。
3、安排多名学生进行朗读，师生进行评价，确定正确的重音和连读。
4、全班一起朗读。
三、整体阅读课文。
1、教师提问：我们前面已经朗读过课文了，同学们对课文已经有了初步的认识，我们先来 看第一段，哪些词语让你印象最深刻的
预设：盼望着，盼望着重复，突出对春天的渴望。
2、用一个词语来概括第一段。 预设：盼春
板书：盼春
过渡：当我们盼望的春天真正来临时，作者又是怎样向我们描述他眼中的春天的呢
四、深入课文。
1、教师提问：在作者表达了对春天的盼望后，接下来作者又描写了什么 预设：绘春
2、提问：有哪位同学能够可以告诉老师他看到了哪些春日图景。最喜欢哪一幅画面 说说 理由。
预设：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 板书：春草图春花图春风图春雨图迎春图
3、深入分析不同图景，感受语言的美。
①春草图：
a. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
提问：这里为什么用“偷偷”呢 预设：活泼，可爱
这里可以把“钻”换成“长”吗 预设：拟人句，生命力旺盛。
b.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
提问：可以改成“坐着、躺着、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏”吗
预设：不能，长短句的作用：PPT 展示(句型变化多端，是为表现思维情感服务的。)
长短句：以短句为主与长句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。
表达效果：表达效果：长句短句相结合也就是长短散句，一方面，它可以诗节奏铿锵，富有 音乐的美感，使语气加强。
②春花图
a. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
提问：有一种什么样的感受(你不让我，我不让你)预设：生命力
b. 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。。 提问1:分析“花里带着甜味儿”这句话。
预设：运用通感的手法，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以 感觉写感觉”,指视觉、触觉、嗅觉、听觉等等各种官能可以沟通，不分界限，它系人们共 有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。在通感中，颜色似乎会有温度， 味道似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
提问2:找出这句话的一个重要的词，重点分析。
预设：闭了眼(夸张，形容时间极短，生命的迫切)
c.找出描写春花图中富有生命力的词语，分析这些词语的效果。
预设：闭、闹、飞、眨
3、布置任务：前面，我们已经仔细分析了春草图和春花图，接下来同学们以小组为单位， 分析接下来的三幅图。
要求：关注重点字词和手法
4、全班朗读课文“绘春”部分。 五、总结
过渡：当我们欣赏完了作者向我们展示的春天美丽图景，再来看看作者对春天的评价吧。 1、布置任务：用一个词语概括最后三段
预设：赞春。
2、教师提问：作者通过把春天比喻成什么来进行赞美春天呢
预设：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
3、分段落朗读课文，全班朗读课文
4、教师总结：作者这一篇文章赞美了春天生命力，以及春天所蕴含的希望。老师希望正值
青春的你们，应当有理想、有担当，对未来充满希望，对生命充满热爱。 【布置作业】
1、通过本课的学习，大家课后可以选择全文或者一段，用画画的方式描述出来。 【板书设计】
盼春 → 盼望着，盼望着
春草图 春花图
春 绘春 春风图 生命力
春雨图
迎春屠
赞春 →对春天的喜爱

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