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《第二单元 成长的时空 单元思考与行动》教学设计2024-2025学年道德与法治七年级上册统编版
教材分析 统编版道德与法治七年级上册第二单元 “成长的时空” 单元思考与行动部分，旨在引导学生对本单元所学内容进行深入反思和实践。本单元涵盖了家庭、学校、社会等不同成长时空，强调了在这些环境中个人的成长与发展。通过回顾单元知识点，设置思考问题和行动任务，促使学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的综合素养和实践能力。
学情分析 七年级学生经过第二单元的学习，对成长的时空有了一定的认识和理解。但他们在实际生活中可能还存在一些困惑，如如何更好地处理家庭关系、如何与老师和同学和谐相处、如何在社会中发挥自己的作用等。同时，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与各种活动，需要教师引导他们进行深入思考和积极实践。
教学目标 1. 知识目标
（1）回顾第二单元 “成长的时空” 的知识点，加深对家庭、学校、社会在个人成长中的作用的理解。
（2）了解不同成长时空下应具备的道德品质和行为规范。
2. 能力目标
（1）通过思考问题和完成行动任务，培养学生的分析问题、解决问题的能力和实践能力。
（2）提高学生的自我反思和自我管理能力，学会在不同成长时空下调整自己的行为。
3. 情感、态度与价值观目标
（1）增强学生对家庭、学校、社会的责任感和归属感。
（2）引导学生树立正确的价值观，积极适应不同成长时空，努力实现个人成长与发展。
教学重难点 1. 教学重点
（1）对第二单元知识点的回顾和总结。
（2）引导学生思考和解决在不同成长时空下遇到的问题。
（3）组织学生完成行动任务，将所学知识应用于实际生活。
2. 教学难点
（1）如何帮助学生深入理解不同成长时空对个人成长的影响。
（2）如何引导学生在行动任务中培养良好的道德品质和行为习惯。
教学法 1. 教法
（1）问题引导法：通过提出思考问题，引导学生对单元内容进行深入反思。
（2）任务驱动法：设置行动任务，驱动学生进行实践和探索。
（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力和沟通能力。
（4）案例分析法：选取典型案例，引导学生分析案例中人物在不同成长时空下的行为和选择，从中汲取经验和启示。
2. 学法
（1）自主学习法：引导学生自主回顾单元知识点，思考问题，完成行动任务。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，完成行动任务。
（3）探究学习法：鼓励学生积极探究不同成长时空下的问题，培养学生的创新精神和实践能力。
教学过程 一、导入新课
1. 教师活动
（1）播放一段关于成长的视频，如学生在家庭、学校、社会中的成长经历。
（2）提问学生：“视频中的学生在不同成长时空下有哪些变化？你在自己的成长过程中有类似的经历吗？”
2. 学生活动
（1）观看视频，认真感受学生在不同成长时空下的成长。
（2）积极回答教师的问题，分享自己在成长过程中的感受。
3. 设计意图
通过播放视频和提问，激发学生的学习兴趣，引导学生思考成长的时空问题，为新课的学习做好铺垫。
二、回顾单元知识点
1. 教师活动
（1）引导学生回顾第二单元 “成长的时空” 的知识点，包括家庭、学校、社会在个人成长中的作用，以及在不同成长时空下应具备的道德品质和行为规范。
（2）通过提问、小组讨论等方式，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 学生活动
（1）认真回顾单元知识点，思考教师提出的问题。
（2）积极参与小组讨论，分享自己对知识点的理解和认识。
3. 设计意图
通过回顾单元知识点，帮助学生巩固所学知识，为后续的思考和行动奠定基础。
三、思考问题
1. 教师活动
（1）提出思考问题，如 “家庭、学校、社会对个人成长的影响有哪些不同？在不同成长时空下，我们应该如何与他人相处？如何在社会中发挥自己的作用？”
（2）组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考问题。
（3）请学生代表发言，分享小组讨论的结果。
2. 学生活动
（1）认真思考教师提出的问题，积极参与小组讨论。
（2）倾听同学的发言，补充和完善自己的观点。
（3）勇敢地展示小组讨论的结果，接受同学和教师的点评。
3. 设计意图
通过思考问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生深入思考成长的时空问题，明确自己在不同成长时空下的责任和义务。
四、制定行动方案
1. 教师活动
（1）引导学生根据自己在不同成长时空下的角色和责任，制定具体的行动方案，如在家庭中如何孝敬父母、在学校中如何与同学和谐相处、在社会中如何参与志愿服务等。
（2）组织学生进行小组交流，分享自己的行动方案，听取同学的意见和建议。
（3）对学生的行动方案进行点评和指导，帮助学生完善行动方案。
2. 学生活动
（1）认真制定自己的行动方案，明确自己在不同成长时空下的行动目标和步骤。
（2）积极参与小组交流，分享自己的行动方案，听取同学的意见和建议。
（3）根据同学和教师的意见和建议，修改和完善自己的行动方案。
3. 设计意图
通过制定行动方案，培养学生的实践能力和责任感，帮助学生将所学知识转化为实际行动，在不同成长时空下实现个人成长与发展。
五、行动任务
1. 教师活动
（1）布置行动任务，如 “在一周内，为家人做一件力所能及的事情；在学校中，主动帮助一位有困难的同学；在社会中，参与一次志愿服务活动。”
（2）组织学生进行小组讨论，制定行动任务的具体实施计划。
（3）请学生代表展示小组的行动任务实施计划，进行点评和指导。
2. 学生活动
（1）认真听取教师布置的行动任务，积极参与小组讨论。
（2）制定行动任务的具体实施计划，明确自己的行动步骤和方法。
（3）勇敢地展示小组的行动任务实施计划，接受同学和教师的点评。
3. 设计意图
通过行动任务，培养学生的实践能力和社会责任感，引导学生将所学知识应用于实际生活，在行动中体验成长的快乐。
六、课堂小结
1. 教师活动
（1）引导学生回顾本节课的主要内容，总结对单元知识点的回顾、思考问题、制定行动方案和行动任务的收获和体会。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的生活中积极践行自己的行动方案，努力实现个人成长与发展。
2. 学生活动
（1）认真回顾本节课的内容，总结自己的收获和体会。
（2）倾听教师的评价，树立信心，为实现个人成长与发展而努力。
3. 设计意图
通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，明确努力方向，激发学生的学习动力。
七、布置作业
1. 教师活动
（1）布置课后作业，要求学生在完成行动任务后，写一篇心得体会，总结自己在行动中的收获和成长。
（2）提醒学生认真完成作业，下节课进行交流和分享。
2. 学生活动
（1）认真记录作业要求。
（2）课后认真完成作业。
3. 设计意图
通过布置作业，让学生将所学知识和行动经验进行总结和反思，进一步提高学生的综合素养和实践能力。
板书设计 一、回顾单元知识点
1. 家庭在个人成长中的作用
2. 学校在个人成长中的作用
3. 社会在个人成长中的作用
二、思考问题
1. 不同成长时空对个人成长的影响
2. 如何与他人相处
3. 如何在社会中发挥作用
三、制定行动方案
1. 在家庭中的行动方案
2. 在学校中的行动方案
3. 在社会中的行动方案
四、行动任务
1. 为家人做一件事
2. 帮助同学
3. 参与志愿服务
教学反思 在本节课的教学中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与课堂活动，取得了较好的教学效果。但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
一、教学优点
1. 教学目标明确，重点突出。本节课紧紧围绕回顾单元知识点、思考问题、制定行动方案和行动任务等教学目标展开，通过视频导入、问题引导、小组讨论、案例分析等多种教学方法，让学生深刻理解了成长的时空问题，明确了自己在不同成长时空下的责任和义务，掌握了将所学知识应用于实际生活的方法。
2. 教学方法多样，注重学生的主体地位。在教学过程中，我采用了问题引导法、任务驱动法、小组合作法、案例分析法等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性。同时，我注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
3. 教学内容贴近学生实际，具有较强的针对性和实用性。本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，从学生的成长经历出发，引导学生思考成长的时空问题，制定行动方案和行动任务，让学生在学习中能够感同身受，提高了教学的实效性。
二、教学不足
1. 对学生的个体差异关注不够。在教学过程中，我虽然注重了学生的主体地位，但对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到不同学生的学习能力和学习需求。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
2. 教学时间安排不够合理。在教学过程中，我对一些教学环节的时间安排不够合理，导致有些教学内容没有充分展开，影响了教学效果。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保教学内容的顺利完成。
3. 教学评价不够全面。在教学过程中，我对学生的评价主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评。在今后的教学中，我要建立多元化的教学评价体系，注重学生自评和互评，提高教学评价的全面性和客观性。
三、改进措施
1. 关注学生的个体差异，因材施教。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，了解不同学生的学习能力和学习需求，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划。在教学过程中，我要注重分层教学，对学习能力较强的学生提出更高的要求，对学习能力较弱的学生给予更多的帮助和指导。
2. 合理安排教学时间，提高教学效率。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，根据教学内容的难易程度和重要程度，合理分配教学时间。在教学过程中，我要注重教学节奏的把握，避免出现教学时间过长或过短的情况。
3. 建立多元化的教学评价体系，提高教学评价的全面性和客观性。在今后的教学中，我要建立多元化的教学评价体系，注重学生自评和互评，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，提高学习的积极性和主动性。同时，我要注重教学评价的客观性和公正性，避免出现评价过高或过低的情况。

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