资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第1课　落叶去哪儿了
教学目标
知识与技能：能从收集的落叶、树枝及果实中理解与秋天的联系，并表达对秋天的印象及感受。 过程与方法：通过观察与探究，使用常见的工具材料，用拓印、压印等方法表现秋，体验创作的乐趣。 情感、态度和价值观：体会秋天特有的美，感受人寄予落叶的情感。
教学内容
教学重点 能从收集的落叶、树枝及果实中理解与秋天的联系，并表达对秋天的印象及感受。 教学难点 用拓印、压印的方法表现秋。
教学过程 第1课时
工具材料 学生：搜集好的树叶、树枝、果实；颜料、画笔、绘画本；超轻黏土。 教师：课件。
教学活动 板块 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
情境介绍 出示国画《玉兰花》，引导学生观察画中表现的内容，感受春天的美好与希望。 提问：你在作品中看到了哪些事物？你觉得它表现的是哪个季节？给你怎样感觉？ 观察画面中表现的花鸟、湖泊……分享对作品的感受。 利用教材中的作品，感受春天的美好与希望，与本课的学习内容形成对比，为学生体验美的多元性做好铺垫。 口头上肯定学生积极主动思考问题。
教学环节1初步感知 1．引导学生观察收集的落叶。 提问：落叶有哪些形状、颜色？ 2．展示树叶的图片，感受四季变化的美。 提问：秋季树叶的变化给你什么感受？ 3．引出：“落叶不是无情物，化作泥土护春芽。” 启发学生思考：落叶最后去哪儿了？诗人想要告诉我们什么？ (出示课题：《落叶去哪儿了》) 1．观察描述叶子的形状、颜色：残缺、卷曲、斑驳…… 2．观察树叶从郁郁葱葱到层林浸染、色彩斑斓再到干枯斑驳的变化，分享感受，感知大自然季节变化的美好。 3．从诗句中得知落叶掉在地上，变为滋养其他生命的养分，并分享对生命循环的思考。 通过观察落叶，旨在培养学生的观察能力和发现美的能力。 给学生带来直观、生动的视觉体验，加深学生对秋季自然美的理解，也为后续探讨落叶的去向和生命循环做好铺垫。 初步感知奉献精神，有助于提升学生的文化素养和人文精神。 通过质性评价方式，评价学生学习态度、情感。
教学环节2探究体验 1．提问：有哪些方法可以留住落叶和秋天的美？ 2．出示拓印树叶图片，引导学生观察分析制作方法。 提问：这种完全复制树叶外形的方法是什么？ 3．鼓励学生大胆尝试用工具和材料将叶子拓印在纸上。 提问：印的时候遇到了哪些问题？该怎样解决？ 4．播放示范视频，了解拓印步骤。 5．展示树叶拓印的作品。 提问：美丽的印痕带来无限联想，这些拓印作品还用了什么方法？ 1．交流分享：摄影、书签标本、树叶贴画等方法。 2．思考回答制作方法：印、盖。 3．尝试用各种工具和材料进行树叶拓印。 交流拓印中遇到的形状模糊、看不到纹理等问题以及分享解决问题的方法。 4．观看视频示范，了解拓印的步骤和注意事项：找到叶子凸起的一面，颜料涂抹均匀，按印在纸上。 5．欣赏拓印作品，发现重复、添画的美化方法。 有助于培养学生的创意思考能力，并引导他们认识到艺术创作的多样性和开放性。 体验探索乐趣，生成探索动力，有助于培养学生发现问题并解决问题的能力。 带着问题看视频示范，学习制作方法和步骤，有助于提高学生的学习效率和创作质量。 激发学习拓印的其他美化方法，还可以培养学生的审美能力。 通过质性评价方式，评价学生在知识学习中的态度、课堂表现。
创新实践 小练习：用拓印方法印树叶，可重复添画。 明确课堂作业及要求，进行树叶拓印。 通过课堂作业，让学生在实践中体验创作的乐趣，尝试用拓印和添画的方法留住秋天的美。 通过质性评价方式，评价学生相关知识过程中的学习态度、课堂表现。
教学过程 第2课时
教学活动 板块 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 (选填)
教学环节1回顾旧知 展示上节课学生的拓印树叶作品。 提问：上节课，学习了什么方法留住秋天？秋天给你的印象是什么？ 欣赏自己作品，回忆分享拓印方法及对秋天的印象。 复习旧知识，为后面作好铺垫。 手势表扬为主，语言激励性表达。
教学环节2初步感知 1．交流引导：我们用拓印方法留住了秋，而大自然也是一位艺术家，它也用自己的方法进行记录，且保存时间长，你猜到了吗？出示树叶化石的图片。 提问：猜猜树叶化石是怎么形成的？ 2．播放压印视频。 提问：视频中用了哪些材料和工具进行压印？ 1．仔细观察植物化石图片，猜测形成过程。 2．观看视频并回答：用泥、各种植物进行压印。 树叶化石的形成涉及地质学、生物学等多个学科知识，引导学生思考形成过程，能帮助学生建立跨学科的联系。 了解不同的媒介和技法，拓宽艺术表现的疆界。 通过质性评价方式，评价学生相关知识过程中的学习态度、课堂表现。
教学环节3深入探索 1．选择排序。 提问：压印有哪几个制作步骤？ 2．布置试做任务：试着用这三个步骤进行植物压印，说说你的发现。 3．展示对比两份压印作业，引导观察：哪幅压印更成功更好看，为什么？ 4．出示动图，学习平整泥板的制作方法。 出示任务一：比比谁的泥板更光滑平整，厚薄适中。 5．示范压印方法：将植物平放泥板，均匀下压，将植物拿掉。 出示任务二：比比谁压得更清晰。 1．合理选择排序： ①揉泥巴 ②压泥板 ③印植物 2．尝试并分享发现： ①纹理多的植物能在泥板上留下明显的痕迹，表面光滑的则痕迹较浅。 ②泥板凹凸不平，压痕不明显。 3．观察交流，说理由： 泥板越平整，植物压痕就更清晰。 4．练习制作平整泥板。 ①捏②揉③搓④压 练习压印，并压痕清晰。 通过对压印制作步骤的选择和排序，引导学生形成逻辑清晰的思维习惯。 学生亲身体验艺术创作的过程，并从中发现问题、解决问题。这一环节旨在培养学生的实践能力和创新精神 培养学生的观察能力和模仿能力，为他们今后的艺术创作打下坚实的基础。 通过质性评价方式，评价学生相关知识过程中的学习态度、课堂表现。
创意实践 出示作业要求：尝试用更多的材料和方法表现秋天。 用拓印或者压印自由创作。 学生能使用各种材料、工具大胆创作美术作品。 通过质性评价方式，评价学生相关知识过程中的学习态度、课堂表现。
展示拓展 展示作品。 自评互评，分享自己的想法和愿望。 展示交流自己或他人作品，培养欣赏交流的能力。 围绕教学目标进行评价。
板书设计： 落叶去哪儿了
结果性评价：
1

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