资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第2课 蜗牛的坚持
教学目标
1．了解蜗牛的形体特点。以“蜗牛努力前行”为主题，使用超轻黏土等材料制作蜗牛。 2．经过观察和分析，基本掌握用螺旋纹突出蜗牛形体特点的方法，小组合作使用超轻黏土制作蜗牛，表现蜗牛的动态和故事。 3．体验造型活动的乐趣，感受蜗牛的良好品质，学习蜗牛遇到困难时依然努力前行的精神和毅力。
教学内容
教学重点 使用螺旋纹表现蜗牛的形体特点。 教学难点 螺旋纹的表现方式及装饰效果。
教学过程
工具材料 课件、示范作品、彩色纸、剪刀、胶棒等。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
情境导入 情景导入：蜗牛的寓意（PPT：金蜗牛奖视频展示） 通过视频你们了解到什么？ 人类为什么会用蜗牛的形象设置奖项呢？ 同学们提到了蜗牛的外形，包括大大的壳，柔软的身体以及能分泌黏液的科学原理，你们还关注了蜗牛坚持不放弃的内在精神。你们很善于观察和分析，那么它们之间有什么联系呢？让我们通过今天的学习去找寻答案。 揭示课题：小蜗牛坚持不放弃的品质值得我们学习，让我们一起学习《蜗牛的坚持》。 认真观看并提取信息。 从视频中提取金蜗牛奖与蜗牛的内在特质之间的联系，初步感知坚持不懈、克服困难的精神品质。 以视觉代入，激发学生学习兴趣，培养学生安静倾听的好习惯。
环节一 蜗牛为什么能坚持？ 1．小蜗牛的梦想和目标。 （教师出示蜗牛慢爬的音像资料）提问：研究人员和医生的梦想目标是治好罕见病救人，那么，小蜗牛的梦想目标是什么呢？ 小结：小蜗牛背着重重的壳朝着目标前进，爬得可真不容易。 2．出示教材图片，小组合作完成学习任务单。 请同学们观察小蜗牛遇到了什么困难？它的目标是什么？它是如何克服的这些困难的？同学们以小组为单位，交流讨论并完成学习任务，说一说、演一演蜗牛克服困难的故事（形体特点、科学原理） 小结：遇到困难时，蜗牛利用身体柔软、背壳坚硬的形体特点和分泌黏液的科学原理，改变了动作来坚持。 3．（教师出示关于蜗牛科学原理的视频资料）蜗牛能坚持，是与它的形体特点和科学原理有关，为什么人们要用蜗牛来比喻坚持？ 小结：人类常用动物与人相似的特征来象征和表达情感，例如十二生肖。因此，当我们遇到困难需要克服时，蜗牛坚持、乐观的精神给了我们启发和灵感，我们赋予了蜗牛坚持的美好寓意和品质。这不仅是人类向大自然吸取智慧的体现，也是中国人民对于美好生活的追求和向往。你们在生活中还可以在哪些物品身上学习到不同的美好品质？ 4．美的启发：识读螺旋纹 （出示教材相关图片）看看蜗牛的壳像什么？在生活中你们还见过其它的螺旋纹吗？ （欣赏课件图片：现代生活中的螺旋纹 小结：螺旋纹的灵感可能来自蜗牛，也可能来自植物或大自然的现象等。 （出示课件的海洋图片）我们从自然中汲取灵感，创造出美丽的纹样，并将其应用于生活的方方面面，进行创造，这是一种良好的学习方法。 观察图片，探究蜗牛的形体特点，结合认知基础和生活经验，说一说蜗牛前行的目标。 小组交流，合作完成“蜗牛的坚持”学习任务单。 汇报交流结果，讲解并演绎小蜗牛的故事。 学生自主分析探究蜗牛与坚持的精神品质之间的联系。 对比欣赏，尝试用语言描述和归纳蜗牛壳的纹样特点（感知螺旋纹样的形式及其内涵之美）。 1．基于学生已有认知基础，回顾已有的知识和生活经验，引导学生想象，激发学生持续学习的兴趣和欲望。 2．从观察蜗牛形体特点入手，从目标、困难、方法三个维度引导学生梳理、分析和总结蜗牛的形体特点、科学原理与坚持之间的关系。 3．通过感知螺旋纹，引导学生感知美术与社会、美术与生活之间千丝万缕的联系 。
环节二 用多种材料制作蜗牛 1．学习制作蜗牛的方。 （教师出示彩泥蜗牛实物）看，小蜗牛背着带有螺旋纹的壳来到了我们的课堂。这是如何制作的？请同学们观看PPT或书，自主学习用彩泥制作蜗牛的方法。 （1）搓长条——卷曲线。 （2）搓圆柱——轻压扁。 （3）调整动态。 2．用其他材料制作蜗牛。 请同学们打开材料包，思考如何运用其中的材料制作一个独特的小蜗牛？ 生尝试制作并分享（缠绕、折、卷、粘贴）。 用哪种材料制作蜗牛更有趣？ 小结：巧妙地选择不同的材料可以呈现不同的造型，使小蜗牛更加生动和有趣。 根据教师发布的任务尝试搓泥条。 分享搓泥条的方法和技巧。 尝试用刚才学习的方法制作蜗牛，探究不同材料的趣味。 分享材料的选择和造型的感受。 进行自评或互评。 1．结合一年级学生学习情况，使用任务挑战的方式激发低年级学生的学习兴趣。 2．学生自主探究和教师示范相结合，体现学习方法的多样性。
环节三 创作蜗牛爬行的情景 1．教师出示爬行地形图。 看地形图，大胆联想，小蜗牛遇到了什么困难？它将如何努力前行？ 2．教师出示示范视频。 看老师用不同的材料创作了一个蜗牛努力前行的情景，一起来看一看。 3．教师布置艺术实践作业： 根据材料想象情景，表现蜗牛努力前行的故事。 要求： (1)造型生动 (2)场景丰富 (3)故事有趣 大胆联想，小组讨论蜗牛前行的故事和情景。 观看教师示范视频，并分析教师的实践步骤。 学生根据材料，小组合作完成蜗牛努力前行的情景。 根据材料大胆开展形状、色彩的联想。通过观看教师的示范，直观演示制作步骤，便于一年级学生学习操作。
环节四 讲一讲蜗牛努力前行的故事 评价要点：同学们以小组为单位从动态、背景方面，用语言生动地描述蜗牛坚持克服困难的故事。 集中展示各小组的作品，引导学生赏析和点评。 1．你最喜欢哪个小组的作品？说说你的理由。 2．评价哪组的蜗牛最能表现蜗牛克服困难，努力前行的样子？ 教师从蜗牛的造型特点和故事情景的表现方面引导学生开展小组自评和学生互评。 小组自述作品的创意和创作过程。 小组互评作品，进行学习与反思，交流与探讨。 通过自评与互评，让学生回顾制作过程，巩固知识点，鼓励学生大胆表达自己的想法。
拓展延伸 教师引导学生说一说今天的课堂收获，学习蜗牛脚踏实地，一步一个脚印努力前行的精神和毅力。
结果性评价
我知道：蜗牛的形体特点。 我理解：蜗牛克服困难的故事。 我会做：用多种方式表现螺旋纹和蜗牛。 我分享：蜗牛努力前行的故事。 我还想知道：还可以使用哪些工具材料和方法表现蜗牛。
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