资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第1课　红星闪闪
教学目标
知识与技能：知道红五角星象征光明和正义，以及五角星的基本构成方式。 过程与方法：会用对折剪纸的方法制作红五角星，能尝试用更多工具和材料表现和制作五角星。 情感、态度和价值观：知道我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的。
教学内容
教学重点 能用对折的方法剪五角星，尝试用更多工具和材料表现和制作五角星。 教学难点 理解红五角星的象征意义。
教学过程　第1课时
工具材料 彩纸、剪刀、课件。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
情境导入 情境导入：同学们，有一部电影叫做《闪闪的红星》，曾经红遍了大江南北。我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶几乎都会唱电影里的歌曲《红星歌》，下面就让我们一起来欣赏一下这首歌吧！ 播放歌曲《红星歌》。 活动一： 赏析歌曲《红星歌》，了解革命年代的故事。 出示歌词，提出问题： 1．歌曲听完了，歌里出现最多的词语是什么呢？ 2．这颗红星代表了什么？ 老师总结：红星象征着光明和正义，代表着我们的先辈们为了自由和幸福而努力奋斗的精神。 音乐赏析： 欣赏电影歌曲《红星歌》，了解歌词和革命年代的故事。 模拟学生回答： 1．红星。 2．代表了光明和正义！ 思考：为什么这不是一颗普通的红星？ 理解红星的象征意义。 通过歌曲赏析《红星歌》，采用学科融合的教学方式，让学生了解革命故事，了解红星象征正义与光明。
环节一 作品欣赏 讲解：旧中国内忧外患，中国共产党就像这颗闪闪的红星一样，带来了希望和正义，领导人民翻身做主人，让我们一起通过书中的美术作品去感受那个年代的故事吧！ 赏析与提问：展示《太阳很足的晌午》等图片，提问： 1．小男孩在做什么？ 2．他背后的涂鸦又画了什么内容？ 总结：墙上的涂鸦表现的是他的梦想，他要加入红军，是因为他期盼着和平，要去追求光明和正义，这样他的梦想才能够实现。在那个年代，像画中的小男孩一样，生活在苦难中，却仍然去积极追求光明和正义的人，还有许多许多。 组织活动：请同学根据学习任务单上的问题，和同桌交流讨论： 《贫农的儿子》 和《说红书》这两幅美术作品分别描绘了什么场景？ 引导学生积极回答。 老师归纳：红旗和太阳也像五星一样带给我们正义和光明，带给我们希望。 欣赏作品： 《太阳很足的晌午》《贫农的儿子》《说红书》。 讨论思考《太阳很足的晌午》中男孩的身世和他背后的涂鸦。 交流讨论： 同桌交流讨论，利用学习任务单赏析相关作品，思考红星为什么象征正义和光明。 根据学习单的引导进行赏析。 理解是中国共产党领导人民翻身做主人。 通过赏析美术作品，带领学生理解在旧中国内忧外患时，是中国共产党领导人民翻身做了主人。我们的党就像红星一样闪闪发光，带给我们希望、正义与光明。
环节二 发布任务 任务驱动：我们如何用美术方法来表现一颗闪闪的红五角星，从而表达对祖国的热爱呢？请大家开动脑筋，和同桌一起讨论一下。 组织动员：请学生运用以往的美术学习经验，思考美术的表现方式有哪些？（折、剪、画等） 思考讨论：同桌讨论，交流完成该项目任务所需要获取的知识与技能储备，明确学习目标。 一年级正是小朋友们十分渴望自己能像哥哥姐姐们一样，加入中国少年先锋队，佩戴光荣的红领巾的时候。制作红星能教会孩子们用美术的方式表达自己的情感。
环节三 学习探究 提出问题：如何用对折剪纸的方法制作五角星？ 活动二：根据教材中的折剪步骤图，尝试着剪一个红色的五角星。 老师巡回指导，及时解决学生制作过程中遇到的问题。 展示交流：让学生展示自己的作品。 总结提升：今天，我们一起了解了红星背后的故事，并制作了一颗红星。希望大家能够铭记历史，珍惜现在的幸福生活。最后，让我们都举起自己制作的小红星，一起跟着音乐唱一唱《红星闪闪》这首歌吧！ 自主探究，观察教材中的制作步骤图，尝试剪出一个成功的五角星。 展示自己的红星，并介绍自己的创作思路和过程。 播放背景音乐《红星闪闪》，学生和老师一起唱歌，并挥舞红星。 通过自主探究折剪五角星的步骤，提高学生观察和思考的能力。在孩子们成长的过程中，将会遇到各种各样的说明书、步骤图，通过在美术课堂中掌握的自学能力，学生可以更加轻松地应对这些问题。
板书设计
教学过程　第2课时
工具材料 彩纸、剪刀、课件。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
情境导入 情境导入：你们还记得上节课我们一起学习的红五角星吗？它象征着正义和光明，是我们心中的骄傲！今天，我们要继续探索五角星的魅力，用更多有趣的工具和材料来制作它。一起开始“红星闪闪”的创意之旅吧！ 提出问题：请大家打开课本， 翻到《红星闪闪》这一课。仔细找找看，除了我们之前学过的对折剪法，课本里还介绍了哪些制作五角星的新方法呢？ 组织动员：现在，请大家和同组的伙伴们一起讨论课本中提到的其他方法。看看哪个小组能发现最多、最有趣的方法？ 教材探究：寻找书中其他表现五角星的方法。 交流讨论：小组交流，根据教材中的提示找出更多的五角星制作方法，看看这些五角星是用什么材料和方法表现的。 通过观察教材图片，采用分小组自主探究的方式寻找答案，鼓励 学生自我学习。
环节一 作品分析 讲解：书中还出现了另外几种不同材料表现五角星的方法。 （出示图片） 提出问题： 1．观察第一种方法：用小棒摆出的五角星一共用了几根小棒？又是用什么方法摆出来的呢？ 2．观察第二种方法：用纸条制作的五角星用了几张小纸条？又是用什么方法制作的呢？ 3．观察第三种方法：小朋友们用了几只小手摆出五角星？ 4．这几种方法虽然在使用的材料和方法上有所不同，但是它们在材料的使用数量上有什么共同点吗？ （使用材料的数量都是5） 欣赏作品：欣赏书中用小棒、纸条和手指表现的五角星。 交流讨论：同桌讨论，寻找书中用不同材料表现的 五角星，思考它们在材料数量的使用上有什么共同点。 组织活动：请学生根据书中图片提示，思考五角星的更多表现形式。 通过赏析五角星作品，带领学生理解五角星是由五个角组合而成的特殊图案。
环节二 发布任务 任务驱动：小组合作，从书中选择一种喜欢的表现方法，并尝试用合作的方式进行表现。 提出问题：在制作五角星时如何做到又快又好？ 组织动员：请学生运用以往的美术学习经验，运用小组合作的方式表现书中的五角星。 试着学一学：小组讨论，交流完成该项目任务所需的知识与技能，明确学习目标。 激发学生的创新思维，为接下来的自我创作积累经验。
环节三 学习探究 提出问题：请大家发挥想象，除了课本中提到的方法，你还能想到哪些制作五角星的材料和方法呢？ 布置任务：请大家利用身边的 材料，比如彩纸、布料、塑料片等，小组合作，尝试制作出与众不同的五角星。 展示交流：在制作过程中，谁来说说看，怎样才能让五角星既快又好地完成呢？ 小结：大家不仅学会了课本中的方法，还发挥了自己的创意，制作了这么多独一无二的五角星。希望大家继续保持这份创造力和热情，去守护这来之不易的正义和光明！ 学生思考并回答。 利用手中的材料，试着用多种方式表现五角星。 学生分享经验，互相交流制作成功的经验，对于制作有困难的小组，可以请其他制作成功的小组给予指导 和帮助。 每个小组上台展示 自己的作品，交流制作经验。 通过学习探究，激发学生观察、思考、自主学习的能力。鼓励学生用多种方法和材料进行艺术表现。
拓展学习 观看电影《闪闪的红星》，了解更多的革命故事。
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