资源简介

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课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第2课　时光记忆
教学目标
知识与技能：知道革命先烈的事迹以及艺术家是如何表现对英雄的怀念的。 过程与方法：能收集人民英雄的故事，表达自己的感受；能尝试着从表情、动态、环境、色彩出发赏析作品；能制作勋章和章链。 情感、态度和价值观：理解“七一勋章”及其图案的含义；理解不同历史时期的革命先辈们为新中国诞生和建设所做出的奋斗和牺牲。
教学内容
教学重点 知道革命先烈和英雄的事迹，知道艺术家是如何表现对英雄的怀念的。能用不同的美术方法制作勋章，并用剪纸的方法制作章链。 教学难点 让学生明白，为什么生命很可贵，英雄们却不惜牺牲自己。
教学过程　第1课时
工具材料 英雄故事的相关资料，相关艺术作品的图片资料，彩色纸、剪刀、胶棒等相关美术工具。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
情境导入 情境导入：同学们，还记得我们上节课制作的红星吗？在那个烽火连天的年代，有一群特别的人，在红星的指引下，为新中国的诞生做出了巨大的牺牲。今天，让我们一起回到那个年代，聆听一首特别的歌曲——《英雄赞歌》。 赏析《英雄赞歌》片段，提出问题： 1．歌里唱到“烽烟滚滚唱英雄”，歌唱的是哪些英雄呢？ 2．“四面青山侧耳听”，又是在听什么呢？你听说过哪些英雄人物？ 3．你能介绍一下你知道的英雄故事吗？ 组织活动： 1．让学生思考，在革命年代，什么样的人能够被称为人民英雄？ 2．请学生介绍自己知道的英雄人物和英雄故事。 歌曲赏析：《英雄赞歌》。 在老师的提示下，回答问题。 交流讨论： 什么样的人才能被称为英雄呢？介绍自己在课前收集的与英雄相关的人与事。 通过赏析歌曲《英雄赞歌》，让学生了解英雄人物及相关故事。促进学生对于本单元大观念的理解。
环节一 交流讨论 讲解：教师介绍革命英雄李大钊、方志敏的故事。 提出问题： 1．请学生说一说听了英雄故事后的感受。 2．都说生命很可贵，为什么英雄们却不惜牺牲自己？ 带领学生谈感受，并认真思考英雄们为什么甘愿献出自己的生命。 了解书中的英雄故事。 交流讨论： 1．表达自己听了这些英雄故事后的感受。 2．思考“为什么英雄们不惜牺牲自己？”这一问题。 让学生围绕英雄故事展开讨论和思考：都说生命很可贵，为什么英雄们却不惜牺牲自己？理解革命先辈们为新中国的诞生做出的牺牲。
环节二 走进人民英雄纪念碑 讲解：为了纪念那些在人民解放战争和人民革命中牺牲的英雄，我们在祖国的首都北京，修建了一座高大的人民英雄纪念碑。 （展示人民英雄纪念碑的图片） 提出问题： 1．这座纪念碑给我们一种什么样的感受？ 2．纪念碑上所雕刻的“人民英雄永垂不朽”这几个大字是什么意思呢？ 组织活动：请学生观察和讨论，从纪念碑的材质、外形、文字以及修建位置等方面进行思考，感受我们的伟大祖国对革命先烈的至高崇敬和缅怀。 小结：今天，我们一起聆听了《英雄赞歌》，了解了革命英雄的故事，感受了他们的伟大精神。希望小朋友们能够记住这些英雄的名字和事迹，学习他们的精神品质，长大后也成为对社会有贡献的人。 思考，回答问题： 1．这个纪念碑带给我们一种庄严的感受。 2．这几个大字不仅是对革命先烈的崇高赞誉和深切怀念，更是对后人的一种鞭策和激励。它提醒我们要铭记历史、缅怀先烈、珍惜和平、奋发图强。 小组讨论，从美术角度思考人民英雄纪念碑的设计。 一年级的学生对纪念碑这样的雕塑相对陌生，通过引导，能使他们对人民英雄纪念碑产生较多的认识和了解，感知中国人民对于革命先烈的至高崇敬和缅怀。
拓展学习 收集关于人民英雄纪念碑的资料，了解设计人民英雄纪念碑的历史背景、过程以及人民英雄纪念碑的象征意义。
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教学过程　第2课时
工具材料 英雄故事的相关资料，相关艺术作品的图片资料，彩色纸、剪刀、胶棒等相关美术工具。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
环节一 欣赏讲解：虽然我们现在身处和平年代，但是英雄和他们的故事值得我们永远记住。艺术家用各种艺术作品来记录和纪念这些英雄的事迹。今天，就让我们一起来看看艺术家们怎样用艺术的方法表达对英雄的怀念和敬佩之情的。 提出问题：如何去欣赏这些艺术作品？ 组织活动：引导学生在书中找到欣赏作品的四个出发点，即表情、动态、环境、色彩，并试着理解。 找到书中作品的赏析要领： 交流讨论：分小组讨论，选择一幅作品进行重点赏析。 自主学习探究，找到欣赏此类作品的四个主要出发点，为接下来赏析作品积累方法。
环节二 实践体验 赏析作品： 《邱少云》油画 在欣赏这幅画之前，我们要先了解英雄的真实事迹。邱少云和他的战友们到敌人阵地前执行潜伏任务，敌人没有发现他们，但无意中引燃了邱少云身边的枯草，邱少云该怎么办？从环境看，邱少云全身被火焰包围；从姿态来看，他保持着一动不动的姿势；从表情上来看，他强忍着火烧带来的剧痛…… 当你看到这幅画时，你有什么感受？是敬佩、感动，还是其他情感？请与小组同学分享你的感受。 集体赏析：让我们一起来从环境和色彩方面来欣赏一下油画作品《回望》。 1．这幅作品画的是什么内容呢？ 2．蜿蜒的长城屹立在山脊，远远看去就像一条巨龙，画家为什么要这样描绘长城呢？ 3．想一想：为什么要使用这么多的红色？ 提出问题：你准备选择书中哪一幅作品的哪一方面进行赏析？ 组织动员：围绕赏析要点在书中自主选择作品，分小组交流讨论，完成学习探究单相关内容。 创设情境，引导学生赏析作品，了解英雄故事。 集体赏析作品： 学生在教师的带领下集体赏析油画作品《回望》，回答相关问题。 1．这幅作品画的是修建在群山顶上的长城。 2．引导学生回忆之前课堂上学过的龙的形象。 3．红色代表着希望、代表着热爱、代表着坚忍不拔的民族精神。 分小组自主探究艺术作品，完成学习探究单。 让学生利用探究单展开讨论和思考：艺术家们是如何通过艺术作品表现对英雄的怀念的？
环节三 展示交流 请学生根据学习探究单展示赏析成果。 老师小结：《回望》里蜿蜒的长城是民族的脊梁坚韧不拔，邱少云被烈火燃烧却像丰碑一样纹丝不动，雷锋乐于助人、积极向上的精神更像一面旗帜让我们心里充满了温暖与感动，《还记得我们吗》中新四军女战士的目光中饱含着对祖国、对人民沉甸甸的爱，这些都让我们感受到了信仰的力量！ 根据艺术作品中的这些内容，请学生谈谈信仰的力量。 展示分享： 1．分小组展示自己的学习探究单，进行交流和分享，与其他小组相互学习、共同进步。 2．集体讨论信仰的力量。 利用学习探究单进行作品赏析，让学生勇敢表达自己的所见、所思、所想。
拓展学习 本课的作业是借助学习探究单，对书中作品进行赏析，让学生勇敢表达自己的所见、所思、所想，并理解信念是丰碑，是旗帜，是民族的脊梁，是沉甸甸的爱。
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教学过程　第3课时
工具材料 英雄故事的相关资料，相关艺术作品的图片资料，彩色纸、剪刀、胶棒等相关美术工具。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
情境介绍 欣赏讲解：“七一勋章”，是我们中国共产党的最高荣誉，一般在中国共产党成立“逢五、逢十”的年份授予。 提出问题：大家仔细看看教科书中的“七一勋章”，上面有哪些图案呢？ 组织活动：引导学生仔细观察“七一勋章”上面的设计元素，介绍图案背后的意义。 认识“七一勋章”，寻找勋章上面的图案设计元素。 通过教师讲解，了解其相关图案设计的意义。 通过认识“七一勋章”，感受设计的魅力，为接下来的创作做好铺垫。
环节一 技法学习 制作探究：引导学生探究勋章的手工制作技法：组合形、重复折。 提出问题： 1．请你开动脑筋想一想：怎样让勋章上的图案看上去更丰富？ 2．如何用折的方式让勋章看上去更立体？ 组织活动：请学生积极讨论和观察章上的图案，总结出图形组合粘贴和立体表现等各种制作方法 讨论归纳：欣赏不同图案的制作方法，观察比较，总结归纳表现图案的几种手工制作方法。 学生根据教科书中提示图，学习不同图案的手工表现方式，了解手工制作的基本技法。
环节二 实践体验 提出问题：各行各业都有为祖国努力奋斗的人，想一想：我们还可以为谁制作出一枚独特的“勋章”？ 组织活动：展示图片，认识各行各业的劳动者们，讨论可以为他们制作什么样的勋章，怎样去做。 教师示范： 1．组合粘贴多种平面图案，如将前几节课制作的红五星粘贴在圆片上，强调组合粘贴的方式可以让勋章图案看上去更丰富。 2．用重复折的方式将一张方形彩色纸变成一个圆形，引导学生发现将图案变立体的奥秘。 3．展示各种勋章图案，激发学生的创意思维。 组织活动：带领学生用自己喜欢的方式来制作勋章。 观看示范：观看教师的示范，学习勋章的手工制作方法和步骤。 实践体验：选择自己喜欢的手工制作方式来表现勋章。 掌握手工制作勋章的基本方法和步骤，为后续的设计制作做铺垫。
环节三 展示交流提问：同学们，谁愿意上台来展示、介绍自己制作的勋章？ 组织活动：请同学们自主展示和介绍勋章。 评价反馈：组织同学们针对展示的勋章进行点评，提出改进意见。 展示分享：向全班展示自己的勋章，台下的学生指出做得好的地方，并对不足之处提出改进建议。 通过学生间的自评与互评，对勋章进行修改和完善，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
拓展学习 本课的作业是让学生认识党的最高荣誉—“七一勋章”及其图案设计的含义，再通过手工制作的方式，试着自己做一枚勋章。对于制作能力较强的孩子，可以鼓励其多做几枚不同风格的勋章。
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教学过程　第4课时
工具材料 英雄故事的相关资料，相关艺术作品的图片资料，彩色纸、剪刀、胶棒等相关美术工具。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
情境导入 学习情境：同学们，在上一节课中我们认识了党的最高荣誉勋章——“七一勋章”。今天，让我们再来认识一枚勋章——“共和国勋章”，这是国家的最高荣誉。教科书中的油画作品《杂交水稻之父——袁隆平》中的人物袁隆平就是国家最高荣誉勋章的获得者。 认识“共和国勋章 ”，寻找勋章上面的图案设计元素。 通过老师的讲解，了解不同历史时期，革命先辈们为新中国的诞生和建设所做出的奋斗。 通过认识“共和国勋章”，感受设计之美，为接下来的设计创作做好铺垫。
情景介绍 组织活动：引导学生仔细观察，油画中的袁隆平爷爷坐在什么地方？他在干什么？
环节一 技法学习 制作探究：引导学生了解“共和国勋章”的设计元素，知道勋章的整体构成共分为两大类—章链和章体。 提出问题： 1．章链像项链一样，长长的一串，我们应该怎样去把它快捷地做出来呢？ 2．请你想一想：如何用剪纸的形式将单独图形连起来？ 组织活动：请学生积极讨论和观察教科书中章链制作的示范图，总结出制作章链的折法，以及保证让单独图形连续不断的秘密。 讨论归纳： 欣赏各种章链的制作方法，观察比较，总结归纳出章链的折法，发现将单独图案连起来的方法。（即单独图案之间要保留可连接部分。） 让学生根据教科书中示范图，探究章链的制作方法，发现使单独图形连起来的关键点。
环节二 实践体验 提出问题： 1．什么形状的纸适合用于剪章链？ 2．你能试着剪出一条章链吗？ 组织活动：学生动手实践，尝试进行章链的制作。 示范：请制作成功的学生上台再次展示制作过程，尚未掌握技法的学生进行二次学习。 实践体验：用剪纸的方式将单独图案连起来制作章链。 示范学习：请制作成功的学生上台进行技法展示，互助学习。 学生通过自我探究、实践体验、互助学习等方式完成章链制作技法的学习。
环节三 完善作品 提出问题： 1．如何将章体与章链进行连接？ 2．你还能用其他不同的方法制作出勋章吗？ 组织活动：学生完善自己的创作，并采用不同方式创作勋章，从制作技法和创意方面展示和介绍自己制作的勋章。 评价反馈：组织同学们针对展示的勋章进行点评，提出改进意见。 展示分享：向全班展示自己的勋章，介绍自己的设计制作思路，互相学习、彼此借鉴。 通过学生间的自评与互评，对勋章进行修改和完善，增强学生的参与感和班级凝聚力。
拓展学习 本课的拓展练习是让学生试着开动脑筋想办法，用不同的方法制作勋章。
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