资源简介

2024年秋3 b p m f 教学设计
教学目标
1.正确认读声母 b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母 b、p、m、f的形,正确区分b和 p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读 b和单韵母 a组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点
1.正确认读声母 b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读 b和单韵母 a组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程
一、创设情境，复习导入
1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗
出示课件，复习认读a o e i u ü。我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！
摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？
2.揭示新课。今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂ ｐ ｍ ｆ
二、寻找声母宝宝
1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！
2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝
1.学习b
(1)你们知道“b”怎么读吗？
(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播”中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p”时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡”音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。（送气）
(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp
(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p”时纸有明显的颤动。）
3.教学声母m 和f
(1)学习m的音，教师示范读：发m音时，双唇闭拢，把气闷在口腔里，舌尖后缩，然后发“摸”的音。发音时轻而短。摸一摸mmm。
(2)f的音：
①教师重点强调：发f时，上齿接触下唇，形成一条缝隙，让气流从缝隙中摩擦而出，声带不颤动。（唇齿音）你的发音最标准，你来领读f。迎着风fff。
②学生开火车认读f，同桌对读，男女对读多种形式练习发音。
四、识记声母宝宝
1.看来大家都认识了今天的声母宝宝，老师发现“b”“p”好像一对双胞胎，你能帮助老师区分一下吗？右下半圆bbb，右上半圆ppp。
2.“m”和“f”又有什么记忆方法呢，谁来和我分享一下。
3.手指操声母朋友都来了，我们一起做个手指操吧！
4.老师发现我们的生活中也有“bpmf”，快来记一记吧。
5.齐读儿歌，巩固发音。
五、书写声母宝宝
1.小朋友们，我们知道了“bpmf”的名字和样子，现在让我们一起把声母宝宝送回家吧。
2.复习《四线三格儿歌》
3.强调《书写三则》一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。
4.教师范写，学生书写。
5.展示评价。
六、拼读声母宝宝
1.创设情境，学习两拼音节bɑ的拼读方法。
(1)观看视频，总结声母和韵母组合成了音节。
(2)教师讲授拼读方法。①教师边示范拼读，边用字母卡片演示两音相碰过程。点拨：b—ɑ→bɑ，在拼读时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，然后快速连读成音节。②引导：你能编个口诀记一记吗？点拨：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.乘坐音节列车去游览，学习带音调的两拼音节。
（1）第一站，猪八戒给我们带来了一个数字,下面的音节将会拼出“8”的读音,我们一起来试一试。音节的声母是b,韵母是a的一声,我们一起来拼读一下。(教师范读，学生练读)
（2）我们来到了第二站，图上的小兔子正在拔萝卜。音节的声母还是b,韵母是a的二声。
①这个音节拼读的方法是b-á→bá。(教师指名读，相机指导)
②引出：拔河，拔牙。
（3）第三站，士兵正在打靶。我们试着拼读出“靶”的读音,看清声母再看清韵母,这里读三声,我们一起来拼读 b-ǎ→bǎ。(教师指名读，鼓励并评价)
（4）最后一站，这是工人修建的水坝。我们试着来拼出“坝”的读音。大家自己看清声母和韵母,然后练习拼读。我们一起拼读b-à→bà。
（5）情感升华：你看过大坝吗？我们一起去欣赏一下著名景观三峡大坝。我们不仅在语文课上欣赏过雄伟壮观的天安门、奔流直下的长江、壮丽磅礴的黄河、还见了浩浩荡荡的三峡大坝。语文课堂可真有趣。
（6）出示拼音拉拉卡，同桌合作练读。
课堂小结
恭喜同学们闯关成功，国王为大家的机智和勇敢点赞，这节课我们不仅认识了bpmf,还学习了拼音节，希望同学们再接再厉。
教学反思
在本节课的教学中，我尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用游戏、韵律操等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣。比如通过做手指操的形式，引出学生用小手拼一拼本节课的四个声母，目的是让学生记住形。在游戏中，读准本节课的声母。在拉拉卡的活动中，培养学生合作意识，并且通过实验的方式自己找到b和p的读音差异。在用声母说一说的游戏中，学生进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。课堂上我充分利用了游戏、活动、竞赛等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，这样就克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极性，学生在学中玩，在玩中学，极大地调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。

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