资源简介

Unit 4 Plants around us教案
第三课时(A. Letters and sounds)
教学目标 1.正确认读并书写字母Mm，Nn，Oo，Pp，区分字母的读音和发音，并熟记代表单词。（语言能力） 2.学生能观察汉语拼音字母与英语字母的差异，明白英语字母有大写形式，可借助外形联想记忆，降低识记难度。（文化意识） 3.能根据图片，猜测词汇意思，能提高孩子们听音辨音的能力。（思维品质） 4.培养写好英语字母的习惯；激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。（学习能力）
教学重点 区别字母的读音和发音。
教学难点 字母的发音及字母书写规范。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up&Lead in 将学习过的chant作为warm up，调动学生的学习积极性和参与度。 通过展示生活中的常见英语单词，激发学生学习英语的兴趣，创造轻松欢快的课堂氛围。
Warm up 1. Let’s chant T: Do you remember the chant we have learnt Let’s follow the video and chant it together. Ss: Grapes are small.Bananas are long. ... 2. Revision 学生开火车，按顺序写出学过的字母及相关单词，读出并展示。 T: Do you remember our letter friends Ss: Yes. Ii, Jj, Kk, Ll. T: Can you write them and some words Let’s have a try! 教师评出书写之星，朗读之星和书写朗读之星。 Lead in（课前引入） 老师展示生活中常见字母：WC, VS, bus, taxi ... T: 这些字母跟我们一年级学的汉语拼音有什么相同和不同？ S1: 汉语拼音都是小写，如bus, taxi这些，没有WC, VS这些。 T: 同学们真是爱动脑筋，善于观察，说的很好。那分析完字母外形，我再问问大家，这些字母怎么读呢？我有首歌曲送给大家，大家听并尝试跟唱哦。 教师播放关于ABC的字母歌曲。 T: Good job. That’s the letter song. It’s easy for you. And today which letters will we learn Ss: Aa-Kk已学过，要学Mm了。 T: Yes. Let’s begin our class! 教师板书课题： Unit 4 Plants around us 第三课时
Step 2 Presentation&Practice 通过音频，培养学生听字母的能力，通过示范书写，学生有好的书写习惯。 通过听和写的练习,使学生真正地掌握字母和发音
Presentation. Learn the new letters and words T播放Mm音频，并做动作，学生跟读。教师教读3遍，讲解并 示范书写。教师板书：Mm。PPT展示图片，教授单词：map&mum，教师板书：map mum。教师提醒学生注意字母读音/em/和字母在单词里的读音/m/的不同。 教师带读三遍并拼读代表单词。学生边写边读，同桌之间互读，互相评比书写小能手，全班展示。 同样方法教授Nn。教师板书：Nn。PPT展示图片，教授单词： new fan。教师板书：new fan。并让学生通过单词尝试找出字母Nn的发音为/n/。 教师找2名学生当小老师，带领学生们对单词进行拼读。 同样方法教授Oo。教师板书：Oo。PPT展示图片，教授单词： orange fox。教师板书：orange fox。同样让学生发现字母Oo的发音为/o/，其次教师提醒区分字母Oo的读音和在单词中的发音，多次带学生们进行区分。 学生们用身体做动作，分组读，选出优秀组。 同样方法教授Pp。教师板书：Pp。PPT展示图片，教授单词：pen cup。教师板书：pen cup。同样让学生发现字母Pp的发音为/p/，其次教师提醒字母Pp的发音是清辅音，声带不振动。让学们将手放在脖颈处感受声带振动和不振动的区别。 两人为一组进行发音练习。 （在教授字母的过程中，老师记得带写，让学生学习每个字母正确的书写规范） Practise （1）教师展示不同的字母或单词图片，学生进行认读。 （2）将学生分为两组，PPT上展示多个单词，让学生进行拼读训练。例如：med，需要学生拼出/m/-/e/-/d/，/med/。拼读更多、更正确的组获胜。 Listen, repeat and chant T: You all did very good job! Now, let’s listen to the audio and try to repeat. 1. 让男生组和女生组进行PK。 T: OK. Now I will divide you into two groups. Boy group and girl group. Let’s have a PK. 2. 选择小老师进行带读。 T: I will choose two little teachers. Who wants to be Listen and circle the first sound. 教师首先引导学生看图，尝试看图说单词，且对于旁边的单词尝 试进行拼读。 T: Look at these pictures, what are these Ss: ... T: Yes, in picture one, the ball is on the box. And ... T: How about these words Who can spell them S1: /n/-/o/-/d/, /nod/. S2: /h/-/o/-/p/, /hop/. ... T: Great! 教师播放音频，学生做题。 教师找生分享答案，如果有不对，再跟读检验答案。 老师展示这些单词，带生拼读三遍，开火车拼读，选出读的最快， 最准确的一列评优。老师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。 Write and say 教师可先代写，展示正确书写笔顺。学生描红字母，然后再书写字母，四人一组选出写的最规范、美观的小组代表，教师进行分享，向大家展示。根据速书写度，准确性，工整度选出优胜小组。
Step 3 Consolidation&Extension 分享英语谚语，学生试着用中国谚语做对应，引发学生对比两国文化的积极性。 一起学习中国，英国不同的谚语文化，拓展学生视野，培养学生的综合能力。
Consolidation Read the words and say the sentences quickly. 教师出示Mm, Nn, Oo, Pp字母为首字母单词卡片询问学生。 T: Can you read these words （学生也许认识一些单词，不会的单词 教师带读，并引导学生用完整的句式“It’s a/an ...”回答。） T: Now you can read it once and say “It’s a/an ...”. 认读更多的小组 和句子说的更正确的小组获胜。 Extension Different culture about proverbs between China and England. 比如汉语中说“胆小如鼠”，英语中则说“as timid as a rabbit”(胆小如 兔)；汉语中说“牛饮”，英语中对应的是“drink like a horse”(马饮)。 谚语和成语差异的背后是地理、历史、宗教信仰、生活习俗等方面的差异，因此英汉谚语和成语承载着不同的民族文化特点和文化信息。 英国是个岛国，所以英国人对于sea、ship、fish有着深厚的感情，而中国自古就是一个农业大国，中国人对于“土地、草”很有感情。当表达“花钱浪费，大手大脚”时，英语的表达是“spend money like water”，而汉语是“挥金如土”。 谚语中，有些词汇或说法与起历史文化息息相关。因此，了解其历史背景，对于正确把握谚语的意义显得十分重要。对其差异性的探讨与研究，将有利于人们跨越不同的文化背景，准确理解和把握文化所赋予英汉谚语丰富独特的内涵。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Letters: Mm, Nn, Oo, Pp. Key words: map, mum, new, fan, orange, fox, pen, cup. 2.作业： 1. 用英语字母制作创意画，并写下创作理念和意义，下节课展示； 2. 创编map，mum，new，fan，orange，fox，pen，cup相关故事， 讲给家长听，并写下评语，下节课展示。
教学 反思 字母发音，及拼读，对孩子们来说有些难，可以借助歌曲，游戏等，鼓励学生敢于开口，积极地参与课堂。在巩固拓展阶段，让学生大胆地进行表演及自我介绍，旨在让学生能灵活自如地运用所学的知识，真正的内化语言。 板书 设计 Unit 4 Plants around us 第三课时 Mm Nn Oo Pp map mum new fan orange fox pen cup

展开更多......

收起↑