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小学一年级上册《第六单元·识字语文园地六》教案设计
1 知识与技能目标 （1）学生能够准确认识语文园地六中的生字，如“海、洋、桥”等，能正确书写部分简单的生字。 （2）掌握汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等，并能准确判断。 （3）能够背诵日积月累中的内容。 2 过程与方法目标 （1）通过游戏、动画等多种教学方式，提高学生的识字能力和学习兴趣。 （2）引导学生观察汉字结构，培养自主探究和合作学习的能力。 3 情感态度与价值观目标 （1）激发学生对汉字学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。 （2）在学习过程中，培养学生的想象力和创造力。 1 识字教学。准确认识和记忆语文园地六中的生字是本堂课的重点之一。例如“海”字，左边是三点水旁，表示与水有关，右边是“每”字。教师可以通过展示大海的图片，让学生理解这个字的含义并记忆字形。 2 汉字结构的掌握。让学生准确判断汉字的结构类型，如“桥”是左右结构，左边是“木”字旁，右边是“乔”字。教师可以通过对比不同结构的汉字，如左右结构的“桥”和上下结构的“尖”，让学生更加清晰地掌握。 1 字形相近字的区分。在识字部分，有些字的字形相近，容易混淆。例如“海”和“洋”，这两个字都与水有关，且都是左右结构。教师需要引导学生从部首、字义等方面进行区分。 2 理解日积月累中的内容。对于一年级的学生来说，理解古诗或者名言警句的含义有一定难度。例如“一年之计在于春，一日之计在于晨”，教师需要通过简单的解释和举例，让学生初步理解其表达的珍惜时间的含义。 1 直观演示法 利用图片、实物、动画等直观手段，帮助学生理解汉字的意义和结构。例如，在讲解“桥”字时，展示不同类型桥的图片，让学生直观地看到桥是用木头或者其他材料搭建的，与“木”字旁相关，从而理解这个字的含义。 2 游戏教学法 通过猜字游戏、汉字接龙等游戏形式，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。比如在识字教学中，教师可以把生字卡片藏起来，让学生猜这个字是什么，通过描述这个字的形状、字义等提示信息，让学生积极思考。 3 小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，共同探讨汉字的结构、识字方法等。例如在判断汉字结构的练习中，让小组成员互相交流，找出不同汉字的结构特点，然后小组代表进行汇报。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1 知识与技能目标 （1）学生能够准确认识语文园地六中的生字，如“海、洋、桥”等，能正确书写部分简单的生字。 （2）掌握汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等，并能准确判断。 （3）能够背诵日积月累中的内容。 2 过程与方法目标 （1）通过游戏、动画等多种教学方式，提高学生的识字能力和学习兴趣。 （2）引导学生观察汉字结构，培养自主探究和合作学习的能力。 3 情感态度与价值观目标 （1）激发学生对汉字学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。 （2）在学习过程中，培养学生的想象力和创造力。 1 导入 （1）播放一段关于大海、桥梁等场景的动画视频，视频中出现本单元要学习的生字对应的事物，如大海里的鱼、桥上的行人等。 （2）提问学生在视频中看到了什么，引导学生说出与生字相关的事物，从而引出本节课的学习内容。 2 识字教学 2.1 展示生字 （1）在黑板上或者通过投影仪展示生字“海、洋、桥、军”等。 （2）教师先范读生字，注意发音准确、清晰，让学生仔细听。 2.2 讲解生字 （1）以“海”字为例，教师讲解：“同学们，看这个字，左边是三点水旁，三点水旁的字大多和水有关，那大海里是不是有很多水呀？右边是‘每’字。大家可以想象一下，大海里的每一滴水汇聚在一起就成了大海。” （2）对于“桥”字，教师说：“这个字是左右结构，左边是‘木’字旁，因为以前的桥很多都是用木头建造的，右边是‘乔’字。大家看这个字的形状，像不像一座桥呢？” （3）在讲解“洋”字时，对比“海”字，教师引导学生：“‘洋’字也是和水有关，它比‘海’更大，我们经常说海洋，海洋。大家看，它也是左右结构，左边是三点水，右边是‘羊’字。” 2.3 游戏巩固 （1）猜字游戏。教师把生字卡片藏在背后，描述生字的特点，如“这个字左边是三点水，右边是‘每’字，它是一个很大的水域，大家猜猜是什么字？”让学生举手回答。 （2）小组竞赛。将学生分成小组，每个小组轮流派一名代表抽取生字卡片，然后读出生字并说出这个字的一个特点，如结构或者字义等，如果回答正确，小组加分。 3 汉字结构教学 3.1 展示汉字 （1）在黑板上写出不同结构的汉字，如左右结构的“桥、林”，上下结构的“尖、尘”，全包围结构的“回”等。 （2）让学生观察这些汉字的结构特点。 3.2 讲解结构 （1）教师指着“桥”字说：“同学们看，‘桥’这个字，左边一部分，右边一部分，这种结构就是左右结构。就像两个人站在两边一样。” （2）对于“尖”字，教师讲解：“这个字呢，上面是‘小’字，下面是‘大’字，上面小下面大，这种结构就是上下结构。” 3.3 练习判断 （1）在投影仪上展示一些汉字，如“明、早、国、双”等，让学生判断这些字是什么结构，并举手回答。 （2）对于回答正确的学生给予表扬，回答错误的学生，教师进行引导纠正。 4 日积月累教学 4.1 呈现内容 （1）在黑板上或者通过投影仪展示日积月累中的内容，如古诗或者名言警句。 （2）教师先有感情地朗读一遍。 4.2 简单讲解 （1）如果是古诗，教师可以逐句解释诗句的大概意思。例如对于“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”教师可以说：“同学们，这首诗说的是鹅呀，它弯曲着脖子向着天空唱歌呢。白色的羽毛浮在绿色的水上，红色的脚掌在水里划动。” （2）如果是名言警句，如“一年之计在于春，一日之计在于晨”，教师解释：“同学们，一年当中最好的时光就是春天，因为春天可以播种，能有收获。一天当中最好的时间就是早晨，早晨我们可以做很多事情，所以我们要珍惜时间。” 4.3 背诵指导 （1）教师先带领学生一句一句地读几遍，然后让学生试着自己读。 （2）通过填空的方式帮助学生背诵，如“一年之（）在于春，一日之（）在于晨”，让学生填空后再完整背诵。 5 课堂练习 5.1 识字练习 （1）出示题目：写出下列生字的部首。海（ ） 桥（ ） 洋（ ） （2）答案：海（三点水） 桥（木字旁） 洋（三点水） 5.2 汉字结构练习 （1）出示题目：判断下列汉字的结构。明（ ） 尖（ ） 回（ ） （2）答案：明（左右结构） 尖（上下结构） 回（全包围结构） 5.3 日积月累练习 （1）出示题目：背诵今天学习的古诗或者名言警句。 （2）答案：根据当天学习的内容进行背诵。 6 课堂总结 （1）教师与学生一起回顾本节课学习的内容，包括识字、汉字结构、日积月累等方面。 （2）强调重点知识，如字形相近字的区分、汉字结构的判断等。 7 布置作业 （1）让学生回家后把今天学习的生字写3 - 5遍，家长签字。 （2）背诵日积月累中的内容给家长听。 1 教学成功之处 （1）在识字教学中，采用直观演示法和游戏教学法相结合的方式，学生的学习积极性较高，能够较好地掌握生字的字形和字义。例如在猜字游戏中，学生们都积极参与，课堂气氛活跃。 （2）汉字结构的教学通过对比不同结构的汉字，让学生更加直观地理解了各种结构的特点，在练习判断时，大部分学生能够准确回答。 2 教学不足之处 （1）在日积月累部分，对于古诗或者名言警句的理解，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中进一步加强解释和引导。 （2）在课堂练习环节，个别学生完成识字练习时，对于部首的书写不够规范，需要在今后的书写教学中加强练习。 3 改进措施 （1）对于日积月累部分，可以采用更多的实例或者故事来帮助学生理解，如讲解珍惜时间的名言警句时，可以讲述一些名人珍惜时间的故事。 （2）在识字教学中，增加部首书写的专项练习，同时在课堂上加强对书写不规范学生的个别指导。 设计意图 “识字加油站”是集中识字的平台，通过生活中的情境——归还丢失的拼音本，让学生对学习任务产生浓厚的兴趣，感受生活中处处可学汉字。 设计意图 读准声调是拼音学习的重要一环，在这一教学环节中，将不同声调的音节两两为一组，让学生通过对比，拼读不同声调的音节，复习声调知识。再通过课中导学单中的练习，巩固学习。

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