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二小学一年级上册《第六单元·识字7 小书包》教案设计
1. 知识与技能目标 - 会认“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等11个生字，会写“早、书、刀、尺”4个生字。 - 正确、流利地朗读课文。 2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，培养学生的语感。 - 结合生活实际，引导学生认识学习用品，了解其用途。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对学习用品的喜爱之情，培养学生养成整理书包的好习惯。 1. 认识11个生字，会写4个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 1. 了解文具的用途，学会整理书包。 2. 激发学生对学习用品的喜爱之情，培养良好的学习习惯。 1. 直观演示法 - 在教学过程中，展示小书包里的各种学习用品，如书本、尺子、铅笔、橡皮等，让学生直观地认识这些物品，同时结合生字进行教学。例如，在教“尺”这个字时，拿出尺子展示给学生看，让学生一边观察尺子的形状，一边学习“尺”字的写法。 2. 游戏教学法 - 采用游戏的方式来巩固生字的学习。如“生字大闯关”游戏，将生字卡片贴在黑板上，让学生分组进行认读比赛，读对一个生字就可以获得一个小奖品。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。 3. 情境教学法 - 创设情境，如模拟上学前整理书包的情境，让学生在情境中学会整理书包，并了解学习用品的用途。在这个情境中，教师可以提问：“我们要上学了，小书包里应该放些什么呢？”引导学生将学习用品放进书包里，同时说出这些用品的名称。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1. 知识与技能目标 - 会认“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等11个生字，会写“早、书、刀、尺”4个生字。 - 正确、流利地朗读课文。 2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，培养学生的语感。 - 结合生活实际，引导学生认识学习用品，了解其用途。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对学习用品的喜爱之情，培养学生养成整理书包的好习惯。 1. 导入新课 1.1 展示小书包 - 教师拿出一个小书包，展示给学生看，提问：“同学们，这是什么呀？”引导学生说出“小书包”。 - 接着，教师打开书包，拿出里面的一些学习用品，如书本、铅笔、尺子等，再次提问：“那小书包里都装着什么呢？” 1.2 揭示课题 - 教师在黑板上写下“小书包”三个字，然后带领学生一起读课题。 2. 初读课文，识字学词 2.1 初读课文 - 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。 - 学生自由读课文，圈出生字，多读几遍，读准字音。 2.2 识字教学 - 学习“书”字。教师拿出一本书，问学生：“这是什么？”引导学生说出“书”，然后在黑板上写下“书”字，教学生认读。可以通过拆分字形的方法，如“书”字就像一本打开的书，上面的部分像书页，下面的横折钩像书脊。 - 学习“包”字。教师指着书包，问学生：“这是小书包，那‘包’字怎么写呢？”在黑板上写“包”字，边写边讲解笔顺。可以让学生用手在空中跟着写一写。 - 学习“尺”字。拿出尺子展示给学生看，说：“这是尺子，我们用它来量东西。‘尺’字怎么写呢？”写“尺”字，强调第二笔横折的写法。 - 学习“作”字。结合“作业”一词来学习，问学生：“我们每天都要写作业，那‘作’字怎么读呢？”写“作”字，让学生注意左右结构。 - 学习“业”字。可以通过“作业本”这个词来引出“业”字，写“业”字时，强调笔顺是先写中间两竖，再写两边的点和撇。 - 学习“本”字。拿着一个作业本，问学生：“这是作业本，那‘本’字怎么写呢？”写“本”字，告诉学生“本”字是在“木”字的基础上加上一横，表示树根，也就是根本的意思。 - 学习“笔”字。拿出一支笔，问学生：“这是什么？”引导学生说出“笔”，写“笔”字，讲解“笔”字是上下结构，上面是竹字头，因为古代的笔杆大多是竹子做的。 - 学习“刀”字。拿出一把小刀，问学生：“这是什么？”然后写“刀”字，让学生观察“刀”字的形状像不像一把刀。 - 集中认读生字。教师出示生字卡片，让学生认读，可采用开火车读、指名读、齐读等方式。 3. 再读课文，理解内容 3.1 朗读课文 - 学生再次自由朗读课文，要求读通顺。 - 指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，读完后进行评价。 3.2 理解课文内容 - 学习第一部分词语。教师引导学生看课文中的6个词语，提问：“这些都是我们小书包里的什么呀？”让学生回答是学习用品。然后，教师分别拿出这些学习用品，让学生说出对应的词语。 - 学习儿歌部分。教师先范读儿歌，然后让学生自己读，思考儿歌里都提到了哪些学习用品。学生读完后，让他们举手回答。教师根据学生的回答，在黑板上画出相应的学习用品图案，如铅笔、橡皮等。接着，教师提问：“为什么说这些学习用品是我们的好伙伴呢？”引导学生说出这些学习用品在学习中对我们的帮助。 4. 课堂练习 4.1 连一连 - 将生字与对应的图片连起来。 - 例如：“书”字与一本书的图片相连，“尺”字与尺子的图片相连等。 - 答案：根据实际的生字与图片的对应关系进行连接。 4.2 填空 - 小书包里有（ ）、（ ）、（ ）等学习用品。 - 答案：书本、铅笔、尺子（答案不唯一，只要是课文中的学习用品即可）。 4.3 读生字，组词语 - 给“书”“包”“尺”等生字组词语。 - 答案：“书”：书本、读书；“包”：书包、包子；“尺”：尺子、直尺等。 5. 拓展延伸 5.1 整理书包比赛 - 将学生分成小组，让他们在规定的时间内整理自己的书包，把学习用品摆放整齐。 - 比赛结束后，评选出整理得又快又好的小组，给予表扬。 - 在比赛过程中，教师引导学生思考：为什么要整理书包呢？让学生明白整理书包可以方便我们找到学习用品，也能保护学习用品。 5.2 说一说自己最喜欢的学习用品 - 让学生站起来，说一说自己最喜欢的学习用品是什么，为什么喜欢它。 - 例如，有的学生可能会说：“我最喜欢我的铅笔，因为它可以写出漂亮的字。” 6. 指导书写 6.1 学习“早”字 - 教师在黑板上示范写“早”字，边写边讲解笔顺：竖、横折、横、横、横、竖。 - 强调“日”字要写得稍微扁一些，下面的“十”字横要长一些。 - 学生先书空，然后在练习本上写3 - 5个“早”字。 - 教师巡视指导，对写得好的学生进行表扬，对存在问题的学生进行纠正。 6.2 学习“书”字 - 教师再次示范写“书”字，强调笔顺和笔画的位置。 - 让学生书空后在练习本上写。 6.3 学习“刀”字 - 写“刀”字时，提醒学生横折钩的横要短一些，撇要写得舒展。 - 学生练习写“刀”字。 6.4 学习“尺”字 - 教师示范写“尺”字，让学生注意第二笔横折的写法。 - 学生进行书写练习。 7. 课堂小结 7.1 回顾内容 - 教师与学生一起回顾本节课学习的内容，包括认识的生字、学习的课文、了解的学习用品及其用途，还有整理书包的方法等。 7.2 强调重点 - 再次强调认识生字和养成整理书包好习惯的重要性。 8. 布置作业 8.1 读课文给家长听，让家长签字。 8.2 在练习本上写“早、书、刀、尺”四个生字，每个字写一行。 1.联系生活场景，在情境中识字。 拼音本是学生的学习用品，“识字加油站”将生字在“拼音本”上呈现出来，让学生有了在生活中识字的意识。以“归还捡到的拼音本”为任务情境，激发了学生们的识字动力。 2.读准声调，夯实基础。 声调在拼音中至关重要，语文园地的这一板块回顾了之前学习过的音节拼读，老师在教学实践时通过指名读、开火车读、同桌互读等方式，做到人人落实，个个过关。 设计意图 “识字加油站”是集中识字的平台，通过生活中的情境——归还丢失的拼音本，让学生对学习任务产生浓厚的兴趣，感受生活中处处可学汉字。 设计意图 读准声调是拼音学习的重要一环，在这一教学环节中，将不同声调的音节两两为一组，让学生通过对比，拼读不同声调的音节，复习声调知识。再通过课中导学单中的练习，巩固学习。

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