资源简介

Period 2 Speed up.
学习内容分析
本课时学习内容为第4单元Speed up板块。
本课语篇为配图故事，内容主要讲述了鸡妈妈孵小鸡的过程。鸡妈妈通过鸡蛋的数量，知道自己有十二个鸡宝宝。鸡妈妈因为孵小鸡比较辛苦，突然感到饥饿，觅食回来发现少了一颗蛋，焦急寻找，却听到了“cheep，cheep”的叫声，原来是所有鸡宝宝都从蛋壳里钻了出来。（what）
通过一个小鸡孵化的故事，以计数和观察为核心，教育儿童基本数学技能，培养观察力和情感认知，同时强调了生命奇迹和自然规律的重要性。（why）
语言简单易懂，适合三年级学生。故事通过重复的数字和“Cheep!”来增加趣味性和记忆点。问题结构清晰，通过提问和回答的形式引导孩子们思考和参与。（how）
学习者分析
已知知识：基本的数字认知1-12；基本的英语单词和简单句型。
未知知识：故事中涉及的转折情节和“Cheep!”代表的含义需要进一步解释。
语言能力：能够理解和使用基本的英语单词和句型，但需要帮助理解和使用更复杂的句子。
注意力：孩子们的注意力可能容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们。
课时学习目标
1、学习理解：通过观看视频、听音频、跟读模仿等活动，理解故事的内容和意义，以及对话中传递出的数学概念和母亲的关爱。
2、应用实践：学生能够在教师的引导下，将故事表演出来（水平较好的孩子可进行转述或复述）；
3、迁移创新：学生能够在教师的指导下，尝试改编故事或续写故事，展示语言的创新能力。
教学难点分析及解决策略
难点：学生可能对某些家庭成员的英文表达不够熟悉，在发音上也存在困难。
解决策略：通过图片、实物、角色扮演等直观教学手段帮助学生记忆词汇；通过跟读、模仿等活动加强发音训练。
教学过程与活动设计
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过观看视频、听音频、跟读模仿等活动，理解故事的内容和意义，以及对话中传递出的数学概念和母亲的关爱。 1. 词汇大比拼。 准备数字单词和阿拉伯数字的闪卡。学生按小组通过匹配数字闪卡来加深记忆。完成匹配后，小组向全班展示并正确读出词汇。 2、学生听Cheep，cheep故事音频，尝试理解内容，教师可以用问题引导学生听的重点。 参考问题： How many eggs How many babies 3、学生观看Cheep，cheep故事视频，理解视频内容和结构，教师可以用问题引导学生思考。 参考问题： Why does mummy chicken leave Why are there only eleven eggs Where is the egg How does mummy chicken feel 4. 学生跟读故事，理解细节。教师引导学生学习核心词汇和句型，并进行拼读练习。在此基础上，鼓励学生跟读、跟唱，并关注语音、语调、情绪等。 如：Twelve eggs. Twelve babies I’m hungry. 教师观察学生对数字1-12的英文表达是否熟悉。 教师评估学生的听力理解能力。 教师通过提问评估学生对故事的内容的理解。 教师观察学生是否能够正确朗读、拼读、发音。
设计意图：通过游戏进行复习，激发学生的学习热情，激活背景知识。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容，激活学生的背景知识，为理解新语言做准备。教师时刻帮助学生从整体上把握对话内容，为学习新词汇和句型打下基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：学生能够在教师的引导下，将故事复述（水平较好的孩子可进行转述或复述）； 1、爆米花游戏 全班合作朗读Cheep，cheep故事，教师指定一名学生开始朗读，该学生可在任意地方停止，下一名同学接着读下去。 2、复述故事 教师示范复述故事，确保学生理解故事内容和角色情绪变化。学生两人一组根据教师的提问和图片的提示，尝试复述。 参考语言：What is happening in this picture How many eggs are in the picture What is mummy chicken doing 每组学生练习讲故事，确保他们能够流利地说出角色的台词，教师提供句型帮助学生。 参考语言： Let me tell you the story Cheep, cheep. Mummy chicken has some ______. She counts. One, two ______________. Mummy chicken is _______.(情绪) Because she has _______ babies. 3、小组展示 学生小组在全班前复述，其他学生和教师观察并给予评价。 教师观察学生的发音的准确性和对故事的熟练度。 教师观察学生流畅度和语言复述时流畅度和自然度，可以弱化对语法准确度的评估。 教师评估展示时的自信度。
设计意图：本阶段学习通过爆米花小游戏，锻炼学生的专注度和所学内容的熟练度，通过语调的变化，感受角色情绪的变化，感知母亲对孩子的关爱。小组复述使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，让学生在实际情境中应用所学知识，加深理解和记忆，最重要的是提升口语表达能力和语言组织能力，树立开口说英语的信心。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：学生能够在教师的指导下，尝试创编对话或续写对话，展示语言的创新能力。 1、改编故事 教师引导学生回顾故事，并讨论可能的改编点。学生在小组内讨论并决定如何改编对故事。 改编点参考： 新角色Daddy chicken 蛋的数量twelve 2、续写故事 学生与教师一起回顾故事，并讨论可能的续写的方向。学生在小组内讨论并决定如何续写故事。 续写方向参考： 鸡妈妈准备带着鸡宝宝去干什么？ 鸡妈妈给鸡宝宝取什么名字？ 教师观察学生学生能否结合已有知识，创造性地进行填词或改编。教师应给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，鼓励学生发挥想象力，激发学生的创造力和语言表达能力，将所学知识应用于真实的社交情境，创造性地运用所学语言。

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