资源简介

《公民基本权利》教学设计
教材分析
本课时以“政治权利和自由”为题，依据宪法，立足学生生活，讲解与学生 生活息息相关的基本权利和义务，重点讲解公民享有的政治权利、人身自由等法 定权利，介绍行使权利的价值与社会意义，引导学生珍惜权利，积极参与国家事 务与社会生活。
核心素养目标
政治认同，道德修养：感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用； 体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；珍视公民权利，增强权利意识。
法制观念：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力。 健全人格，责任意识：
知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性；知道公民基 本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。
教学重点和难点
1.重点：知道我国公民享有哪些基本权利及其具体内容，懂得享有这些权利 的重要性并了解其实现的具体方式。
2. 难点：珍视公民权利，增强权利意识，提高参与社会生活的能力 教学策略方法
采用案例教学、情景讨论、活动探究等方式方法，找准教学内容与学生认知 水平的契合点，有针对性地展开教学。
设计依据
1.学情依据八年级的学生对法律有了一定的了解，因其尚未成年，多数学生 对国家层面的政治生活了解不多，参与机会也较少；其中一部分内容涉及到相关 生活经验积累，学生甚至已经有了自己的初步认识，通过本节课内容引导学生养 成和增强公民意识，特别是公民权利意识，积极相应的参与政治生活，增强社会 责任感，树立主人翁意识。
2.课标依据
(1)课程目标设置依据本课所依据的课程标准中学段目标的内容如下：“法 治观念”中“第三学段”的部分内容：“了解的基本权利和义务，树立权利义务 相统一的观念”和“知道民法典，了解未成年人的权利，树立用法律保护个人生 命财产安全的意识”。“法治观念”中“第四学段”的部分内容：“了解以民法典 为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径”。
(2)课程内容设置依据本课所依据的课程标准中第三学段“法治教育”的 相应部分内容如下：一 是“认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律 面前人人平等的观念”。給出了相应的教学提示：“结合真实案例，了解公民的权 利和义务；通过角色扮演，学习行使公民权利，履行公民义务的方式和途径”。 二是“了解消费者权益保护、食品安全等法律常识，初步学会运用法律维护自己 的合法权益”。三是“了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会自我保 护”。
本课所依据的课程标准中第四学段“法治教育”的相应部分内容如下：一是 “懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务”。二是 “认识民法典对保护人身权、财产权的意义”。
(3)其他依据
(1)本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教
育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是：“认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民 基本权利和义务的认识”。
(2)本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内 容设计”中的“公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解，认知国家 尊重和保障人权的意义。教学资源教师准备、课件、搜集材料，学生
教学思路
课前准备(教师准备和学生预习)——小云家的一天——学习目标——合作 探究论权利——父子间的对话——实名举报——关键词填写——七嘴八舌谈自 由——小试牛刀之森林运动会——畅谈收获——小小实践者
教学过程(六个)一、导入新课 1.导入新课
材料导入：小云家的一天
早上，小云爸爸妈妈去上班并且妈妈当选为县人大代表，已退休领取养老金的爷爷奶奶 去公园散步，小云去上学。从小云一家人的生活，可以看出他们享有哪些基本权利
(
1
>小云上学，体现她享有
受教育权
；
>妈妈当选人大代表，体现她享有
被选举
权；
>爸爸妈妈上班，体现他们享有
劳动
权；
爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有
物质帮助
权。
)
导入语：同学们，通过我们一起描述了小云家的基本情况及家庭成员一天的 生活情景，我们发现了每个人都享有公民基本权利，因为这些权利小云家生活的 很幸福，有的同学也发现了这些权利涉及到生活的各个方面。那么我们有哪些公 民基本权利 对我们有什么意义
今天让我们一起学习《公民基本权利》中的第一课时。
出示PPT,同时板书：公民基本权利 设计意图：
通过与学生实际生活比较贴近的“小云家的一天”,初步认知这些权利，体 会这些权利对于幸福生活的意义，感受公民基本权利的价值和社会意义，以此导 入新课。
二 、明确学习目标自主预习——填写思维导图PPT 展示
(
公民基本权利
)1.政治权 利和自由
2.人身自由
3.社会经济与 文花教育权利
(1)
(2) P35-36 页 (3)
(1)
(23)) P36-38页
4)
(23
(3) P39-41 页
5)
4.其他权利 (3() P41页
展示自主预习的结果，通过展示发现自己的不足，优化自己的思维导图。设 计意图：通过自主预习这一环节，学生阅读课本填写思维导图，初步了解本节课 的基础知识，知道公民基本权利大概的内容有什么,建立框架便于后续环节中的
探讨。
三、合作探究学新知
(
PPT
展示材料
)探究一：父子间的对话小组讨论交流，小组代表发言
(
探究与分享：父子间的对话
小岩的爸爸参加了新一届区人大代表的选举。
小岩好奇地问爸爸投了谁的票。爸爸认真地说：
“参加选举是我们参与管理国家和社会事务的重要
途径。我赞成的候选人都是能够为我们着想、替我
们说话、真心为我们服务的人。”小岩若有所思地
点了点头，说：“等我有了选民资格，也会认真投
下我的一票!”
)
(1)公民享有选举权需要哪些条件
学生回答：年满十八周岁，不分民族种族。
教师评价后追问：还有其他同学进行补充么
学生回答：中国公民，未被剥夺政治权利。教师评价。
(2)你心目中的人大代表是什么样的 学生回答。
教师评价后追问：人大代表是谁选举的 又对谁负责 教师总结。PPT 展示知识，明确知识点，学生勾画。
板书：政治权利和自由、选举权和被选举权 教师追问：选举权和被选举权的意义何在 学生回答。
教师总结：我国是一个人民民主专政的社会主义国家，我们是这个国家的主 人，选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，是公民参与管理国家事务与 社会生活的基础。PPT展示，再次明确知识点。
设计意图：
通过探究与讨论，初步了解选举权和被选举权的条件，初步对于公民行使选 举权的社会意义的正确认识。
课堂练习
外国人 少数民族 12岁初中生 被剥夺政治权利 农民工
以上人群享受我国宪法的选举权和被选举权吗 并说明理由 思考并回答：选出后说明其他不被选择的理由。
学生回答。第二个和第5个并且依次说出其他不被选择的理由或者缺少的条 件。
设计意图：充分理解选举权与
被选举权，明确知识点避免进入误区。我们在八年级上册学过与自由相关的 是自由与规则，那么本节课所学的政治自由包括哪些内容
学生回答。PPT展示资料。
教师追问：政治自由=绝对自由么 学生回答。教师总结。
探究二、实名举报
(1)罗先生实名举报是在行使什么权利 学生回答。
及的个人信息都需要受到法律保护，也就是任何组织不能侵犯公民的通信自 由和通信秘密。有两个例外。
设计意图：通过展示相应材料，学生初步了解公民住宅不受侵犯以及通信自 由和通信秘密受法律保护，理解这些权利对于我们生活的重要性。PPT展示知识 点，学生勾画清楚，教师板书。
四、巩固练习——反馈检测 森林大PK
设计意图：增加课堂趣味性，激发学生的学习主动性。
小试身手——PPT展示学生逐一回答，反馈提高，达到巩固的效果。五、课 堂小结回顾归纳——畅谈收获
六、拓展延伸
课后作业——拓展延伸
九、板书设计
回顾归纳
(
内容
注意事项
意义
)条件
(
01政治
权利和
自
由
)(1)选举权和被选举权
意义 (3)监督权
内容
(2)政治自由。
意义
内容
(1)人身自由不受侵犯
表现
内容
(
02人身
自
由
)(2)人格尊严不受侵犯。
意义
(3)住宅不受侵犯 内容
(
内容
)
(4)通信自由和通信秘密受法律保护。
十 、教学反思
本节课内容较为单一，从三个方面学习公民的政治权利和自由：公民的选举 权和被选举权、政治自由、公民的监督权。通过填写绘制思维导图掌握起来并不 难，但理解
起来有难度，很多权利名词较为抽象，不利手学生理解；但结合教材中的例子和 自己的生活实际能够当堂掌握。

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