资源简介

(共31张PPT)
《我们走在大路上》
第一单元 精神·信仰·力量·情感
第二课时
（湘教版）七年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
通过聆听，感知歌曲的音乐特点，激发学生对合唱的学习兴趣
学生能用自豪、自然的声音演唱歌曲，二声部做到和谐统一
通过对歌曲《我们走在大路上》的学唱与演唱，激发学生 爱国、爱党的精神，多方位调动学生的情感体验。
创意实践
通过小组活动，培养学生们的音乐创造能力与团队协作精神
新课导入
同学们大家好，今天我们要跟随音乐的脚步重回抗战时期：我们的国土被敌人践踏，我们的同胞被敌人杀害，我们的家园被敌人摧毁，百姓流离失所。 有这样一群人，他们努力奋战，将侵略者赶出了我们的祖国，才有了我们现在幸福安乐的生活。接下来，让我们跟随一段视频来看看当时的情景。
吃水不忘挖井人
背景介绍
在抗战期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，虽然他们装备 和日军有天壤之别，但是我们的先辈没有放弃，在中国共产党的领导下，凭着心中坚定的信仰，驱赶侵略者，用自己的生命换来了新中国的胜利。
背景介绍
我们的国家经历了太久的苦难，刚刚成立的新中国面临着巨大的经济发展困难。但是，我们的人民在中国共产党的领导下做出了艰苦的努力，走出 一条属于中国人民自己的康庄大道！
背景介绍
1963 年，李劫夫老师创作的《我们走在大路上》发行，唱出了全国人民 意气风发、斗志昂扬、披荆斩棘，在建设社会主义大路上昂首阔步前行的豪 迈气概。正是有了先辈们的不懈努力和奋进才有了我们现在幸福的生活。今 天，我们一起来学习《我们走在大路上》。
初步感知
歌曲中描写了什么样的画面呢？如果让你来演唱这首歌曲，你会用什么样的情绪来演唱呢？
聆听歌曲范唱，直观感受合唱的魅力
欣赏
初步感知
整首歌曲可以分为几个部分？分别是哪几个？为什么这样划分？引出歌曲曲式结构。
复听歌曲：感知歌曲段落；感受时代气息
欣赏
歌曲分为两个部分，前一部分为齐唱部分，旋律明快有力，节奏紧凑， 充满前进的动力感。第二部分为合唱部分，旋律更加宽广，情感表达更加深 沉。这是一首常见的二段体曲式结构。
初步感知
教师有感情地配乐朗诵歌词，引导学生感受人们的精神面貌。
表现了人们意气风发、积极向上的精神面貌。
作品表现一种怎样的意境？
初步感知
教师有感情地配乐朗诵歌词，引导学生感受人们的精神面貌。
学生随教师有节奏地朗读歌词第一段
初步感知
思考：请同学们再次聆听歌曲，如果将歌曲的内容画成一幅画，你会用什么样的颜色为它上色呢？
再次聆听歌曲，感受歌曲调式色彩？
欣赏
是的，同学们，这首歌曲有明亮的大调式色彩，无论是旋律还是歌 词都给人一种积极向上、豁然开朗的感受。这就是大调式音乐的魅力
音乐知识
复听歌曲：感知歌曲段落；感受时代气息
（1）认识五线谱
（2）教师出示五线谱 C 大调音阶，并讲解高音谱号的画法。
音乐知识
复听歌曲：感知歌曲段落；感受时代气息
（2）教师出示五线谱 C 大调音阶，并讲解高音谱号的画法。
师：我们演唱的是 C 大调音阶。在音乐中，我们不仅可以运用简谱的形 式来表现，还能用直观地表现每一个音符位置的记谱方式，那就是五线谱。
活动练习
（1）跟随老师做原地踏步动作，重拍时的应加重力度，感受节拍特点， 引出进行曲的概念。（提出思考：为什么“走”这个字的时候踏左脚？为弱起小节知识的学习做铺垫。）
初步感知进行曲和弱起小节的特点
（2）感受弱起小节的特点及变化（“我们”——摊开双手，再接踏步动作）
活动练习
歌曲学习
学唱 A 段
练声：
用“a”元音演唱，并用柯尔文手势辅助练习。
歌曲学习
学唱 A 段
随旋律线演唱歌曲曲谱，整体感受旋律的起伏。
歌曲学习
学唱 A 段
随教师范唱小声演唱歌曲曲谱
歌曲学习
学唱 A 段
教师讲解歌曲中大附点和小附点的演唱难点，播放音乐第一部分， 教师带领学生听音乐做律动，在大附点和小附点节奏分别用不同的律动代替， 让学生感受两种附点的区别。
欣赏
歌曲学习
学唱 A 段
教师弹琴，教师演唱歌曲曲谱，学生跟随小声哼唱歌词。
师生加入歌词共同演唱第一部分旋律，并提醒学生注意大小附点节奏型的演唱。
歌曲学习
学唱 B段
学唱 B 段低声部
教师示范演唱低声部曲谱，演唱时读出#4的音名。
思考：曲谱中有一个特殊的音，请你们找一找它在哪里。
歌曲学习
学唱 B段
学唱 B 段低声部
1、教师讲解#4，并用钢琴示范帮助学生演唱。
2、随钢琴演唱低声部旋律。
3、填词演唱。
歌曲学习
学唱 B段
学唱 B 段高声部
1、教师范唱高声部旋律，引导高声部学生原地踏步做前进动作律动
2、随钢琴演唱高声部旋律。
3、填词演唱。
合唱练习
1、教师弹琴，学生进行五度音程构唱练习，为合唱做准备
2、师生合作完成合唱练习，教师演唱低声部旋律， 学生演唱高声部旋律。
完整演唱
听音乐随教师指挥有感情地完整演唱歌曲。
同学们演唱得真动听，让老师仿佛也跟随他们一起，意气风发、斗志昂扬，想为我们伟大的祖国贡献一份力。
伴奏
课堂评价
师生评价、生生评价
活动练习
课堂总结
本节课我们不仅欣赏和学习了《我们走在大路上》这一首优秀的合唱作品，而且在演唱中感受到了合作的快乐和和声的魅力。我们和先辈们一 起，一同走在大路上；我们真切感受到了中国人民战胜困难、奋发图强的精 神伟力，以及在中国共产党的领导下昂首阔步走在社会主义道路上的自信与 荣光。希望同学们能热爱祖国、热爱我们的中国共产党，也希望这首歌能激 励大家在今后更坚定地努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
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第一单元第二课时教学设计
课题 《我们走在大路上》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本单元的主体教学内容由七首歌曲组成，大致按照时代脉络进行编排， 体现了历史的逻辑和中国共产党成长的内在逻辑。第一首《中华人民共和国国歌》，是我们国家的象征和标志；第二首《没有共产党就没有新中国》，体 现中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导；第三首是表现在社 会主义革命和建设时期，人民在党的领导下意气风发，坚定不移走社会主义 道路的《我们走在大路上》；第四首是歌颂改革开放的《走进新时代》；第五 首是彰显“江山就是人民，人民就是江山”宏大主题的歌曲《领航》，诠释了 伟大的建党精神，表达出新征程上中华儿女在党的领导下，以中国式现代化 全面推进中华民族伟大复兴的豪情壮志；第六首是体现脱贫攻坚、乡村振兴 题材的歌曲《十八洞飞出幸福歌》；因此最后一首歌曲是《不忘初心》，这一 系列作品的编排突出了共产党人“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴” 的初心和使命。
学习 目标 1. 审美感知：通过聆听，感知歌曲的音乐特点，激发学生对合唱的学习兴趣。 2. 艺术表现：学生能用自豪、自然的声音演唱歌曲，二声部做到和谐统一。 3. 创意实践：通过小组活动，培养学生们的音乐创造能力与团队协作精神。 4. 文化理解：通过对歌曲《我们走在大路上》的学唱与演唱，激发学生 爱国、爱党的精神，多方位调动学生的情感体验。 5. 能认识五线谱的线间位置，会写高音谱号，知道什么是音名与唱名； 能结合柯尔文手势较为熟练地视唱 C 大调八度以内的音。
重点 在演唱中感受合唱的魅力，体会音乐的美；在合唱合作中感受团队协作精神。
难点 在合作中唱好二声部。
教学过程
一、情境导入——吃水不忘挖井人 1. 创设情境：播放抗战时期的视频片段，将学生带入抗日战争时期。 师：同学们大家好，今天我们要跟随音乐的脚步重回抗战时期：我们的 国土被敌人践踏，我们的同胞被敌人杀害，我们的家园被敌人摧毁，百姓流离失所。 有这样一群人，他们努力奋战，将侵略者赶出了我们的祖国，才有了我 们现在幸福安乐的生活。接下来，让我们跟随一段视频来看看当时的情景。 2. 揭示课题，背景音乐播放《在灿烂阳光下》。 师：在抗战期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，虽然他们装备 和日军有天壤之别，但是我们的先辈没有放弃，在中国共产党的领导下，凭 着心中坚定的信仰，驱赶侵略者，用自己的生命换来了新中国的胜利。 我们的国家经历了太久的苦难，刚刚成立的新中国面临着巨大的经济发 展困难。但是，我们的人民在中国共产党的领导下做出了艰苦的努力，走出 一条属于中国人民自己的康庄大道！ 1963 年，李劫夫老师创作的《我们走在大路上》发行，唱出了全国人民 意气风发、斗志昂扬、披荆斩棘，在建设社会主义大路上昂首阔步前行的豪 迈气概。正是有了先辈们的不懈努力和奋进才有了我们现在幸福的生活。今天，我们一起来学习《我们走在大路上》。 （设计意图：1. 教师运用视频导入课题，能更直接地将学生带入情境中， 激发学生的学习兴趣。2. 运用教师语言总结的方式进行情境创设，激发学生 的学习欲望。） 二、初步感知——走在时代大路上 1. 聆听歌曲范唱，直观感受合唱的魅力。 设问：歌曲中描写了什么样的画面呢？如果让你来演唱这首歌曲，你会 用什么样的情绪来演唱呢？ 2. 复听歌曲：感知歌曲段落；感受时代气息。 设问： （1）整首歌曲可以分为几个部分？分别是哪几个？为什么这样划分？引 出歌曲曲式结构。 歌曲分为两个部分，前一部分为齐唱部分，旋律明快有力，节奏紧凑， 充满前进的动力感。第二部分为合唱部分，旋律更加宽广，情感表达更加深 沉。这是一首常见的二段体曲式结构。 （设计意图：对作品结构有初步的认识。） （2）教师有感情地配乐朗诵歌词，引导学生感受人们的精神面貌。 师：作品表现一种怎样的意境？（表现了人们意气风发、积极向上的精神 面貌。） 学生随教师有节奏地朗读歌词第一段。 （设计意图：通过朗读歌词的环节引导学生感受歌曲的意境美，不仅能加 深对歌词印象，还能激发学生的学习兴趣。） 3. 再次聆听歌曲，感受歌曲调式色彩。 设问：请同学们再次聆听歌曲，如果将歌曲的内容画成一幅画，你会用 什么样的颜色为它上色呢？（明亮的色彩） 师：是的，同学们，这首歌曲有明亮的大调式色彩，无论是旋律还是歌 词都给人一种积极向上、豁然开朗的感受。这就是大调式音乐的魅力。 4. 认识五线谱的基本知识。 （1）认识五线谱 教师以手为例讲解线与间的顺序。老师引导学生借助柯尔文手势辅助演唱并标注出音名 C D E F G A B。 师：我们演唱的是 C 大调音阶。在音乐中，我们不仅可以运用简谱的形 式来表现，还能用直观地表现每一个音符位置的记谱方式，那就是五线谱。 5. 律动和节奏：初步感知进行曲和弱起小节的特点。 （1）跟随老师做原地踏步动作，重拍时的应加重力度，感受节拍特点， 引出进行曲的概念。（提出思考：为什么“走”这个字的时候踏左脚？为弱起 小节知识的学习做铺垫。） （2）感受弱起小节的特点及变化（“我们”——摊开双手，再接踏步动作）。 （设计意图：提升学生对恒拍、重拍、弱起小节的认识。） 三、歌曲学习——唱响时代乐章 1. 学唱 A 段。 （1）练声：教师引导学生用“a”元音演唱，并用柯尔文手势辅助练习。 （设计意图：大调色彩的练声曲，包括了三度、四度的音程，在打开喉咙 的同时为歌曲学习做准备。） （2）随旋律线演唱歌曲曲谱，整体感受旋律的起伏。 （3）随教师范唱小声演唱歌曲曲谱。 （4）教师讲解歌曲中大附点和小附点的演唱难点，播放音乐第一部分， 教师带领学生听音乐做律动，在大附点和小附点节奏分别用不同的律动代替， 让学生感受两种附点的区别。 （5）教师弹琴，教师演唱歌曲曲谱，学生跟随小声哼唱歌词。 （6）师生加入歌词共同演唱第一部分旋律，并提醒学生注意大小附点节 奏型的演唱。 2. 学唱 B 段。 （1）学唱 B 段低声部。 教师示范演唱低声部曲谱，演唱时读出#4的音名。思考：曲谱中有一个特殊的音，请你们找一找它在哪里。 教师讲解#4，并用钢琴示范帮助学生演唱随钢琴演唱低声部旋律。 填词演唱。 （2）学唱 B 段高声部。 ①教师范唱高声部旋律，引导高声部学生原地踏步做前进动作律动。 ②随旋律线演唱高声部旋律，感知旋律的起伏。 ③填词演唱。 3. 合唱练习。 （1）教师弹琴，学生进行五度音程构唱练习，为合唱做准备。 （2）师生合作完成合唱练习（课件出示师生分句），教师演唱低声部旋律， 学生演唱高声部旋律。 （3）生生合作共同演唱歌曲 B 乐段。 4. 完整演唱歌曲。 听音乐随教师指挥有感情地完整演唱歌曲。 师：同学们演唱得真动听，让老师仿佛也跟随他们一起，意气风发、斗 志昂扬，想为我们伟大的祖国贡献一份力。 5. 歌曲小结、分析。 出示歌曲曲谱，引导学生对比歌曲主歌（A 段）和副歌（B 段）的不同及含义。 师：歌曲采用四四拍，铿锵有力的节奏，雄壮的旋律，表现党领导中国人 民在新的历史时期的精神面貌。在调式上，将西洋大调式与我国民族调式巧 妙地进行了融合，采用二段曲式结构，唱出了中国共产党追求理想、披荆斩 棘把社会主义建设好的坚强信念，唱出了全体人民意气风发、斗志昂扬，在建设社会主义大路上阔步前行的豪迈气概。该曲是一首催人奋进的歌，鼓舞 激励着一代代中华儿女，向着实现中华民族伟大复兴的中国梦目标前进。 四 、拓展延伸 1. 欣赏油画作品《我们走在大路上》。 师：社会主义建设时期，人们的心中充满了希望，油画家潘世勋先生于 1964 年创作完成了一幅同名油画作品，该作品描绘了新西藏建设者们朝气蓬 勃的精神面貌。同学们在课后可以根据这首歌曲画出你心中的康庄大道。 （设计意图：通过不同形式的表现，让学生感知艺术的魅力。） 2. 课堂总结——我们走在大路上。 师：本节课我们不仅欣赏和学习了《我们走在大路上》这一首优秀的合 唱作品，而且在演唱中感受到了合作的快乐和和声的魅力。我们和先辈们一 起，一同走在大路上；我们真切感受到了中国人民战胜困难、奋发图强的精 神伟力，以及在中国共产党的领导下昂首阔步走在社会主义道路上的自信与 荣光。希望同学们能热爱祖国、热爱我们的中国共产党，也希望这首歌能激 励大家在今后更坚定地努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！
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