资源简介

第12课阿拉伯帝国
本课分析
本课讲述了阿拉伯帝园的历史。阿拉伯国家的形成、阿拉伯半岛的统一与阿拉伯帝国的建 立都和伊斯兰教密不可分、7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，为阿拉伯国家雏形的诞生、 阿拉伯半岛的统一奠定了基础，伊斯兰教强大的号召力促使了阿拉伯帝国的形成：阿拉伯 帝国的形成也促进了伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区的广泛传播。阿拉伯一伊斯兰文化在 保存、传播古典文明，沟通东西方文化方面作出了重要贡献。
本课共三个子目。第一目是“穆罕默德创立伊斯兰教”,主要介绍了穆罕歇德创立伊斯兰 教的历史背景、核心内容，穆斯林公社的建立和穆罕默德统治地位的确立。622年、穆罕 默德在友地那建立穆斯林公社，标志着阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德占 领麦加，确立统治地位，标志着阿拉伯半岛基本统一。第二目是“阿拉伯帝国”,主要讲 述了穆罕默德的继承者继续扩张，东征西讨的内容。至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横 跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上噩域最大的帝国。伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿 拉伯半岛以外的地区广泛传播。第三目是“阿拉伯文化”。阿拉伯人利用地跨欧、亚、非 三大洲的有利位置，在吸收、消化外来文化的基础上，创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。
学情分析 · · · ·
九年级学生的认知水平已有很大的提高，也有了一定的知识储备。他们掌握了一些历史学 习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象力和探求欲，时常关注世界发生的重大事件，这些 都非常有利于历史学习。但他们世界史知识储备较少，基础酶弱，对历史知识的分析、理 解能力还有待提高。因此，本课教学可从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用 学生喜欢的方式，创设情境，激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解 历史、认识世界。
整体设计 教学目标 时空观念
1.7世纪初，穆罕默德在麦加创立独尊安拉的伊斯兰教。
2.622年，穆罕默德在麦地那建立穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形由此诞生。 3.630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加，阿拉伯半岛基本统一。
4.8世纪中期，阿拉伯帝国版图横跨亚、欧、非三大洲，成为当时世界上疆域最大的帝国。 史料实证
通过教材P56“阿拉伯帝国示意图”疆域图和教材P57相关史事，掌握阿拉伯帝国扩张的情 况。通过教材 P57 插图“阿拉伯数字的演变过程”,掌握阿拉伯数字形成的史实。
历史解释 政教合一
政教合一是指政权和教权合二为一的政治制度。严格意义上政教合一的神权国度要求：国 家元首和宗教领袖同为一人，政权和教权由一人执掌；国家法律以宗教教义为依据，宗教 教义是处理一切民间事务的准则。
阿拉伯文化
阿拉伯文化是指在阿拉伯帝国繁荣时期，在大量吸收、消化希腊、波斯、印度等地文化的 基础上，阿拉伯人创造的光辉灿烂的新文化。阿拉伯人利用其处于亚、欧、非三大洲衔接 处的特殊地理位置，担当起沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了突出贡献。
历史理解
阿拉伯文化与伊斯兰思想和伊斯兰教体系是紧密相连的。但伊斯兰文化不仅限于阿拉伯民 族，而是指信仰伊斯兰教的全世界穆斯林的文化成就。
家国情怀
阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分，了解和熟悉阿拉伯国家和 伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重要的现实意义。
教学重点
伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 教学难点
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用；阿拉伯人对世界文化做出的贡献。 课前准备
在集体备课的基础上认真进行个人备课，搜集穆罕默德创立伊斯兰教和阿拉伯文化的相关 文献资料、音频、视频、图片，制作教学课件。
课时安排 1课时
教学方法
1.绘制图示法
绘制图示归纳穆罕默德的活动，或者用绘制图示的方法记忆阿拉伯帝国的疆域。 2.要点提炼法
如阿拉伯国家建立可以用“一、二、三”来记忆。一个重要的人物：穆罕默德-伊斯兰教的 创始人。两个重要地点：麦加和麦地那。三个重要的时间：7世纪初-穆罕默德创立伊斯兰 教；622年-穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那，建立穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形由此 诞生，伊斯兰教把这一年定为伊斯兰教教历元年；630年-穆罕默德率穆斯林占领麦加，此 后，阿拉伯半岛基本统一。
3.活动与探究法
组织课堂活动，讨论伊斯兰教的影响，既肯定其积极意义，又认识到其非科学性，教学生 学会运用辩证唯物主义观点分析评价事物。
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《穆罕默德创立伊斯兰教》。 观看视频。 激发学生兴趣，使学 生产生探知的欲望。
讲授新课 一、穆罕默德创立伊斯兰教 1.阿拉伯半岛的地理位置：亚洲的西部， 气候炎热于燥，大部分属于沙漠。 图片展示。 2.伊斯兰教的创立背景：(1)6-7世纪， 阿拉伯半岛居民处于游牧时代，半岛尚未统一 部落间战争频繁；(2)氏族部落的多神崇拜成 为民族统一和发展的严重阻碍。 3.建立的时间、创立人及发源地 (1)创立时间：公元7世纪初； (2)创立者：穆罕默德； (3)发源地：阿拉伯半岛。 4.穆罕默德的主要传教活动 穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7 世纪初创立了伊斯兰教；他最初在麦加城传教， 遭到当地传统势力的反对；622年，率领一些信 徒迁居麦地那，建立了穆斯林公社；630年，占 领麦加。 5.影响：穆罕默德创立伊斯兰教，反映了 阿拉伯人渴望实现统一的愿望；为建立统一的阿 拉伯国家奠定了政治基础。 占领麦加后，半岛各 部落纷纷承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛 基本统一。(伊斯兰教是一种宗教、行政、军事 三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提 供了组织形式。) 二、阿拉伯帝国 1.伊斯兰教在阿拉伯帝国形成中起到了什么作用 伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气 高昂，形成一种强大的精神凝聚力，促进了帝国的 形成。 2.阿拉伯帝国的扩张 阿拉伯人北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗 和印度西北部，直抵中国唐朝边境；控制中亚大部分地 区；在西 线，攻克埃及，横扫北非；西南占领西班牙。至8世纪 学生看图了解阿拉伯的 地理位置以及伊斯兰教的传 播路线。 学生结合课本内容回 答。让学生自己阅读课文， 获取知识。 培养学生的 读图识图能力. 培养学生分 析材料的能力和 语言组织能力。
中期， 阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、非、欧三大洲 伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。9世纪中叶 以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。 1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。 三、阿拉伯文化1.文化发达的原因：哈里发 重视知识，认为“人最美的装饰是知识”;830年， 设立“智慧宫”、以黄金支付稿酬等。阿拉伯学者 吸收、消化了外来文化。2.阿拉伯人对世界文化的 贡献(1)阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特 贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法， 形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”,并创造了 完整的代数学。(2)脍炙人口的《天方夜谭》,构 思巧妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰 宝。阿拉伯民间故事集《天方夜谭》,又名《一 千零一夜》,生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社 会生活，深受各国人民喜爱，对欧洲文学产生 了深远影响 (3)阿拉伯人著的《医学集成》和《医 典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。 (4)阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角 色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国 的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的 棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 培养学生的 自主学习能力。
教学反思 本节课教师从伊斯兰教创立的背景、基本教义、传播以及伊斯兰教与阿拉伯帝国的关系 等几方面，按时间顺序，引导学生梳理基本要点，并重点探讨了伊斯兰教在阿拉伯半岛 统一以及阿拉伯帝国形成中的作用。在阿拉伯文化部分，教学主要以学生自学为主，让 学生从不同方面归纳阿拉伯文化的成就，取得了较好的学习效果。
备课资料
1.穆罕默德
穆罕默德全名穆罕默德 ·本 · 阿卜杜拉 ·本 · 阿卜杜勒 ·穆塔利 ·本 · 哈希姆，含意为受 到善良人们高度赞扬的真主的使者和先知，政治家、宗教领袖。穆罕默德是穆斯林认可的 伊斯兰先知。广大穆斯林认为他是安拉派遣人类的最后一位使者。伊斯兰教教徒之间俗称 他为“穆圣”。穆罕默德享年63岁，葬于麦地那。
穆罕默德参照基督教和犹太教的经典，将其中他认为阿拉伯人能够接受的教义和阿拉伯原 始宗教中的一些教义设法结合起来，于7世纪初创建了伊斯兰教。“伊斯兰”一词在阿拉 伯语中原意为“顺从”。穆罕默德宣称，世界上只有一个神-安拉，他是世界的创造者和人 的创造者，世界万物都是按照安拉的意志安排的。
2. 阿拉伯帝国(教材P56)
穆罕默德死后不久，阿拉伯国家就开始大规模地向外扩张，不到20年，西亚的叙利亚、巴 勒斯坦和波斯，北非的埃及、利比亚等地都被并入阿拉伯国家的版图。698年，阿拉伯军 队攻陷迦太基，消灭了拜占庭帝国在北非的残余势力，打到大西洋沿岸。711年，阿拉伯 人和柏柏尔人组成的军队渡海进攻西班牙的西哥特王国，到714年，整个伊比利亚半岛除 北部山地外都被阿拉伯帝国占领。640年，阿拉伯军队就入侵亚美尼亚，大肆破坏，8世纪 初才完成了对南高加索的侵占。在中亚细亚方面，674年，阿拉伯军队越过阿姆河，占领 布哈拉和撒马尔罕等地，715年控制中亚的大部分地区。阿拉伯帝国还有一支军队向南进 军，在8世纪初占领了印度河下游的一些地方。至8世纪中期，阿拉伯帝国在它的极盛时期， 版图横跨亚、欧、非三洲。
3. 阿拉伯数字的演变过程(教材P57)
我们现在使用的阿拉伯数字，最早是印度人发明的，当时数字的形状和现在的不同，经过 几百年的演变，有些数字才和现在的相似。起初，它只有9个数字，后来开始用“。”表 示“零”,再后来改用“O”表示。这些数字大约在1200年前传到阿拉伯，大约800年前又 传到欧洲。阿拉伯数字传入欧洲各国后，由于辗转传抄，模样也逐渐发生了变化。经过 1000多年的不断改进，到了1480年时，这些数字的写法逐渐与现在的写法相差无几。1522 年，当阿拉伯数字在英国人同斯托的书中出现时，它已经与现在的写法基本一致了。

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