资源简介

3.2《依法行使权利》教学设计
教材分析
本节课教授的内容是八年级下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权 利》第二框《依法行使权利》。本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务， 有助于帮助学生理解权利义务相统一的概念。《依法行使权利》是本单元第三课 的第二框的内容，在本单元体系中占有重要地位。本框内容是第一框“公民基本 权利”的深化，在学生了解公民基本权利的基础上，本框内容旨在强调公民权利 是有边界的，公民必须依法行使权利，谨守边界、遵循程序。对学生进行权利边 界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生 活中以法治思维和法治方式维护自身权利，参与社会公共事务、化解矛盾纠纷。 本框共安排两目内容。第一目"行使权利有界限"。这一目围绕"公民行使权利不 能超越它本身的界限"展开学习，主要介绍宪法关于不得滥用公民权利和自由的 规定。第二目"维护权利守程序"。这是本框教学的重点和难点。这一目主要破解 如何依法行使权利，以及当权益受到损害时应如何依法维护自身权益。本目主要 表达了两层意思。其一，公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、 步骤和过程进行。其二，公民权利如果受到损害，可以通过协商、调解、仲裁和
诉讼等方式维护权利 一、核心素养目标
政治认同：
知道任何权利都是有范围的，知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。 法制观念：
学生在小组讨论、合作学习的过程中逐步提高理论联系实际的能力，能够掌 握行使权利的方法。
道德修养及健全人格：
增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
二、教学重难点
重点：依法行使权利
难点：维护权利的方式 三、教法学法：学法：
自主预习、情景再现、案例分析、小组讨论、合作学习教法：启发式教学、 讲授法
四 、教学过程 (一)导入
师：同学们，上节课我们学习了公民的基本权利，那么大家来一起回答一下： 公民的政治自由权利包括哪些
学生回答：言论、出版、集会、结社、游行示威。
师：点评，然后引导学生观看视频《罗某平侮辱志愿军烈士》的案例，并思 考以下问题：1、罗某平行使什么权利
1、该案例又带给我们怎样的启示
学生回答：言论自由，依法行使权利。
师总结：志愿军被我们称之为“最可爱的人”,志愿军烈士更应该得到我们 的尊重与爱戴!罗某平为他的言行付出了应有的代价，那么通过这一案例我们青 少年应该学会正确行使权利。板书课题：依法行使权利
(二)新授
自主预习课件出示本节课教学目标，学生齐读，师指示出本节课的重难点。 然后引导学生带着问题预习课本，限时5分钟
1、如何正确行使权利
2、如何依法维护权利
3、依法维护权利的方式及其含义 时间到后，师检查学生的预习情况(提 问2-3人)合作探究
(一):公民如何依法行使权利播放视频《上海母女隐瞒行程，不戴口罩在杭 州逛商场，已立案调查》案例，然后小组讨论以下问题：(限时3分钟)
(1)观点辨析：有的同学认为这对母女享有人身自由权和隐私权，不能对其 进行立案调查
(2)深入思考：这对母女在行使权利时侵害了哪些人的利益 又带给我们怎 样的启示 小组代表发言，教师小结
(1)任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥 用权利。
(2)公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益 和其他公民的合法的自由和权利。
多媒体出示案例《讨薪》:陈某与其6名工友向总包工头黄某追讨25万元左 右的欠薪，迟迟没有要到，于是，他们想到以下解决方案：
(1)爬上营销中心楼顶，以跳楼方式威逼包工头发工资；
(2)把包工头关起来，不发工资就不放人；
(3)到法院起诉，维护自己的劳动报酬权。 小组讨论以下问题：(限时3分钟)
(1)你认为哪些方案行不通 这些解决方式可能带来哪些后果
(2)这给我们在行使权利时什么启示 小组代表发言，教师小结：
公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。重 点问题小结：公民如何正确行使权利
(1)行使权利有界限。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
(2)我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社 会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
(3)公民行使权利应该按照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程 进行。
合作探究(二):如何依照法定程序维护权利多媒体播放视频《男子花万元网购 冰墩墩结果收到 Hello Kitty》, 小组讨论以下问题：
1、张先生受骗后，他会怎么做
2、你认为张先生如何维权 小组代表发言，教师小结：如何依法维权
(1)每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方 式维护自身权益
(2)公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利方式包括和解、 调解、仲裁和诉讼等.教师讲解以上四种维权方式
A:和解
和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。一 些常见的消费、劳动争 议和交通事故纠纷等，当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话， 分清责任，达成协议，解决纠纷。
B:调解
调解是通过调解组织解决纠纷的方式。调解人以国家法律法规和政策以及社 会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自 愿达成协议，解决纠纷。我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。
C:仲裁
仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。根据《中华人民共和国仲裁法》的规 定，公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益纠纷时，可以申请 仲裁。当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁 裁决约束。
D:诉讼
诉讼是通过向人民法院起诉来解决纠纷的方式。民事诉讼：公民遇到人身关 系或财产关系的争议，可以向人民法院提起民事诉讼刑事自诉：公民对于某些侵 犯自己人身、财产权利的行为，可以向人民法院提起刑事自诉行政诉讼(民告官): 公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益，可以向人民法院提起行政诉讼 小结学生一起回顾本节课的知识点，然后教师小结：
同学们，今天我们通过探究活动，明确了公民行使权利的底线以及当合法权 利受侵害后依法维权的方式。习总书记强调建设中国特色社会主义法治国家应人 人参与全民守法，希望同学们学习本课，增强权利意识，依法行使权利，做社会 主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。在宪法、法律的引领下，做
一只遨游法治天空的风筝! 板书设计
V
行使权利有界限
(
依法行使权利
)
维护权利守秩序
1、不能超越界界限，不能滥用权利
2、不能损害国家的、社会的、集体的利 益和其他公民的合法的自由和权利
3、公民权利受到损害，要依照法定程序 维护权利
维护权利依照法定程序的和要求
(
维护权利的方式
)和解 调解 仲裁 诉讼
随堂练习
1、居住在小区的一位独身老太去世，留下了一套40多平方米的房产，老太 的两个外孙为继承这套房产，发生了纠纷，并求助于该地区社会管理工作中心。 在听取双方的诉求后，中心专门安排人员开展了走访调查，在掌握大量事实材料 的基础上，以国家法律法规以及社会公德为依据，对双方进行了疏导劝说，最终解 决了这场纠纷。上述解决纠纷的方式是(B )
A.协商 B.调解 C.仲裁 D.诉讼
2、长泰某小区广场每天都有很多人跳广场舞直至深夜，小区业主不堪其扰， 集体凑钱购买‘高音炮’还击。”这则新闻告诫我们( B )
①公民在行使权利时要尊重他人权利②可在法律允许的范围之外行使权利
③公民要以合法的方式行使权利④公民的权利是可以放弃的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3、农民工小王为讨薪，爬高压线以死威胁老板，虽要回欠薪，却因扰乱公 共秩序，被公安机关拘留；他的同乡小李则通过劳动仲裁顺利追回欠薪。两人的 不同遭遇告诉我们(B )
①非诉讼手段是我们维护权益最有效的手段
②要采用合法的方式维护自己的正当权益
③讨薪行为会受到刑罚处罚
④要增强法制意识，树立法治观念。
A.①② B.②④ C.①④ D.③④
《依法行使权利》教学反思
本课时《依法行使权利》主要从行使权利有界限和维护权利守程序两个方面 探讨了如何依法行使权利。
第一部分：视频导入新课。该部分采用罗某侮辱志愿军烈士的案例导入新课， 一方面也能更好的激发学生的学习兴趣，另一方面也能激发学生树立崇尚革命烈 士的情感，培养学生的正义感。
第二部分：合作探究。该部分融入三个具体案例，采用独立思考、小组讨论、 接龙等方式，充分激发学生的学习的主动性、积极性，所有问题学生自己去思考、 去探究，去总结，能更好的帮助学生将书本上的知识转化为自己能力，从而帮助 其树立依法行使权利的意识，掌握依法行使权利的能力。
第三部分：总结与归纳。该部分学生在老师的指引下，自己去归纳总结本节 课的内容，既可以巩固学生对本课知识的理解，也能锻炼学会归纳总结的能力。
本节课内容较为丰富，教学方法灵活多样，课堂气氛较为活跃，已完成既定 教学目标。但在教学过程中不足之处还有很多，由于对时间的把握不准确，在学 生交流分享环节，学生的参与广度不理想，部分学生未得到分享机会，所以在以 后的教学中，应加强对时间的把握，能让更多的学生得到分享成果的机会。

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