资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 Unit 5 The colourful world
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
教学目标
1. 语言知识目标 - 学生能够准确认读、拼写和运用表示颜色的单词：red、blue、green、yellow、black、white。 - 能够理解并运用句型“It's...”来描述物品的颜色，例如“It's red.”。 - 掌握一些与颜色相关的简单短语，如“a red flower（一朵红色的花）”。 2. 语言技能目标 - 听：能听懂关于颜色的简单指令和描述颜色的句子。例如，当听到“Show me a green pencil.”时，能准确做出反应。 - 说：能够熟练说出表示颜色的单词和描述颜色的句子，并且可以在日常生活场景中进行交流，如描述自己衣服的颜色等。 - 读：能够认读课本上以及生活中常见的表示颜色的单词和包含颜色单词的简单短语、句子。 - 写：能够正确书写表示颜色的单词，注意大小写和字母的书写规范。 3. 情感态度目标 - 激发学生对颜色世界的好奇和热爱，培养学生观察周围事物颜色的习惯。 - 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对英语学习的兴趣和自信心。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法学习颜色单词，例如看到红色的苹果就联想到“red”这个单词。 - 培养学生在小组活动中合作学习的能力，互相帮助，共同提高。
教学内容
教学重难点 1. 教学重点 - 掌握表示颜色的单词：red、blue、green、yellow、black、white的读音、拼写和词义。 - 学会运用句型“It's...”来描述物体的颜色。例如，能够准确说出“It's a blue pen.”。 - 能够识别和运用一些简单的与颜色相关的短语，如“a yellow banana”。 2. 教学难点 - 颜色单词中一些发音较难的部分，如“black”中的“ck”发音。 - 让学生能够灵活运用所学的颜色单词和句型，准确地描述不同物体的颜色，尤其是在多种颜色同时存在的复杂情况下。例如，描述一幅画中有红、黄、蓝三种颜色的花朵。 - 如何引导学生将颜色单词与实际生活中的物品建立起有效的联系，避免死记硬背。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 - 播放一段关于大自然美景的视频，视频中有各种颜色的事物，如蓝色的大海、绿色的山脉、红色的花朵等。播放完视频后，教师提问学生：“What can you see in the video What colors are they ”引导学生用简单的英语回答，如“I can see the sea. It's blue.”从而引出本单元的主题——颜色。
呈现颜色单词 - 教师拿出一个红色的苹果，说“red”，并让学生跟读几遍。然后教师把苹果传给学生，让每个学生拿着苹果说“red”，加强记忆。 - 用同样的方法，依次展示蓝色的铅笔（blue）、绿色的树叶（green）、黄色的香蕉（yellow）、黑色的钢笔（black）、白色的纸张（white）等实物，教授对应的颜色单词，每个单词都让学生进行跟读和传递练习。
操练颜色单词 - 教师利用颜色卡片，快速展示卡片，让学生说出卡片上的颜色单词。对于反应快且回答正确的学生给予表扬。 - 开展“开火车”游戏，让学生按照座位顺序依次说出一个颜色单词，后面的学生不能重复前面学生说过的单词，如果说不出来或者重复了，就需要唱一首简单的英语歌。
颜色与物品的结合 - 教师在黑板上画出一个苹果的简笔画，然后问学生：“What color can this apple be ”引导学生回答“It can be red.”然后教师在苹果旁边写上“a red apple”，并让学生跟读几遍这个短语。 - 用同样的方法，画出铅笔（a blue pencil）、树叶（a green leaf）、香蕉（a yellow banana）、钢笔（a black pen）、纸张（a white paper）等简笔画，教授对应的颜色与物品的短语，并且让学生进行模仿练习，自己在练习本上画出物品并写出对应的短语。
句型练习 - 教师展示一张红色花朵的图片，问学生：“What color is this flower ”引导学生回答“It's red.”然后教师再展示多张不同颜色的物品图片，如蓝色的天空、绿色的草地等，让学生两人一组进行问答练习。 - 邀请几组学生上台进行问答展示，教师对学生的回答进行评价，纠正错误的发音和句型结构。
游戏巩固 - 开展“颜色猜猜猜”游戏。教师将一个有颜色的小物品（如彩色的橡皮擦）放在一个盒子里，学生可以问教师：“Is it red ”等问题，教师根据物品的颜色回答“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”，直到学生猜出物品的颜色为止。 - 进行“颜色接力赛”游戏。将学生分成四组，教师说出一个颜色单词，如“green”，每组的第一个学生要迅速找到教室里绿色的物品，并用“It's a green...”句型描述，如“It's a green book.”然后下一个学生接力，在3分钟内，找到物品最多且描述正确的小组获胜。
任务布置 - 布置任务让学生回家后用英语向家人描述自己房间里至少三种物品的颜色。 - 让学生收集生活中带有颜色单词的商标或者标识，下节课带到课堂上来分享。
复习导入 - 教师与学生进行简单的问答互动，回顾上节课学习的颜色单词和句型。例如，教师问：“What color is the sky ”学生回答：“It's blue.” - 邀请几位学生上台展示他们收集的带有颜色单词的商标或者标识，并简单介绍上面的颜色单词。
拓展颜色单词的运用 - 教师展示一幅画，画中有多种颜色的事物，如红、黄、蓝三色的花朵，绿色的草地，白色的云朵等。教师先示范描述这幅画：“There are some flowers in the picture. The flowers are red, yellow and blue. The grass is green. The clouds are white.”然后让学生分组进行描述，每个小组选择一幅不同的画进行描述。 - 小组活动结束后，邀请每个小组的代表上台描述他们小组的画，教师和其他学生进行评价。
情景对话练习 - 创设购物场景，教师在教室前面摆放一些不同颜色的物品，如彩色的文具、玩具等。教师扮演售货员，学生扮演顾客。顾客可以问售货员：“Do you have a red pen ”售货员回答：“Yes, here you are.”或者“No, but I have a blue pen.”让学生进行对话练习。 - 邀请几组学生上台进行情景对话表演，教师对学生的表现进行评价，鼓励学生运用更多的颜色单词和句型进行对话。
巩固练习 - 课堂练习一：单项选择 - The sky is _______. (A. blue B. red C. green) - This is a _______ apple. (A. black B. yellow C. white) - My pen is _______. (A. green B. red C. blue) - 课堂练习二：根据图片写出句子 - （图片为一个红色的气球）_______ - （图片为一片绿色的树叶）_______ - 课堂练习三：翻译句子 - 这是一个黑色的书包。_______ - 那朵花是黄色的。_______ - 答案： - 课堂练习一：A、B、C - 课堂练习二：It's a red balloon. It's a green leaf. - 课堂练习三：This is a black schoolbag. That flower is yellow.
总结 - 教师和学生一起回顾本单元学习的颜色单词、与颜色相关的短语以及描述颜色的句型。 - 强调在日常生活中要多观察周围事物的颜色，并用英语进行描述，提高英语的运用能力。
综合练习与检测 - 教师发放练习试卷，试卷内容包括听力、单词拼写、选择、根据图片写句子等题型，全面检测学生对本单元知识的掌握情况。 - 学生独立完成试卷后，教师进行批改和讲解，针对学生普遍存在的问题进行重点辅导。
反馈与提升 - 根据学生在综合练习与检测中的表现，教师进行总结反馈。对于掌握较好的学生，给予表扬并提供一些拓展性的学习建议，如阅读简单的英语绘本中关于颜色的内容。 - 对于存在较多问题的学生，教师进行个别辅导，找出问题所在，帮助学生查漏补缺，鼓励学生加强对本单元知识的复习和巩固。
教学反思 在本单元的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对颜色单词和相关句型的学习表现出了较高的积极性。直观教学法让学生能够直观地感受颜色与实物的联系，情景教学法和游戏教学法增加了课堂的趣味性，任务驱动法提高了学生的自主学习能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生对颜色单词的发音还不够准确，尤其是“black”这个单词中的“ck”发音，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，在情景对话练习中，部分学生由于害羞不敢开口表达，以后要多鼓励这些学生积极参与课堂活动，为他们创造更多开口说英语的机会。另外，在教学过程中可以更多地引导学生进行自主探究学习，如让学生自己发现生活中的颜色英语并进行总结分享，这样可以更好地提高学生的学习效果。

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