资源简介

人教PEP版（2024）小学英语三年级上册《Unit 1 Making friends》
教学设计
项目 内容
教材分析 本单元以 “Making friends” 为主题，围绕介绍自己、结交朋友展开。教材通过对话、歌曲、活动等形式，引导学生学习如何用英语介绍自己的姓名、年龄、国籍等信息，以及如何与他人打招呼、表达友好。教材内容贴近学生生活实际，生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
学情分析 三年级学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情。他们在这个阶段具有较强的模仿能力和表现欲，但英语基础较为薄弱，词汇量和语法知识有限。在学习过程中，需要通过大量的听说活动来培养语感和语言表达能力。
教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够掌握本单元的核心词汇，如 name, age, country 等；能够运用句型 “What's your name I'm... How old are you I'm... Where are you from I'm from...” 进行简单的自我介绍和询问他人信息。 2. 过程与方法目标：通过听说读写等多种教学活动，培养学生的语言综合运用能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 3. 情感态度与价值观目标：培养学生的自信心和友好交往的态度，激发学生对英语学习的兴趣。
教学重难点 1. 教学重点：掌握本单元的核心词汇和句型，能够进行简单的自我介绍和询问他人信息。 2. 教学难点：正确运用句型进行交流，特别是对年龄和国籍的表达；培养学生的英语思维和语言表达能力。
教学法 1. 情景教学法：创设真实的交友情景，让学生在情境中学习和运用语言。 2. 游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 4. 任务驱动法：布置任务让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
教学过程 第一课时
一、Warming up（5 分钟）
1. 播放一首英文儿歌《Hello》，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
设计意图：通过欢快的儿歌激发学生的学习兴趣，让学生快速进入英语学习状态。
2. 教师与学生互相打招呼，如 “Hello! Nice to see you!” 引导学生用英语回应。
设计意图：复习旧知，为新课学习做铺垫。
二、Presentation（15 分钟）
1. 教师拿出一个玩偶，用英语介绍：“Hello! I'm Teddy. Nice to meet you!” 然后问学生：“What's my name ” 引导学生回答：“You're Teddy.”
设计意图：通过玩偶引入新课，吸引学生的注意力，让学生初步感知 “What's your name ” 这个句型。
2. 教师拿出更多的玩偶，分别给它们取不同的名字，如 “Danny”“Amy” 等，然后用 “What's your name ” 这个句型与玩偶进行对话，让学生模仿。
设计意图：通过重复练习，让学生熟悉句型，为后面的自主对话做准备。
3. 教师请几位学生到讲台前，用 “What's your name ” 这个句型与他们进行对话，引导学生用 “I'm...” 来回答。
设计意图：让学生在真实的情境中运用所学句型，提高语言表达能力。
三、Practice（15 分钟）
1. “击鼓传花” 游戏。教师播放音乐，学生传递一个物品，音乐停止时，拿着物品的学生站起来，用 “What's your name ” 这个句型向旁边的同学提问，被提问的同学用 “I'm...” 来回答。
设计意图：通过游戏活动，增加课堂趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学句型。
2. 小组活动。学生分成小组，互相用 “What's your name ” 和 “I'm...” 进行对话练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口说英语。
设计意图：培养学生的合作意识和交流能力，让每个学生都有机会练习口语。
四、Summary（3 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调 “What's your name ” 和 “I'm...” 这个句型的用法。
设计意图：帮助学生梳理知识，加深记忆。
五、Homework（2 分钟）
1. 用英语向家人介绍自己的名字。
2. 听录音，跟读课文。
设计意图：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
第二课时
一、Warming up（5 分钟）
1. 教师与学生互相打招呼，复习上节课所学内容。
2. 请几位学生到讲台前，用 “What's your name ” 和 “I'm...” 进行对话表演。
设计意图：复习旧知，为新课学习做铺垫，同时检查学生的作业完成情况。
二、Presentation（15 分钟）
1. 教师拿出一个写有数字的卡片，问学生：“What's this ” 引导学生回答：“It's a number.” 然后教师用 “How old are you ” 这个句型问学生年龄，并用手指着卡片上的数字，引导学生用 “I'm...years old.” 来回答。
设计意图：通过数字卡片引入年龄的表达，让学生初步感知 “How old are you ” 这个句型。
2. 教师请几位学生到讲台前，用 “How old are you ” 这个句型与他们进行对话，引导学生用 “I'm...years old.” 来回答。然后教师根据学生的回答，在黑板上写出相应的数字和 “years old”。
设计意图：让学生在真实的情境中运用所学句型，提高语言表达能力，同时帮助学生理解年龄的表达方法。
3. 教师播放一段关于介绍年龄的动画视频，让学生观看后，用 “How old are you ” 和 “I'm...years old.” 进行对话练习。
设计意图：通过动画视频，增加课堂趣味性，让学生更好地理解年龄的表达方法。
三、Practice（15 分钟）
1. “猜年龄” 游戏。教师请一位学生到讲台前，用手挡住年龄卡片上的数字，让其他学生用 “How old are you ” 这个句型来猜测他的年龄。被猜测的学生用 “I'm...years old.” 来回答，猜对的学生可以得到一个小奖励。
设计意图：通过游戏活动，增加课堂趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学句型。
2. 小组活动。学生分成小组，互相用 “How old are you ” 和 “I'm...years old.” 进行对话练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口说英语。
设计意图：培养学生的合作意识和交流能力，让每个学生都有机会练习口语。
四、Summary（3 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调 “How old are you ” 和 “I'm...years old.” 这个句型的用法。
设计意图：帮助学生梳理知识，加深记忆。
五、Homework（2 分钟）
1. 用英语询问家人的年龄，并回答。
2. 听录音，跟读课文。
设计意图：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
第三课时
一、Warming up（5 分钟）
1. 教师与学生互相打招呼，复习上节课所学内容。
2. 请几位学生到讲台前，用 “How old are you ” 和 “I'm...years old.” 进行对话表演。
设计意图：复习旧知，为新课学习做铺垫，同时检查学生的作业完成情况。
二、Presentation（15 分钟）
1. 教师拿出一张世界地图，指着不同的国家问学生：“Where are you from ” 引导学生用 “I'm from...” 来回答。教师可以先介绍自己来自哪个国家，如 “I'm from China.” 然后让学生模仿。
设计意图：通过世界地图引入国籍的表达，让学生初步感知 “Where are you from ” 这个句型。
2. 教师播放一段关于不同国家的介绍视频，让学生观看后，用 “Where are you from ” 和 “I'm from...” 进行对话练习。
设计意图：通过视频让学生了解不同国家的文化和特色，增加课堂趣味性，同时帮助学生更好地理解国籍的表达方法。
3. 教师拿出一些国家的国旗图片，让学生辨认并说出相应的国家名称，然后用 “Where are you from ” 和 “I'm from...” 进行对话练习。
设计意图：通过国旗图片巩固国家名称和国籍的表达，提高学生的语言运用能力。
三、Practice（15 分钟）
1. “国家接龙” 游戏。教师先说出一个国家名称，如 “China”，然后让学生用 “I'm from China.” 来回答。接着，这个学生再说出另一个国家名称，让下一个学生用 “I'm from...” 来回答，依次进行。
设计意图：通过游戏活动，增加课堂趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学句型。
2. 小组活动。学生分成小组，互相用 “Where are you from ” 和 “I'm from...” 进行对话练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口说英语。
设计意图：培养学生的合作意识和交流能力，让每个学生都有机会练习口语。
四、Summary（3 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调 “Where are you from ” 和 “I'm from...” 这个句型的用法。
设计意图：帮助学生梳理知识，加深记忆。
五、Homework（2 分钟）
1. 用英语询问朋友的国籍，并回答。
2. 听录音，跟读课文。
设计意图：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
板书设计 Unit 1 Making friends
What's your name I'm...
How old are you I'm...years old.
Where are you from I'm from...
教学反思 在本单元的教学中，通过创设真实的交友情景，采用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言综合运用能力。在教学过程中，注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组活动中互相学习、共同进步。但是，也存在一些不足之处，如部分学生在发音上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强语音教学；在小组活动中，有些学生参与度不够高，需要教师更加关注这些学生，给予他们更多的指导和鼓励。在今后的教学中，将继续

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