资源简介

第二单元遵守社会规则
第五课做守法的公民
第2框预防犯罪课时教学设计
一、新课程标准要求
本课时内容依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,具体对 应的内容标准是：“认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主 动预防未成年犯罪”;“认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未 成年人违法犯罪行为的危害，培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校 园欺凌和违法犯罪行为”。
二、课时教材分析
《预防犯罪》是部编版八年级道德与法治上册第二单元第五课第二框的内 容。第二单元的主题是遵守社会规则，安定、文明、有序的社会生活，需要人 与人之间，人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要我们认 识社会规则，学习社会规则，遵守社会规则，维护社会规则。第二单元设置了 三课内容完成社会规则的学习。第三课社会生活离不开规则，第四课社会生活 讲道德，第五课做守法的公民。第五课做守法的公民，由“法不可违”、“预 防犯罪”和“善用法律”三框组成。第二框“预防犯罪”由“了解罪与罚”和 “加强自我防范”两目组成。第一目了解罪与罚，主要从罪和罚两个方面进行 了分析，阐明刑法的作用及内容，犯罪的的基本特征以及犯罪承担的法律后果；。 第二目是加强自我防范，引导学生认清犯罪的危害及未成年人犯罪的主要原因， 在学习及加强自我防范，遵纪守法，远离犯罪方面教育学生。为下一步学习善 用法律，做好铺垫。
三、学情分析
八年级学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波 动性大，可塑性强。同时，学生对一些日常生活中的“小事”往往不拘小节， 这样容易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路； 同时，由于七年级已对法律相关话题进行了初步学习，学生在社会生活中对遵 守法律比较熟悉，而一旦自己的权益受到侵害，他们往往束手无策或采用极端 手段自行解决，不善于通过法律途径维护自己的合法权益。因此在教学中要给 学生提供保护自己的途径和方法，帮助学生学会尊法学法守法用法。
四、教学重难点
(1)教学重点：如何预防犯罪。
(2)教学难点：犯罪的含义及基本特征、刑罚的含义及分类。
五、核心素养目标
(1)法治观念：通过分析案例，引导学生理解犯罪的特征及后果；认识犯罪行 为及其法律责任；主动预防未成年人犯罪。
(2)责任意识：通过探究活动，培养学生从小事做起，依法自律，加强自我防 范。
六 、教学过程
【导入新课】
教师活动：播放视频《3名13岁少年杀害同学埋尸蔬菜大棚》 学生活动：观看视频，做好记载
教师小结：2024年3月10日，发生在河北省邯郸市肥乡区的一起惨剧牵动了无 数人的心。那一天，我们失去了一个13岁正当闪耀的生命，王某某。在视频中， 我们感受到家人的悲伤与绝望，感受到网友的愤怒与关切，不仅仅是因为我们 失去了一位少年，更因为这场悲剧的发生，暴露了青少年犯罪这一社会亟待解 决的问题。今天这节课，我们一起来学习第五课第2框《预防犯罪》。
设计意图：借助社会热点新闻，引入未成年人犯罪问题，激发学生学习兴趣， 启迪学生深入思考。
【探究新知】
总议题：预防校园欺凌，守护未成年人健康成长 子议题一：走进惩戒处罚的公堂--了解罪与罚
子议题二：走进法治教育的课堂-—-加强防与法
子议题一：走进惩戒处罚的公堂一了解罪与罚 议学活动一：我来定案一了解罪
教师活动：展示材料：2024年3月10日，河北邯郸肥乡区北高镇张庄村3名初 中生将王某某残忍杀害并将尸体掩埋在蔬菜大棚里，受害人疑似长期遭受校园 霸凌，据悉三名涉案嫌疑人已被抓获，案件正在进一步审理当中。
问 题：如果你来审理此案件，你对3名初中生的定罪依据和判决依据是什么
要求：1、分小组完成，小组代表上台展示； 2、按照审判格式：根据 ……,判决如下：
3、派3个小组展示，时间3分钟以内。 学生活动：积极准备，畅所欲言。
教师活动：有的小组对此案件定性为犯罪行为，依据是《刑法》,而有的小组 则认为，未成年人有《未成年人保护法》的规定，3名初中生应当免予刑事责任， 到底哪一小组的审理是符合事实的呢
展示材料：2024年4月，经最高人民检察院审查，依法决定对犯罪嫌疑人张某 某、李某及马某某核准追诉。检察机关审查认为，,3名犯罪嫌疑人作案时已满 12周岁不满14周岁，故意杀人致被害人死亡，情节恶劣，根据《刑法》第232 条规定，应当追究刑事责任。
教师总结：从材料中得出，对一个案件的审理，应当依据法律规定，而不是主 观为之，刑法规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚，它 不仅是保护人民群众切身利益的工具，更是保护国家长治久安的有力武器。
教师活动：看了最高人民检察院给出的指示，我们一方面觉得这部电视剧，有 的网友认为周乔的行为是错的，但不至于是犯罪，因为平时也看到有人殴打他 人，也就拘留了几日，更何况周乔还是保护他母亲，他有什么错 对此你怎么 看
问题：通过两种不同判决结果的比较，你认为什么是犯罪 犯罪有哪些基本特 征
学生活动：因为3名初中生的行为是具有严重社会危害性的，情节特别恶劣， 已经触犯了刑法。因此要受到相应的刑罚处罚。
教师总结：可见，区别“罪”与“非罪”,在于是否具有严重社会危害性，是 否违背刑法，是否受刑事处罚。犯罪是具有严重社会危害性、触犯了刑法、应 当受到刑罚处罚的行为。以严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性为 基本特征。
设计意图：通过案例分析，知道刑法是惩治犯罪，保护国家和人民利益的有力 武器。
议学活动二：以案说法—认识罚 教师活动：播放视频《九部的检察官》片段
问 题 ：对周乔的判决中提到有期徒刑两年是属于哪类刑罚 刑罚有哪几种
学生活动：属于主刑。根据我国刑法的规定，刑罚分为主刑和附加刑两大类。
教师总结：刑罚又称为刑事处罚、刑事处分，是指审判机关(法院)依法对犯 罪分子适试用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主 要内容。根据我国刑法的规定，刑罚分为主刑和附加刑两大类。
学生活动：课堂小游戏：认识刑罚(两名同学在希沃白板上完成游戏，其余同 学在学习单中连线完成。)
设计意图：通过课堂小游戏，可以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。刑罚的 分类在考试中会经常出现，但是学生对这块知识总是容易搞混。因此通过希沃 白板游戏，让学生知道了刑罚的种类，真正掌握刑罚的种类。
子议题二：走进法治教育的课堂——-加强防与法 议学活动三：集思广益—加强防范
教师活动：展示材料1:“邯郸初中生埋尸”案受害人所在的学校校长接受记者 采访时拿出了被害人和3名犯罪嫌疑人在校期间的荣誉照片、活动照片和学生 资料。校长指出这3名犯罪嫌疑人中的马某，在班里的成绩排名是十多名，成 绩比较好，能做出如此恶性的事情，完全出乎意料。”
展示材料2: 《未成年人检察工作白皮书(2023)》司法办案发现， 很多未成年人实施犯罪行为之前有不良行为或严重不良行为，由于没有得到及 时有效的干预，逐步发展为犯罪。
问 题 ：根据上述材料，请同学们以小组为单位，绘制马某的违法犯罪之路。(请 同学们大胆设想，从交友、学校表现、家中表现等方面，展开绘制马某的违法 犯罪之路)
学生活动：猜想绘制马某的违法犯罪之路。
教师总结：虽然针对此案，网上并没有过多的报道关于三位嫌疑人的详情，但 是我们可以肯定的是，3位嫌疑人的行为不是一朝一夕形成的，不是由在学校的 不良行为直接进阶为犯罪行为，而是由不良行为一步步发展演变为犯罪行为。
问题：请大家寻找身边的不良行为，并提出整改措施。(写在卡片上)
不良行为 整改措施
学生活动：自由撰写，可以是写自己身上的不良行为，也可以写身边看到的不
良行为。
教师总结：青少年作为祖国的未来，民族的希望，应该认清犯罪的危害，远离 不良行为，远离犯罪，增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。
设计意图： 通过分析《未成年人检察工作白皮书(2023)》和绘制马某的犯罪道路，知道 犯罪和不良行为之间没有不可逾越的鸿沟，能够明辨是非，自我约束，远离不良行为。通过 找寻身边的不良行为，有利于自我反思和规劝他人，从而在今后的日常生活中，真正一个自 觉守法的人。
七、板书设计
八、教学反思
本节课的主要内容是知道刑法的作用，了解罪与非罪的标准，刑罚的分类， 掌握犯罪的基本特征，提高学生自觉抵制各种不良行为的能力，加强自我防范。 本节课的教学重点是加强自我防范，应选取新颖、学生较为熟悉的典型案例帮 助学生理解认识，引导他们自觉地去观察、分析社会现象，培养学生树立法治 意识。
从学生的课堂反应上来看，学生能够在教师的引导下掌握基础知识，并逐 渐深入探讨核心问题，解决生活中的问题，思维在课堂上一点点打开。如判决 案件时，学生可以从不同的角度对案件进行定性。从教师自身的角度审视，在 教学过程中我更注重对学生的过程评价，采用对学生进行追问的方式来引导学 生思考，鼓励学生积极参与课堂等。从教学的实效上来看，应该较好的达成了 这堂课的核心素养目标。
问题是启发学生思维的钥匙，一节课中设问也是激发学生深度学习的前提。 例如，在课堂中，我通过提问，追问：为什么大家对案件的审理不一样 从而 带领学生认识犯罪的含义及特征。帮助学生打开思维，引导学生辩证的看待问
题，解决问题，从而让学生的深度思考在课堂中真正发生。

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