资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 第 2 节 运 动 的 描 述
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
教学背景
1.教学内容分析 《义务教育物理课程标准(2022年版)》要求学生知道机械运动，能够举例说明机械 运动的相对性。自然界中存在多种多样的运动形式，机械运动是与学生生活联系最紧密的运 动形式，也是形成运动观的重要基础。 从教学内容上看，本章内容围绕机械运动展开。第1节内容是所有测量的基础，介绍了 测量的基本知识，通过实验“用刻度尺测量长度”让学生了解如何规范、科学地进行测量。 学生通过经历长度和时间测量的活动体验，体会空间和时间的概念。第2节，首先简单介绍 了什么是“机械运动”,在第1节“长度和时间的测量”的基础上，继续渗透空间和时间的 概念，进而说明研究运动还需要引入“参照物”,为下一步学习第3节运动的快慢，描述运 动快慢、轨迹等做铺垫。教材先通过大量具体的事例，表明机械运动是普遍存在的，进而让 学生讨论、了解机械运动的特点，通过比较、归纳，得出机械运动的定义，进一步体会空间 和时间的概念，建立初步的运动观。学生对于什么是机械运动较容易理解，但对于机械运动 的相对性并不熟悉，或者说不清楚。教材从具体的事例入手，引导学生认识参照物在描述机 械运动中所起的“标准”的作用，在第1节“单位标准”的基础上，进一步丰富和深化了学 生对于标准的理解。 2.学情分析 在自然界里，一切物体都在不断地运动着。在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最 简单，学生也最熟悉。在小学科学课中，学生已经了解了与机械运动、参照物有关的初步知 识。初中物理从学习简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学 习。此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习本学科及其他科学课程的重要基础。
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教学目标
物理观念 1.通过观察生活实例，认识到自然界一切物体都在不断地运动着。 2.建立参照物、静止、运动等物理概念，能举例说明机械运动的相对性。 科学思维 通过对真实的运动问题进行思维加工，概括它们的共同特征，体会参照物在描述机械运 动中所起的“标准”的作用，发展科学思维。 科学探究 经历对机械运动的认识从感性上升到理性的过程，提高依据观察和实验提出物理问题、 处理信息、解释交流的能力。 科学态度与责任 在认识机械运动的过程中，体会探索科学本质的历程，养成实事求是的科学态度。
教学内容
教学重点 本节的重点是参照物概念的建立。 教学难点 选择适当的参照物，把隐含的参照物明确出来是本节的难点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 2024年备受国人关注的神 舟十八号飞船升空，对接天宫， 乘组会师，筑梦天宫，接力奋斗。 飞船升空，与天宫对接，航天员 乘返回舱返回地面，都基于对运 动的认识和精确的计算，下面让 我们开启运动相关知识的学 习 。 观察、聆 听 。 由神舟十八号成功发射 开启学生运动知识的学习， 增强民族自豪感的同时，体 现物理有用，科技强国，引 起学生对运动知识的重视。
新知探究 一、认识机械运动 请你说一说哪些物体是运
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动的 例如：哈雷彗星每隔76 年就到地球附近造访一次，奔跑 的猎豹、爬行的蜗牛、天上的飞 机、水里游动的鱼等都是运动的 物体。你判断物体运动的依据是 什么 通过观察大量实例，我们 发现这些运动的物体都有一个 共同的特点，就是他们的位置不 断地发生变化。 在物理学中，把物体位置随 时间的改变叫作机械运动。人的 移动，江河的奔流，天体的运动， 令人震撼的地壳运动都是机械 运动。机械运动是一种常见、简 单的运动形式。 除了机械运动，还有分子、 原子的运动、电磁运动、生命运 动等多种运动形式。机械运动是 学习其他各种运动的基础。运动 是宇宙中最普遍的现象。 二、参照物概念的建立 模拟活动(一) 实例分析： 观察视频1,通过视频判断 拍摄者乘坐的列车是静止的还 是运动的 通过视频前段我们判断，拍 摄者所乘坐的列车的位置发生 了变化，是运动的。但是当视频 学 生 观 察、思考、判 断。 发现位置 变化。 观察、思 考、判断。视 频前段：列车 位置变化—— 列车运动。 站台出现：列 车 位 置 不 变——列车静 利用教材中的情境，启 发学生思考，开始本节内容 的学习。列举与学生生活密 切相关的实例，认识常见的 运动。 丰富学生观察运动形 式，总结机械运动概念，认 识位置变化含义。 利用视错觉引发学生质 疑“位置变化”,判断真的 那么简单吗。
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中露出站台我们才发现，拍摄者 乘坐的列车位置没有变化，是静 止的。这是怎么回事 我们把拍摄者所乘坐的列 车称为研究对象，同一个研究对 象在同一状态下却出现了不同 的运动情况，是因为比较位置变 化的标准不同造成的。所以要判 断物体的运动和静止总要选取 某一个物体作为标准。如果一个 物体的位置相对于这个标准发 生了变化，就说它是运动的；如 果没有变化，就说它是静止的。 判断物体运动和静止时，被 选作标准的物体叫作参照物。 视频前段，以窗外列车为参 照物，研究对象相对于参照物位 置随时间发生了变化，我们就说 研究对象是运动的，当以站台为 参照物时，研究对象相对于站台 位置没有发生变化，我们就说研 究对象是静止的。 1.位置的变化包含两种情 况，一种情况是指研究对象相对 于参照物的距离随时间发生变 化，另一种情况是指当研究对象 相对于参照物距离不变，方位随 时间发生变化。 止。 质疑“位 置变化 ” 认识研究 对象。 认识对比 标准必要性。 认识位置 变化。 认识参照 物。 学习对比 方法。 深入理解 何 为 机 械 运 动，何为物体 “位置”变化。 引出确定标准对比的必 要性。为引出参照物概念作 铺垫。
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2.判断方法：观察研究对 象相对于参照物之间的位置(距 离或方位)是否变化。 模拟活动(二) 想想议议： 观察图片中的情景，谈谈公 交车进站过程中，车上的司机是 运动还是静止的 在描述运动时，既要明确研 究对象还要明确参照物。要判断 司机是运动的还是静止的，此时 的研究对象是司机，当以车厢为 参照物时，司机相对于车厢位置 没有变化，司机是静止的。当以 地面为参照物，司机相对于地面 的位置随时间发生了改变，司机 是运动的。经以上分析可以发现， 虽然研究对象都是司机，但分别 选择车厢和地面做参照物对比 时，判断的结果不同。 可以根据所研究问题的实 际需要来选择参照物，选定一个 物体为参照物时，就假定这个物 体不动。由于位置的变化是指 “一个物体”相对于“另一个物 学 生 观 察、思考。 学生确定 研究对象，选 择参照物。 练习使用 判断运动静止 方法。 学 习 表 述。 聆听、观 察。 学生表达 通过熟悉的生活中真实 经历过的情境引发学生思 考，判断、研究物体的运动 可以是多角度的。要想准确 描述运动，必须选择一个标 准即参照物。 利用经验经历，辅助学 生对参照物概念的理解，同 时意识到运动静止的相对 性，体会选择参照物的必要 性，以及描述运动时介绍参 照物的科学性。
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体”位置的变化。其中至少需要 观察两个物体，所以不选研究对 象自身为参照物。生活中所说的 物体运动或静止，通常是以地面 作为参照物判断的。 模拟活动(三) 学生活动： 请你将课本放在课桌上，再 将文具袋放在课本上，用手慢慢 拉动课本，观察并思考： ①以_ 为参照物，文 具袋是静止的； ②以 为参照物，文 具袋是运动的。 根据前面介绍的方法，我们 可以尝试逆向寻找答案。 要判断文具袋是静止的，说 明文具袋是研究对象，且文具袋 与参照标准之间位置没有发生 变化，所以参照的标准应该是课 本。判断文具袋是运动的，说明 文具袋与参照物之间位置随时 间发生变化，参照物是桌面。相 信大家一定判断出了正确答 案。 模拟活动(四) 思考： 如果以车厢内 的座椅为参照 物，司机也是 静止的。 探讨参照 物的选择。 学 生 活 动。 学 生 思 考、学生对比 表达。 利用学生自己创设的情 境，学以致用。
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请大家观看视频思考，收割 机、拖拉机选什么样的参照物是 运动的，选什么样的参照物是静 止的 视频中联合收割机与运 水稻拖拉机以同样快慢、向同一 方向前进。如果以地面为参照物， 它们相对于地面位置随时间都 发生了改变，所以它们都是运动 的。以拖拉机为参照物收割机位 置不发生变化收割机是静止 的，以收割机为参照物，拖拉机 位置不发生变化，拖拉机是静止 的。我们也可以说：以它们中的 任何一个为参照物，则另一个是 静止的。 回顾我们所研究的问题：同 一研究对象选取不同的物体为 参照物对比时，可以是运动的也 可以是静止的，因为参照标准不 同。可见，物体运动和静止是相 对的。 三、物体的运动和静止是 相对的 模拟活动(五) 学以致用： 还记得这节课开始我们观 察的飞船搭载火箭发射的过程 学生观看 视频并初步判 断。 认识同步 运动。 尝试理解 同步运动的物 体，以任何一 个为参照物则 另一个是静止 的 。 火箭腾空 后，火箭相对 于飞船位置没 有发生变化， 不断联系生活中与运动 相关的情景，巩固发展各环 节知识的学习，回顾国人引 以为豪的航天问题，体会物
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吗，你能用我们本节课学习的方 法判断火箭发射时，火箭的运动 情况吗 观看动画飞船与空间站对 接前、后，飞船是运动的还是静 止的 以飞船为参照 物火箭是静止 的。以地面为 参照物火箭位 置 随 时 间 改 变，火箭是运 动的。 对接前， 飞船靠近空间 站，相对于空 间站位置随时 间发生变化， 是运动的。完 成对接后，飞 船与空间站一 起 做 同 步 运 动，以空间站 为参照物飞船 静止。 理学科的应用价值。让学生 感受到祖国的科技实力的强 大，增强民族自豪感。
课堂小结 梳理回顾整节课，我们从运 动的物体总结发现做机械运动 的物体位置随时间改变，判断位 置是否变化时需要与参照标准 进行比较，这个标准就是参照物， 选择不同参照物判断时结果往 往是不同的，物体的运动和静止 有相对性。 方法上，学会了描述运动的 方法：判断物体运动或者静止时， 学生从知 识和方法等方 面进行本节课 的总结 培养学生总结归纳的习 惯、能力，提升对知识、方 法的认识。
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需要建立参照物标准；认识到对 于复杂问题，简单化处理的思想。
课堂练习 如图所示是我国自行研制 的空中加油机同时给受油机A 和受油机B进行空中加油的情 景，以下列的哪个物体为参照物， 可以认为加油机是运动的 ( ) 学 生 完 成。 检验学习效果，增强学 习信心。
(
加油机
) (
受油机A
)
A . 受 油 机 A B . 受 油 机 B C.受油机A里的飞行员D. 地面上的房屋
拓展提升 物理知识不但有用也很有 趣，很多诗句中都体现了运动学 相关知识。 “坐地日行八万里，巡天遥 看一千河”是伟人毛主席的一句 诗，请你说说诗句中以谁为参照 物人是静止的，又是以谁为参照 物人是运动的 思考、回 答。 给出可能需要的参考长 度值。让有兴趣的同学有更 多思考的空间和依据。 地球半径：6371km; 地球绕太阳运动轨道半 径：150000000 km。
板书设计
1.2运动的描述 一、机械运动 在物理学中，把物体位置随时间的变化叫机械运动。
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二、参照物 1.参照物：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫作参照物。 2.判断方法：观察研究对象相对于参照物之间的位置(距离或方向)上是否变化。 三、物体的运动和静止是相对的
教学反思
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