资源简介 (共27张PPT)他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的 时候,已经具有颠覆世界 权威的胆识;当他名满天 下的时候,却仍然只是专 注于田畴。淡薄名利, 一 介农夫,播撒智慧,收获富足。 他毕生的梦想,就 = 是让所有人远离饥饿。《喜看稻菽千重浪》——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教学目标2.通过分析人 物通讯的典型 性特征,掌握 人物通讯的阅 读策略。 ( 教 学重点)1.学习以典型事 件和细节表现人 物品质的写法,感 受人物精神品格, 领悟劳动的时代 价值。3.探究作者的 采访感受与主 观评价,体会 和理解新闻报 道立场。 ( 教 学难点)课文篇目 人物 小 标 题 及 典型事件精神品格《喜看稻菽干重 浪——记首届 国家最高科技奖 获得者袁隆平》《心有一团火, 温暖众人心》《“探界者”钟 扬》课前准备1.阅读本文和本单元其他两篇人物通讯《心有一团火,温暖众人 心》《“探界者”钟扬》,尝试填写下面的表格。(说明:三篇文章中有小标题的,请以“小标题—典型事件一精神品格” 对应的形式填写。)课前准备2.查找、阅读袁隆平的生平和相关事迹,多方面了解其人其事。一、导入新课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁 隆平》属于新闻作品中的人物通讯,阅读人物通讯我们总能 被所报道的人物的事迹深深感动,这是为什么呢 人物通讯 具有怎样的特点 如何从这些特点出发阅读一篇人物通讯 这节课我们就研究这几个问题。二、研讨探究任务1:合现并反思弱们的威动1.2004年,“杂交水稻之父”袁隆平被评为“感动中国十大 人物”之一;2009年,入选“100位新中国成立以来感动中国人物”。2001年,袁隆平荣获“首届国家最高科技奖”,在 领奖的前几天,记者沈英甲采写了这篇人物通讯。课前同学们阅读了这篇文章,请说说袁隆平院士在哪些方面让你受到感动。给自足难题做出 了重大贡献技奖的科学家,袁隆平仍挽起裤腿工作在稻田里01 02 03 04发现并培育杂交用事实反驳对杂成功培育杂交水作为赴京领取由国稻,并进一步选交稻的贬斥,实 育“超级稻” 事求是,尊重科学稻,为从根本上家主席亲自签署、 解决我国粮食自颁发的国家最高科袁隆平院士在哪些方面让你受到感动二、研讨探究任务1:合现并反思张们的威动2.典型事件和细节描写都是人物通讯写作的材料,思考:作 者是怎样运用这些材料来表现人物精神品格和巨大贡献,并 让读者深受感动的。快速阅读课文,以“时间+事件经过”的形式,叙述文中每个部分的典型事伴以及由此所表现的人物精神品格。031992年,袁隆平 用高产优质的事 实反驳对杂交稻 的贬斥(实事求 是、尊重科学、 平和大度)041986年到1998年, 袁隆平的杂交水稻 研究不断取得突破(勇于担当,不断进021964年7月5日, 袁隆平发现天然 雄性不育株(尊 重权威但不迷信 权威)011961年,袁隆平 发现天然杂交稻 株(以科学态度 面对失败)典型事件取 )二、研讨探究任务1:合观并反思弱们的威云2.除了典型事件,说说还有哪些细节描写也让你受到感动。细节描写①袁隆平“眯起双眼”“出神地打量”试验田,“蹲下身子 翻看着土壤”,“挽起裤腿走下稻田”,“拍去身上的粉笔灰 尘,掖着讲义夹”赶到试验田,发现特殊水稻时“屏气静神”,“激动得几乎要喊出声来”等。这些细节描写体现了袁隆平院士注重实践、坚持在实验田里开展科学研究的精神。细节描写②袁隆平“用布条扎上记号”“格外精心地照顾这范稻禾”“一种失望的情绪掠过”“可以断定”“返回试验田”“ ——做了详尽记录”“经过反复统计计算”等。这些细节表现了袁隆平院士反复实践、探索真理的可贵品格0细节描写③ “他高兴地回答:他曾经梦见水稻长得像高粱那么高,稻穗像扫帚那么大”,这一细节体现出袁隆平院士对土地、对农民的热爱。开头部分是作者的采访感受,点出了采访对象 袁隆平的突出特点——“泥腿子专家”“泥腿子院 士”。这样写是为引出“中国的稻田里如何走出了 袁隆平这样一位世界级的农业科学家”之问,统领 全文,后文的典型事件都是对这一疑问的回答。追问:文章开头就对袁隆平进行了细节描写,这样 ..写有什么作用 GG3.围绕人物可以有很多事件和细节选择,作者为什么要选择这些典型事件和细节 提示:可从选材标准、材料来源和组织角度思考。因为这些材料更能凸显人物的典型特征、主要事迹、精神 品格。材料源自作者采访时的所见所感、采访对象的言论、媒 体采访、他人评论。作者以袁隆平杂交水稻研究的时间为线索, 用小标题、多角度分层次地组织材料。二、研讨探究任务1:登现并反思联们的动”小结:由此可见,通过典型事件和细节描写让一个热 爱土地、热爱农民的“泥腿子专家”形象丰满而立体地呈现在读者而前,并深深地感动了读者。二、研讨探究任务2:解与评价作者的一愿动1.袁隆平院士的事迹不仅令我们读者感动,其实作者本人也 深受感动,找出文中作者表达自己受感动的语句,品读体会 这样写的作用。用小标题、多角度分层次地组织材料。因为这些材料更能凸显人物的典型特征、主要事迹、精神品格。材料源自作者采访时的所见所感、采访对象的言论、媒 体采访、他人评论。作者以袁隆平杂交水稻研究的时间为线索,①“我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉”,袁 隆平“一边甩去手上的泥巴一边对我说” … 从 这 些作者采访时的主观感受的语句中,我们能够感受 到作者对袁隆平院士的细致观察,以及隐含在文字 中的对其品格的钦佩。作者的感动:② “袁隆平对真理的发现,使他不可避免地要向国际知名的 权威和他们的权威结论发起挑战”,“它宣示了袁隆平培育 杂交水稻的理论设想和实现途径,开创了水稻研究的新纪元”,“凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事,他都能挺 身而出毫不含糊地阐明事实”……作者的这些直接抒情和议 论,凸显了袁隆平院士的精神品格和巨大贡献。作者的感动:标题中的“喜”字,表达了作者的感动之情。“喜看”的 主语:一是袁隆平和广大科技工作者,表达他们用自己的 劳动造福百姓的喜悦;二是作者和广大读者对袁隆平成功 增育杂交水稻从根本上解决了我国粮食自给自足难题的感 动,对袁隆平院士荣获首届国家最高科技奖的由衷高兴。追问:除了采访感受和抒情、议论的句子,文中还有哪些 地方能让我们感受到作者的情感 是示文章是往食平院即将赴京领取首届国家最高科技奖之际的采访,作者对采访对象——袁隆平院士是赞美与肯定的,写此文是为了宣传袁隆平的事迹、卓越科研成果和伟大的精神 品质,从而感染读者、教育读者。二、研讨探究任务2:里解与评价作者的“展运方新闻追求真实客观,但总有作者立场隐含其中。结合我们对作者 的“感动”的分析,你认为这篇人物通讯的作者的立场是怎样的二、研讨探究任务3:是炼概居人物通识的圆读策赔1.人物通讯的报道对象一般是时代发展中涌现出来的典型人物, 其重心是表现典型人物的精神品质,从而感染教育读者。“典型 性”是人物通讯报道的特点,请结合你对本文的学习理解,补充 表中有关人物通讯“典型性”的内涵。要素内涵人物典型性人物的精神品格和工作业绩能够充分反 映时代精神,具有广泛影响力典型事件事件能够多角度凸显人物鲜明的精神品 格;事件的组织有逻辑、有层次典型细节典型细节能够把人物形象表现得丰满、 立体;能够用个性化的语言表现人物精 神品格新闻立场思想主旨鲜明显豁;新闻场景生动; 适当表达采访感受及主观评价;进一步感染读者人物通讯“典型性”内涵二、研讨探究任 务 3 :是炼概括人物通讯的属读策赔2.分析讨论。根据表中提炼的人物通讯“典型性”内涵,概括人 物通讯的阅读策略。阅读人物通讯时,可以通过对所报道的人物的特殊称谓等, 把握人物的典型特征;梳理典型事件,理清内容脉络;分析事件, 可关注细节描写、抒情与议论的句子、标题等,来把握人物形象 和精神品格;分析作者的采访感受和主观评价,结合时代与写作 背景,了解作者的立场和态度。三、课堂总结文章紧紧扣住袁隆 ”这等方面为我们塑造了一个肯实践、能创新、重事实、 有梦想,以辛勤劳动与创造为社会做出巨大贡献的 科学工作者形象。透过文字,我们感受到作者对通讯主人公袁隆平院士的赞美,我们将来也要在自己 平凡的劳动岗位上做出不平凡的贡献!运用课上概括的人物 《 心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》其中 一篇,从“人物典型性、典型事件、典型细节、新 闻立场”四个角度中选取一个角度,对所选文章中的人物进行分析与评价。不少于200字。四 、布置作业0 0 0 展开更多...... 收起↑ 资源预览