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第二单元成长的时空 第五课和谐的师生关系 第2课时珍惜师生情谊
一、核心素养目标：
道德修养：培养学生尊重他人的品质，尤其是对教师的尊重，认识到教师在教育教学中的重 要地位和贡献，懂得感恩教师的辛勤付出。
健全人格：促进学生人格的健全发展，在与教师的交往中，学习到教师的优秀品质和道德风 范，不断完善自己的人格。
法治观念：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处，理解并尊重每位老师的独特性。 责任意识：培养学生的责任感，认识到自己在师生关系中的责任和义务，积极配合教师的教 学工作，遵守课堂纪律，努力学习，以实际行动回报教师的教育之恩。
二、教学重点难点：
重点：师生关系是一个教学相长的过程，积极与老师有效沟通，增进感情。
难点：掌握正确与老师交往的方法，学会尊重并适应不同风格的老师。
三、教学方法：讲授法、多媒体教学法、小组合作学习
四、教学过程：
(一)、导入新课：
教与学的关系，是教学理论中的一个基本问题，新的教学理念是：教是为了不教，如何科学 的认识教与学的关系，是整个教学理论体系的逻辑起点。教与学的关系问题又是教学过程的 本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教与学是教师的教与学生的学的统一，这种 统一的实质是交流与互动。现如今，在这个要求素质教育的时代，教育学显得尤为重要。
问题思考：请你思考，如何理解教学相长
(二)、讲授新课： 生活观察：
师生利用互联同共同查 我学习资料
老师和学生讨论，倾听学 老师和学生一起打球。 老师和家长沟通学生情况
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中， 并与同学分享。
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
1、师生交往理想而美好的状态：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好
的状态。
探究与分享：
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴 素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生 日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是
我的先生。”
这种反应师生情谊的故事很多，比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊就是数学界的美谈。 查阅他们的故事，与同学们分享：
从以上故事，你体会到一种怎样的师生情
老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们 应主动理解、关心老师。
材料：华罗庚和陈景润：1956年，华罗庚已是中国科学院数学研究所所长。一天，华罗庚 收到署名为陈景澜的来信，信的大意是："我读了您写的《堆叠素数论》,觉得这本书写得 很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算有错误。"华罗庚被这位年轻人的智慧与 胆识所打动。1957年9月，华罗庚把陈景润调到中国科学院数学研究所，为其创造了良好 的研究环境。在华老的亲自指导和关怀下，陈景润攻克了一个又一个数论难题，并最终在 哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。
2、真诚接受老师的引领和指导。
我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中
汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 探究与分享：
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期 的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评
3、正确对待老师的表扬与批评：
① 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
方法与技能：与老师发生矛盾怎么办
①自我反思，冷静、客观地分析原因
反思自己在哪些方面做的不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
②相信善意，多些宽容和理解
相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错
③坦诚相待，注意沟通方式
主动找老师交流，清晰、冷静地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点、场
合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄话、写个纸条等。
④求同存异，主动关心
在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 探究与分享：
在学习和生活中，我们会遇到很多不同风格的老师。如何面对不同风格的
你如何面对不同风格的老师
4、尊重并适应不同风格的老师：
我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 无论什么风格的老师都应该受到尊重。
阅读感悟：
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，极为重视老师
的作用。
上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊重。王亚南却 认为人人皆有所长，仍然十分尊重这位老师，认真听课。从他那里学到了许多知识和道理。 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说，脑力劳动者 每天至少应走十里路，并列举出走十里路的好处。一些同学不以为然、王亚南却认为老师 的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙， 也不停歇。这一良好的习惯支持了他长期的学术研究。1938年，他和郭大力翻译的三卷本 《资本论》中文全译本出版了。在迫切需要马克恩主义理论指导的中国，全译本的出版为 帮助中国人民全面系统地了解和学习马克思主义作出了巨大贡献。
后来，王亚南当了老师，做了校长，也总是教育学生要尊重老师，善于多方面地向老师学 习。
王亚南的故事对你有怎样的启发 在你的生活中，老师的哪些做法对你有很大的帮助
回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便笺等形式向老师表达你的感受。
( 三)、本课小结：
但是随着与老师的相处交往的深入和自己的日渐成熟，我们会越来越理解老师。希望我们 不必等到离别之后，才明白彼此相遇的意义。让你们的青春不留遗憾，老师希望我们都能 珍惜彼此相遇的时光，老师也会尽我所能助你们成长成才。
(四)、课堂练习
1、“人非圣贤，孰能无过”,老师难免也会出现过错。发现老师有了过错，可以而且应该给 老师指出来。下列方式恰当的是( )
A. 当面指责，但不能背后议论B. 编辑微信群发班级同学，让大家都知道
C. 下课后单独找到老师，诚恳地向老师说明D. 不必说出来，以免老师难堪
2、良好的师生关系是建立在平等基础上的人格平等、互相尊重、教学相长。下列不属于师 生交往良好行为的是(A )
A.我很爱老师，但是有时也害怕老师 B.大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 C.主动寻求老师的帮助 D. 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼
3、孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。乐知者就是达到了“我要学”的境 界。乐知、乐学的积极意义在于( D )
①勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
②真诚、恰当地向老师表达白己的观点和见解，是对老师的积极反馈
③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步
④乐学、乐知启示我们要学会止确对待老师的表扬和批评
A.①②③④ B.②⑧④ C.①②④ D.①②③
4、在一次社会课中，王刚往后面的桌上一靠，不小心把后面同学的书挤到了地上。后面的 同学就报告老师说王刚是故意的，老师轻而信之，批评了王刚。你认为王刚正确的做法是
( )
①与老师沟通，想办法化解师生之间的误会 ②背后说老师坏话
③主动与老师交流，告诉老师实际情况，寻求老师帮助④谁也不告诉，离家出走
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
(五)板书设计
第2课时 珍惜师生情谊
1、师生交往理想而美好的状态：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好
的状态。
2、真诚接受老师的引领和指导。
3、正确对待老师的表扬与批评：
4、尊重并适应不同风格的老师：
(六)、教学反思

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