资源简介

教学设计
课题 第四章第二节第一课时 世界气温的分布
课型 新授课□ √ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析(可结合课标内容说明) 本节课教学对应的课标要求如下： (1)阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界温分布特点。 本节课教学旨在运用地理图像工具，在真实情境的探究中，获取地球表层气温和降水 的分布特点知识，训练阅读专题地图的能力和方法，初步建立自然要素间及其与人类活动 间的关联，尝试用人地和谐的观点解决实际问题。本节课利用世界1月平均气温、世界7 月平均气温和世界年平均气温分布图，引导学生学会阅读世界气温的分布和变化。
2.学习者分析 学生刚刚接触世界气温的分布图，但是有学习等高线图的经验，通过等高线的基本技 能，推断出等温线的基本读图方法。学生需要学会迁移运用该部分知识和技能，在区域尺 度较大的世界气温分布图上描述和总结气温的分布和变化。 世界的气温分布较为复杂，等温线的分布也较难分析，因此学生在分析过程中可能存 在困难。
3.学习目标确定 本节课学生通过阅读世界1月平均气温，世界7月平均气温和世界年平均气温，学 会将中国气温的阅读和描述方法迁移运用描述和总结世界气温的分布特点。在本节课中， 学生通过对不同问题的分析.锻炼学生综合分析问题和辩证分析问题的能力。
4.学习重点难点 重点：世界气温的分布 难点：描述世界气温的分布特征
5.学习评价设计 教师在教学中采用观察法，对学生整体和个体在学习态度、学习基础、思维活动、学习 效果、团队协作态度和能力等方面进行定性评价，诊断教学效果，并及时进行教学改进。
6.学习活动设计(可添加环节)
教师活动 学生活动
环节一：
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教师活动1 出示情境，老师的3位学生寒假 的时候北京出发出去旅行，给老师拍 回来3张照片，有雅库茨克、开普敦、 伦敦，还有一张老师自己拍的北京的 照片，这些照片分别来自哪里 请同 学们帮忙对应一下。 学生活动1 观察景观图片，读世界1月气温分布图， 上前连线景观图片对应的城市，并说明理由。
活动意图说明： 设计情境，引发学生兴趣，引入新课。
环节二：
教师活动2 出示中国1月气温分布图，提问要 想知道世界气温分布，需要哪些图 出示等温线局部区域示意图，学习等 温线基本特点。 学生活动2 通过等高线相关知识，推断出要想了解世 界气温分布需要什么地图；归纳等温线的基本 特点，并完成相对应任务。
活动意图说明： 通过等高线的接本特点类推等温线的特点，达到了解世界气温分布的目的。
环节三：
教师活动3 布置任务，提出问题 (1)在世界年平均气温分布图上描 画20℃、10℃、0℃、-10℃等 温线。 (2)归纳世界气温由低纬向高纬的 分布特点 (3)思考影响因素 学生活动3 (1)在地图册上描画要求的等温线， 位同学上前描画。 (2)归纳世界年平均气温分布特点 (3)说出影响因素
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活动意图说明 通过描绘等温线，观察等温线的分布规律，归纳世界气温分布特点及影响因素，提 升学生基本的绘图技能，提升观察能力和学生的综合分析能力
环节四：
教师活动4 出示世界年平均气温分布图 提问：图中圆圈区的气温为什么明显低于 同纬度地区。 出示世界地形图，用以参照 学生活动4 读世界平均气温分布图 思考问题，得出答案 海拔高气温低 受地形因素影响
活动意图说明： 引导学生理解地形对世界气温的影响，说明世界气温分布的特殊之处
环节五：
教师活动5: 情境：小茗同学旅行回来，感慨说：寒假 真不能去雅库茨克，太冷了! 结合世界1月气温分布图，互相说一说我 们可以建议小茗寒假去哪里呢 (纬度、 大洲、半球等范围) 学生活动5: 讨论： 结合世界1月气温分布图，讨论小茗同学 寒假去哪里合适，建议在给定范围内讨论。
活动意图说明： 在真实情境中探究，学生更有兴趣，通过讨论，提升合作和表达能力，达到会阅读世 界气温分布图的目的。
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环节六：
教师活动6 出示世界1月平均气温分布图 (1) 归纳世界1月气温分布规律 (2)探究世界1月等温线疏密情况 (3)同纬度海洋和陆地相比，1月份哪 里气温高 学生活动6 读图归纳并回答 (1)总结规律 (2)1月份北半球等温线密集 (3)同纬度海洋气温高 建议小茗同学去同纬度沿海。
活动意图说明： 通过世界1月气温分布图的分析，提升识图提取信息的能力，了解1月份等温线分布 的规律，及海陆因素对世界气温分布的影响。
环节七：
教师活动7 出示世界7月平均气温分布图 (1)海洋和陆地相比，7月份哪里气温 高 情境：7月份的雅库茨克还会那么冷吗 (2)探究世界7月等温线疏密情况 (3)归纳世界7月气温分布规律 学生活动7 读图归纳并回答 (1)海洋气温高 不冷 (2)1月份北半球等温线密集 (3)总结规律 归纳：建议小茗同学暑假去
活动意图说明： 由7月份雅库茨克还冷吗 引出世界7月气温分布图的分析，提升识图提取信息的能 力，了解7月份等温线分布的规律，及海陆因素对世界气温分布的影响。
环节八：
教师活动8 总结：通过对小茗同学的建议，我们建议 学生活动8
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小茗同学寒假去低纬度、沿海、海拔较低 的地区比较温暖；我们还可以建议小茗同 学暑假再去雅库茨克，从建议中可以发现， 世界气温的变化既有空间上的不同，又有 时间上的不同。 通过“世界1月气温分布图”“世界7月气 温分布图”“世界年平均气温图”我们可以 得出一个整体共性：世界气温由低纬度地 区向高纬度地区逐渐递减。 归纳总结，巩固所学。
活动意图说明： 总结本节课，世界气温的分布既有时间的不同，又有空间的不同。明确世界气温分布 的一般规律是本节课重点。
6.板书设计 第四章第二节第一课时世界气温的分布
8.作业与拓展学习设计 老师觉得雅库茨克也很有意思，想暑假的时候去一趟，请同学们帮老师搜集资料： 1.怎么去 交通方式 2.穿戴什么 衣服 3.当地自然景观，风土人情
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9.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写) 教材、多媒体、地图
10.教学反思与改进 本节课以“世界7月平均气温”“世界1月平均气温”“世界年平均气温”为载体，帮 助学生学会描述世界区域气温的分布规律。由于课程的主体内容以读图为主，虽然设置了 情境，但贯穿整节课仍然显得情境过于单调生硬，如何提升课程的趣味性，增加学生对课 堂的参与度是需要继续思考的一项内容。本节课融合了“情境教学”但是在课程中的融入 并未十分契合。如何在这堂课中融入恰当情境以及更有深度的学习，也是今后在教学过程 中应当重点思考的内容。
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