资源简介

Unit 1　New school, new beginning!
一、单元学习主题
本单元主题是介绍校园生活。该主题属于“人与自我”范畴、“生活与学习”主题群，涉及“多彩、有意义的学校生活”这一子主题。
二、单元语篇分析
本单元主要围绕话题“学校和朋友”展开听说、阅读理解、语法体验、写作、动手制作关于校园生活的海报、简要了解中外教育家等语言活动。
单元语篇分析 课时 课型 语篇形式 主要内容
Lesson 1 视听说课 对话 展现了新学期校园中打招呼的场景，介绍了如何打招呼以及进行自我介绍
Lesson 2 阅读课 短文 展现了参观学校的情景，以导游词的形式介绍了学校的场所
Lesson 3 语法课 短文 通过看照片介绍了学校的老师、朋友以及他们喜爱的运动
Lesson 4 写作课 电子邮件 通过电子邮件,详细介绍了喜欢的科目及喜欢的运动
Lesson 5 项目 短文 制作海报，并通过自我介绍,详细描述了自己喜欢的学校设施,喜欢的学校人员及最喜欢的科目、活动等
Understanding cultures 文化课 对话 通过讲述最喜欢的老师,描述了孔子及苏格拉底的概况
单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1.运用所学语言进行日常对话、讨论学校场所、学校日常及学习科目 2.正确使用人称代词介绍周围的人 3.培养学英语、说英语的兴趣,树立学习英语的自信心
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：能辨别 /e / 和 /a / 的读法。
2. 词汇和常用表达：掌握本单元的核心词汇，如same, everyone, around, building,borrow, lab, together,join, fun, date, grade, other, enjoy, language,culture, both等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关介绍他人及自我介绍、讨论学校场所、学校日常及学习科目常用表达，如What's your name , My name is..., I'm..., Nice to meet you!, Good to see you again., Welcome to..., show.. around, play sports, in front of, look at, look like, turn around, play ping-pong, have fun, a lot of, How are you doing , learn about, It's the best day for.., best wishes等。
3. 语法知识：能正确使用人称代词、物主代词；能正确使用be动词的一般现在时；了解相应的人称代词及其与be动词的匹配关系，初步建立主谓一致的语言意识。
4. 语篇知识：能提取、整理、概括独白和导游词等语篇的关键信息，获取主要内容，能通过语篇归纳整理谈论学校日常生活的常用句型。
5. 语用知识：掌握问候和打招呼用语，掌握介绍自己、他人、地点和物品及表达喜好的基本句型，并在具体语境中熟练使用；能依据独白内容，结合自身实际，从不同角度描述自己的学校。。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词、词组和句型，正确使用人称代词介绍周围的人，掌握be动词的使用规则。
（2）掌握谈论学校生活的表达方式，能够有效的进行语言输出。
2. 难点：
（1）正确的使用be动词。
（2）通过归纳、总结的常用句型进行语言的有效输出。
五、学习策略
（1）在学习中激活并关联打招呼等已知信息。
（2）在打招呼、介绍学校时，借助手势等体态语表达意义。
（3）积极运用所学英语进行表达和交流。
（4）利用线上资源查找更多教育家的信息，丰富学习内容。
六、文化知识
（1）了解不同国家打招呼的方式，建立跨文化交际意识。
（2）了解中西方著名的教育家，增加对教育和文化多样性的认识，增强文化自信。
Lesson 1：Hello!
一、教材分析
What: 本课含有语音练习及几个对话，包含Danny、李明和Jenny的自我介绍以及同学之间的问候，主要通过对话方式讲述了学生初次见面时基本的问候语，以及简单的自我介绍用语。
Why: 对话通过李明和同学初次见面时的问候，展示了基本的问候语和自我介绍用语，为日常交流打下基础，并让我们初步了解不同文化背景下的社交礼仪和习惯，培养跨文化意识。
How: 语篇采用对话的形式，语言比较口语化。首先是Danny、李明和Jenny三人的自我介绍，然后是李明在学校和同学次见面时的问候及询问名字的对话，接着是刘玲老师的介绍及和同学们的问候。
二、学情分析
七年级的学生刚接触英语不久，对英语学习充满好奇和兴趣，但在英语听说方面还比较薄弱。学生们在小学阶段可能接触过一些简单的英语单词和短语，但缺乏系统的英语学习经验。因此，本课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动帮助学生快速掌握基本的英语问候和自我介绍技能。
三、教学目标
1. 掌握重点单词same
2. 掌握下列句型：
（1）询问姓名并回答：—What's your name —My name is.../I'm...
（2）打招呼：Nice to meet you!
Good to see you again.
3. 学会见面打招呼的方式并意识到其重要性，养成见面主动问候的好习惯，并用所学英语进行简单的英语会话。
4. 能听辨并准确读出 /e / 和 /a /及包含这些音素的常见词汇，掌握它们的发音异同。
5.帮助学生养成良好的社交礼仪和习惯，培养学生的个人表达能力并提升他们的自信心。
四、教学重难点
重点：1. 掌握基本的英语问候语；
2. 学会用英语进行简单的自我介绍。
难点：1. 在实际交流中正确运用所学的问候语和自我介绍用语；
2. 理解并区分不同文化背景下的问候方式。
五、教学准备
多媒体课件、图片、录音材料等。
六、教学过程
Step 1　Lead-in
1. 展示图片，熟悉教材人物角色，介绍不同国家的问候方式，如“Hello！”“Ni Hao！”“Bonjour！”等。
T: Who are they What is his/her name
Ss: They are Danny, Li Ming, Jenny and Ms Liu(Liu Ling)./His/Her name is...
T: What are they saying
Ss: ...
T: Do you know how to greet people in English
Ss: ...
T: What are other ways to greet others
Ss: How are you /Nice to meet you./Good morning/afternoon/evening!/How do you do /How's it going
2. 引导学生分享他们所知道的问候语，并鼓励他们用英语表达。
3. 播放一段包含多种问候语的录音，让学生跟读并模仿发音。
4. 分发卡片，每张卡片上写有一种问候语，让学生根据卡片内容进行角色扮演。
5. 总结不同文化中的问候语特点，强调尊重和理解多元文化的重要性。
【设计意图】通过多种活动，激发学生对英语问候语的兴趣及思考能力和创造力，培养其跨文化交际意识和批判性思维。
【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对问候语的了解情况。
1. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆
Step 2　Pre-listening
让学生观察活动2中的图片场景并回答问题。
（1）How many people are there in each conversation
（2）Who are they
（3）What are they doing
【设计意图】通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。
Step 3　While-listening
1. 让学生听第一遍录音，了解语境。引导学生抓住关键词，完成听力任务。
T: Where are they
Ss: They are in the school/at the classroom/...
T: What makes you think so
Ss: They say they are in the same class/The woman says she is an English teacher/...
2. 让学生再次听录音，完成活动3，给图片编号。
3. 检查答案，并请学生说出他们判断的依据。
Answer key: 3;1;2
4. 让学生听录音，并圈出问候语，提醒他们注意不同的打招呼方式。
5. 指导学生再次听录音并朗读，及时纠正学生的发音错误。
【设计意图】通过听力练习,锻炼使用听中抓取关键信息等策略完成听力任务的能力。
【评价任务】1. 捕捉信息能力☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆
Step 4　Post-listening
1. 请学生根据所听录音，回答下面的问题。
（1）Who is in the same class as Li Ming
（2）What subject does Ms Liu teach
2. 让学生分组进行角色扮演，并选择两组向全班展示。注意及时纠正学生的发音和语法错误。
【设计意图】通过听后开放式提问了解学生对听力材料的理解情况，通过角色扮演提升其语言运用能力。
【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现判断学生对问候语及自我介绍用语的掌握情况。
1. 口语表达☆☆☆☆☆ 2. 角色扮演表现☆☆☆☆☆
Step 5　Presentation
1. 展示新词汇并解释其用法。
2. 设计填空练习，让学生在实际语境中运用新单词。
【练习】My brother and I go to the s________ school. So we usually go to school together.
Answer key: same
3. 总结常用问候语及自我介绍句型，如“Hello!”“My name is...”“Nice to meet you.”等，强调其在日常交流中的重要性。
4. 通过小组合作，让学生尝试用新学的表达进行对话练习。总结常用问候语及自我介绍用语
【设计意图】通过句型总结和小组活动，帮助学生掌握新词汇及常用表达，提高其语言运用能力。
【评价任务】1. 单词记忆☆☆☆☆☆ 2. 填空练习☆☆☆☆☆ 3. 对话练习☆☆☆☆☆
Step 6　Group work
分组玩“Stop and Go”游戏来向同学问好。
1. 帮助学生选择他们的英文名，提醒学生中英文姓名差异。
2. 当老师说“Go！”时，学生在房间里低着头走动。当老师说“Stop!”时，学生停下，与距离自己最近的人握手并介绍自己。
【设计意图】通过游戏和小组活动内化知识的语言运用。
【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对问候语的了解情况。
1. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆
Step 7　Pronunciation
1. 听录音并跟读单词，尝试找出两个元音之间的区别。
2. 归纳、总结本课含有/e /和/a /发音的单词。
3. 写出更多含有这两个元音的单词。
Answer key: eraser, cake, may;
kite, like, five
【设计意图】通过听、读、归纳帮助学生掌握发音规则。
【评价任务】1. 辨音☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆ 3. 发音单词归纳☆☆☆☆☆
Step 8　Homework
基础性作业：背诵并默写本课新学的问候语和自我介绍的句子。
拓展性作业：根据课堂上学到的问候语，编写一段对话，模拟与新同学的第一次见面。
实践性作业：调查并记录至少三种不同国家的问候方式，并尝试用英语介绍这些文化差异。
七、板书设计
Lesson 1：Hello! Hello! /Hi! /Good morning! Nice to meet you! We are in the same class! —I am Li Ming. —What's your name —My name is Danny. —I'm Jenny.
八、教学反思

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